[PDF] Top 20 第四章 案例分析

... 壹、 展覽籌備與展出經過 一、 展覽緣起： 本展展出的時間為民國九十一年十一月十九日至九十二 年二月十六日。此展覽展出的動機，是繼「黃金印象—奧賽 美術館名作展」之後，當時國立歷史博物館館長黃光男覺得 黃金印象的舉辦，可開展國內觀眾視野，同時開拓國內辦展 的另一種可能性，所以黃館長希望可以再舉辦這類型的展 覽，此次展覽策展人蘇美玉於黃金印象舉辦時，為國立歷史 博物館館員，但後至法國攻讀博士學位，博士論文即研究馬 ... See full document

... 第一節 社區特性 在第二章的文獻分析以及第三章的研究場域的描述中，我們可以具體的 了解，綠島鄉是隸屬台東縣位於太平洋上的小島，也因為這樣的地理區位的 特殊性以及其在台灣歷史的政治地位與監獄文化的影響，造就了它在民國 79 年開放觀光以前封閉島嶼的社會型態。綠島鄉鄉長更是開宗明義的說： 「 民國 80 年代以後大概都朝觀光發展，因為綠島的海底資源相當的豐富，所以定調主軸就是 ... See full document

... 第四章 資料分析 本章分為三小節，第一小節說明本研究進行個案訪談與資料蒐集 之歷程；第二節則說明研究者依據紮根理論研究方法進行資料編碼與 概念化之分析歷程，第三小節呈現研究者從所有個案資料分析中察覺 的各概念、屬性和面向之間的關係，並透過有系統的相互關連，形成 一個解釋性的理論架構，討論個案公司在「自代工轉型發展品牌」的 ... See full document

... 第九節 第九節 第九節 第九節 綜合討論 綜合討論 綜合討論 綜合討論 本章首先利用問卷調查，設計基本資料問卷(附錄一)分析受試者 背景。接著設計檢索任務實驗(附錄二、附錄三)，觀察受試者實際使 用自動分群搜尋引擎的情形，利用觀察及檢索歷程紀錄受試者使用情 況，實驗完成後藉由評估問卷(附錄五、附錄六)與訪談，深入瞭解受 ... See full document

... 91 第四章 研究結果分析 本章第一節先瞭解與進行研究變項之描述統計與變項間之相關分析。 第二節進行測量模式之驗證，主要在檢驗研究所使用的測量量表之信度與 效度。第三節則針對整體理論模式之配適度分析，進行模式配適度的評 估，是針對基本的配適標準、整體模式配適度，進行配適結果的討論。第 ... See full document

... 第四章 模擬與分析 4.1 建立初始速度模型 在建立初始模型時，需將地表地形之起伏考慮在內，測站之位置則在野外以 GPS 量測而得，然後再由數位地形資料中讀取每一測站之高程。接著根據線形陣 列所在之位置，規劃所需之測線剖面，如圖 4-1 所示，以經度 121.3203°E、緯度 23.7584°N 為模型的原點；而經度 121.7374°E、緯度 23.446°N 為模型的終點。原 ... See full document

... 第四章 結果與分析 本章主要針對實驗結果，將實驗樣張各依變項量測的數據資料 (如附錄)，進行一般描述性統計(Descriptive Statistics)及單向變異數分 析(One-way Analysis of Variance)。本研究實驗樣本為張頁式平版黃豆 油墨二種及傳統張頁式平版油墨一種，共計三種廠牌油墨作為自變項 (Independent ... See full document

... 第四章 系統測試分析 我們使用 32 種不同的常用開局(如表一)輪先後手共 64 盤，在相同的機器上 (如表二的電腦規格)，雙方各使用一顆 CPU 進行對戰測試，每局雙方限時三十 分鐘，勝得 2 分，和得 1 分，負得 0 分，逾時不算。表一中『走步』表示一開始 ... See full document

... 第四 第 四 章 章 創 創 作作 作 作品 品與 與分 分析 析 4 4 . . 1 1 作 作品 品說 說明 明 本創作以救助危機家庭及防治家暴問題為創作主題做一系列的宣導海報： 第一階段「救助危機家庭」系列作品一至四張，一面告知危機家庭困難的處 境，一面宣導眾人救助的力量，可以使危機家庭度過危機，獲得新生。本系列作 ... See full document

... 第四章 資料處理與分析 經相關文獻的探討及分析「微軟 Office 專家認證」模擬試題技能內涵， 訂定符合國際認證「微軟 Office 專家認證」資訊課程「辦公室資訊應用與 管理」選修課程之課程大綱，包括 Word、Excel、PowerPoint、Access 四種 ... See full document

... 之間，包括選擇性專業化、市場專業化與產品專業化模式。兩個案中心目前就是 第三類的過渡都為選擇性的專業化，選擇若干區隔市場，以幾種課程滿足這些區 隔市場，台師大國語教學中心區隔如一般語言、輔修、民俗文化與技藝以及密集 課程，定位是依產品的目標市場、獨特屬性與利益之定位，華語文能力測驗與規 劃長期的授予學位目標即是按產品的利益而定位。而台師大國語教學中心目前的 ... See full document

