研究者分析訪談內及 A、B 兩園包括園所 DM、工作會議紀錄、親職講座等綜 合資料，發現縱然個案帅兒園在多元文化信念、師資、親師合作與鄰近帅兒園所 相較優勢，仍遭遇諸多困難，歸納為三項，分別是 1.師生互動時間不夠；2.支持 網絡不足；3.成效難以評量等，說明如下：
（一）困難
1.師生互動時間不夠
兩園教師表示即便教師了解、重視多元文化教育，面對有特殊需求的孩子還 是時間不夠。
「班上的確有孩子面對被邊緣化造成身心適應問題，一個班級超過一半的孩子需 要特別用心，我縱使有心，常常覺得忙不過來」（Bt1 2011/02/25）
「我的經驗是外籍配偶子女的學習比一般學童困難，可是他們卻和一般孩子一樣 需要教師的關懷。」（Bt2 2011/02/25）
「面對有特殊需求的孩子，常常無法騰出充裕的時間，無法有積極的處理。」（At1 2010/12/21）
帅兒園多元文化班級經營策略規劃之研究
2.支持網絡不足
綜合訪談資料，A 園雖然具有多元文化專業與優勢，B 園也能滿足特定家長 需求，卻仍存在語言補救、親師關係緊張的問題，歸納原因，資源整合困難，支 持網絡不足。
「面對有特殊需求的孩子，常常無法騰出充裕的時間，無法有積極的處理。」（Bt2 2011/02/25）
「對高風險家庭、弱勢族群、甚至是特殊障礙兒家庭之輔導，應能結合社區資源，
包括醫療、警政、社福、教育、諮商等各部門資源，就帅兒園本身的力量太薄弱 了。」（At1 2010/12/21）
3.成效難以評量
鑒於帅兒園創新經營是一個多面向與全方位的歷程，綜合訪談資料語文件分 析，兩園在多元文化班級經營上，雖有諸多班級經營素材及親師生活動的創新作 為，成效評量亦尚未臻成熟。
「為了多元文化融入班級經營，經過不斷的溝通磨合，提供最適合孩子的班級規 範，帶著孩子們互動學習，摸索好久…….」（At1 2010/12/21）
「就舉多元文化藝術發表會為例，感覺很熱鬧，來的家長也多，但是到底哪些是 成效？多元、包容的理念語成果，目前尚缺少客觀的評量。」（Ap 2010/12/21）
「在族群差異性的壓力下，在班級經營上常常顧此失彼，很難達到融合和諧狀態，
也難以評鑑成效，或許要期勉自己，不要急著要看到成果，」（Bp 2011/02/25）
（二）解決策略
研究者綜合文獻探討、深度訪談及 A、B 兩園文件資料分析，提出營造尊重 多元文化班級經營策略，歸納 1.利用小組合作學習；2.運用藝術創作消除偏見；3.
設計多元文化班級主題活動；4.聯結家庭、社區與政府資源等為四項，說明如下：
1.利用小組合作學習
綜合 A、B 兩園受訪教師、入園觀察紀錄，利用小組合作學習，對於營造尊 重多元文化的教室環境，消除族群偏見確有正面影響。
帅兒園多元文化班級經營策略規劃之研究
「進行角落活動時，可以利用小組合作學習的機會，提供不同階層、不同性別和同儕合作 的機會，增進彼此間互動與人際關係…….」（At2 2010/12/21）
「利用下課時間鼓勵一起唸故事書，增進與同儕互動，無行中可以消除族群偏見。」（Bt1 2011/02/25）
2.運用藝術創作消除偏見
綜合入園觀察所見，A、B 兩園運用藝術創作消除不同族群間的偏見，頗具特 色。
「園裡所有的原民馬賽克藝術創作，校園牆壁與廁所的，全部都是帅兒集體創作，
也是我們最重視的寶貝，這些足以融合跨族群文化的藝術作品！」（Bp 2011/02/25）
3.設計多元文化班級主題活動
綜合入園觀察所見，A、B 兩園均設計多元文化班級主題活動運用藝術創作消 除不同族群間的偏見，頗具特色。
「利用百萬小學堂的方式：讓孩子訪問自己的母親原生國的文化，可能母親是閩南人、客 家人、原住民、外籍配偶 …等，在課堂上分享，讓孩子以母親母國的文化為榮。 」（At2 2010/12/21）
4.聯結家庭、社區與政府資源 2011/02/25）
綜合上述個案帅兒園多元文化班級經營的個案訪談及 A、B 兩園文件資料分 析，在推動帅兒園多元文化班級經營之動機與目的，歸納動機與目的為下列四項，
帅兒園多元文化班級經營策略規劃之研究
1.帅兒家庭背景與個別差異日趨多元；2.鼓勵不同族群、性別的帅兒互相學習；3.
落實機會均等的教育理念；4.促進全園多元文化價值觀；帅兒園班級經營理念堅持 以「帅兒中心」的理想，在帅兒班級經營多元文化融合策略應用，包括教師信念、
環境規劃、課程教學應用、帅兒行為輔導與親職教育等層面，關於多元文化融合 教師信念方面，以建立多元文化的價值觀、放下偏見與建立公帄公正的班級規則 為要領；在「環境規劃」融合策略，包括營造多元文化的教室氣氛、角落與學習 環境佈置、提供多元文化的教材與資源等三項歸納帅兒班級經營多元文化「課程 教學應用」融合策略為重視文化經驗體驗與分享、進行主題和方案教學、重視特 殊帅兒之關懷及服務等。
至於帅兒班級經營「帅兒行為輔導」的多元文化融合策略，以建立獎懲規範、
融入藝術輔導、加強與社區的合作，創造出一套多元文化願景，最後在「親職教 育」多元文化融合策略，以加強親師溝通、融入藝術輔導、加強與社區的合作等 三項；營造有利於多元文化氣氛之帅兒班級，經由利用小組合作學習、運用藝術 創作消除偏見、設計多元文化班級主題活動、聯結家庭、社區與政府資源等作為，
化解帅兒園多元文化班級經營所遭遇的困難，循序建構一個尊重、欣賞、友善之 多元文化的帅兒教室，許帅兒一個共榮、共生、共存的環境，呈現多元文化之美。