... 度 分 析 （ 一 ） 內 容 效 度 （ 專 家 效 度 ） 本 研 究 經 由 文 獻 探 討 的 資 料 收 集 與 分 析 ， 以 及 實 際 針 對 個 案 公 司 客 服 專 員 的 實 際 訪 談 ， 歸 類 彙 整 成 此 職 務 的 專 業 職 能 ， 並 藉 以 發 展 出 職 能 量 表 問 卷 題 項 七 十 題， 在 問 卷 初 稿 完 成 後 ， 商 請 C 銀 行 資 深 客 服 ... See full document

... 研究者整理了金澤大學角間校區里山學習活動的研究開發成果報告書(2005) 等相關文獻，把角間里山自然學校的發展歷程分成三個階段，如下： (一)起步階段(1999 年 10 月～2002 年 3 月 1 ) 剛開始成立的時候，因為缺乏經營環境學習中心的經驗，里山自然學校便施 行了兩項基礎調查： 「金大師生及附近居民對里山的意識」及「參加里山自然學 校者的年齡、學歷、職業別及學習需求」的調查，期望透過調查的結果，整合附 ... See full document

... 動」 （GM 訪 a950209） 二、彈性的課程與評量方式 Peter因為坐輪椅之後肌肉的損耗沒那麼大，肝臟指數也比較下 降，所以Peter高中上課時間比國中長，平均一天上六節課左右，有時 候更少，如果一天八節都是可以上的，他也會挑兩節課去休息，因為 Peter沒有辦法這樣久坐（GM訪a950209），但是無障礙環境的限制以及 體力卻影響Peter的課程參與，因此也發展出一些因應的方法。分析 ... See full document

... M1：教師也有利用圖書館資源的問題，需要圖書館員協助。 M4：學生學習成長過程個別需求，一般的圖書館利用教育無法滿足。 從訪談資料中發現，各校圖書館利用教育皆無專門時間實施，課程標準及成 效評估是目前較困擾的因素，另外無法明確瞭解學生的需求及實施涵蓋面不夠也 是要克服的問題，以上這些因素、問題與文獻分析時的結論大致一樣；另外，教 師利用學校圖書館需求，以往較易受到忽略，圖書館實施利用教育活動時，應該 ... See full document

... 單元之總結性評量，如附錄 四。 參、預試分析與難易度及鑑別度分析 本研究預試的對象為協和工商 2 班 3 年級學生，合計 82 人。測驗實 施完畢並評定答案的總分之後，即進行試題分析的工作，根據總分的高低 依序排列，從最高分部分向下取總人數的 27%為高分組，再由最低分部分 向上取 27%為低分組，各為 22 人，分別計算高分組與低分組在每個試題 答對人數與百分比，PH ... See full document

... 資料來源：作者整理 壹、從單一選項分析 一、網站設計考慮不同使用者需求 依照「高級中學圖書館設立及營運基準」辦法第二條中，指 出高中圖書館是以全校教職員生為主要服務對象，而現行圖書館 的網站因為是 24 小時上線，所服務的對象更為廣泛，除學校教 職員生外，更經擴及家長、社區一般民眾為對象。這同時也呼應 了教育部近來所提倡的社區化功能。一個學校圖書館網站，應該 讓不同身份的使用者，同時感覺到「這個網站是為我而設計」， ... See full document

... 第四節 國中自然科教師對課程實施之工作壓力因應策略 差異分析 本節說明台灣桃竹苗國中自然科教師工作壓力因應策略差異情形，據 以回答待答問題參。探討個人背景項變中不同性別、年齡、擔任職務、國 中任教年資、專業背景、研習時數、最高學歷等七個變項及學校環境變項 中教學方式、學校規模、學校座落等三個變項之國中自然科教師，於面對 ... See full document

... 分析： 曲子一開始以簡短的兩個小節的前奏帶入曲子的旋律，這旋律以平行的方式 在鋼琴的高聲部與低聲部重疊。其中間聲部則是以三連音的節奏加入和絃音，在 2/2 拍的快板之下鋼琴的織度是非常的緊湊而明朗的。隨之聲樂在第三小節以同 樣的旋律唱出，並同時與鋼琴的最高和最低聲部形成重疊。整個第一段的譜寫大 致上是以這一種旋律重疊配上三連音節奏和絃音的織度進行的，流暢的速度配上 ... See full document

... 「能完成一本以台灣為主的導遊手札」發展了第一、二及第四單元活動， 而目標「建構一套思考的模式」，除了使用第三單元活動來達成之外，也 運用探究式教學法及學習單的設計，幫助學生建立起思考的習慣與模式。 而目標「能建立對台灣的信心」，則是研究者對學習者最殷切地期望，希 望他們經過這個課程的洗禮後，能具備這樣的情意態度，研究者在整個教 學流程當中，一直採用正、反、合的辯證方式，幫助學生能看到不同面向 ... See full document