第四章 結果與討論
第四節 不同背景變項之準諮商師及諮商師於完美主義分層面之差異情形
本節主要以單因子多變量變異數分析，來了解不同變項的準諮商師及諮商師
在完美主義上之差異情形，統計資料整理如下，並於節末針對研究結果進行討論。
7293.927 3509.081 7565.174 3509.081 5068.667 3174.533
組內 244
7565.174 3174.533 46740.384 7379.675 3485.406 7635.593 3485.406 5075.203 3155.091
全體 255
7635.593 3155.091 46798.21
＊p < .05
假設未獲支持，因此不進行事後比較。
7319.596
3474.373 5066.249
組內 242
7418.187 3125.819 45995.095 7379.675
3485.407 5075.203
全體 245
7635.593 3155.09 46798.21
＊p < .05
共變量矩陣等式的 Box 檢定不顯著（Box’s M = 25.956，p = .118＞ .05），且 Bartlett 的球型檢定達顯著（p = .000＜ .001），故適合採用單因子多變量變異數 分析。由表 4-4-4 單因子多變量變異數分析的統計結果可知，不同年齡的準諮商 師及諮商師在完美主義的差異未達顯著（Λ = .978，p = .801＞ .05）。表示不同年 齡的準諮商師及諮商師在高標準、次序、及不一致沒有顯著差異存在，本研究之 假設未獲支持，因此不進行事後比較。
三、不同最高學歷準諮商師及諮商師在完美主義分層面上的差異
不同最高學歷準諮商師及諮商師在完美主義分量表上的平均數、標準差 之統計數值呈現於表 4-4-5，其單因子多變量變異數分析結果則呈現於表 4-4-6，事後比較呈現於 4-4-7 單因子單變項變異數分析摘要表。
表 4-4-5 不同最高學歷準諮商師及諮商師在完美主義分量表之平均數、標準差
最高學歷 統計數 高標準 次序 不一致
平均數 30.18 17.89 44.20
標準差 5.735 4.710 13.842
碩士進修
人數 162 162 162
平均數 29.73 18.36 37.42
標準差 5.161 4.439 13.135
碩士
人數 61 61 61
平均數 29.22 17.22 38.34
標準差 4.582 3.680 12.106
博士進修以上
人數 23 23 23
表 4-4-6 不同最高學歷準諮商師及諮商師在完美主義分量表之單因子多變量變異數分析摘要表
205.207 -74.813 2374.308
.940＊ P = .021
7356.030
3480.768 5051.979 組內 243
7430.386 3229.903 44423.905 7379.675
3485.406 5075.204 全體 245
7635.593 3155.09 46798.21
＊p< .05
由表 4-4-7 可知，高標準與次序分量表的 F 値未達顯著，表示在高標準與次 序 方 面 ， 不 同 最 高 學 歷 的 準 諮 商 師 及 諮 商 師 之 間 沒 有 顯 著 差 異 （ p
= .559~ .391> .05）；而不一致的 F 値達顯著（F = 6.94，p = .002< .01），因此進一 步進行事後比較，研究結果發現碩士班進修與碩士的準諮商師及諮商師之間有顯 著差異（p = .003< .01），其他層級之諮商師在不一致方面則無顯著差異（p
= .158~1.00> .05）。由表 4-4-5 中的平均數可知，碩士班進修的準諮商師在不一致 分量表得分之平均數（M=44.20）較碩士層級（M=37.42）高，亦即碩士班進修 的準諮商師較碩士層級有較強烈的不一致傾向。
四、不同專業背景準諮商師及諮商師在完美主義分層面上的差異
由於本研究正式問卷之受試者的專業背景皆為專業科系，因此採以相依樣本 重複量數單因子變異數分析進行完美主義分層面之差異考驗，此研究果如準諮商 師及諮商師的完美主義之現況分析，請參看表 4-3-1 與表 4-3-2。
五、不同服務單位準諮商師及諮商師在完美主義分層面上的差異
184.340
112.161 86.434
組間 4
355.507 221.240 885.236
.960 p = .628
7195.334
3373.246 4988.769
組內 241
7280.086 2933.850 45912.977 7379.674
3485.407 5075.203
全體 245
7635.593 3155.09 46798.21
＊p< .05
共變量矩陣等式的 Box 檢定不顯著（Box’s M = 22.657，p = .604＞ .05），且 Bartlett 的球型檢定達顯著（p = .000＜ .001），故適合採用單因子多變量變異數 分析。由表 4-4-9 單因子多變量變異數分析的統計結果可知，不同服務單位的諮 商師在完美主義分量表的差異未達顯著（Λ = .960，p = .628＞ .05），表示不同服 務單位的準諮商師及諮商師在高標準、次序、及不一致上沒有顯著差異存在，本 研究之假設未獲支持，因此不進行事後比較。
六、有無諮商心理師證照準諮商師及諮商師在完美主義分層面上的差異 有無諮商心理師證照準諮商師及諮商師在完美主義分量表上的平均 數、標準差之統計數值呈現於表 4-4-10，其單因子多變量變異數分析結果則 呈現於表 4-4-11，事後比較呈現於 4-4-12 單因子單變項變異數分析摘要表。
表 4-4-10 有無諮商心理師證照準諮商師及諮商師在完美主義各分量表之平均數、標準差 諮商心理師
證照 統計數 高標準 次序 不一致
平均數 29.82 18.30 37.22
標準差 5.109 4.300 13.101
有
人數 87 87 87
平均數 30.06 17.75 44.57
標準差 5.699 4.685 13.548
無
人數 159 159 159
表 4-4-11 有無諮商心理師證照準諮商師及諮商師在完美主義分量表之單因子多變量變異數分 析摘要表
變異
來源 df SSCP Λ
3.267
-7.460 17.036
組間 1
99.607 -227.470 3037.198
.921＊＊＊
p= .000
7376.408
3492.867 5058.167 組內 244
7535.986 3382.560 43761.016 7379.675
3485.407 5075.203 全體 245
7635.593 3155.09 46798.21
＊＊＊p＜ .001
共變量矩陣等式的 Box 檢定不顯著（Box’s M=3.116，p = .800＞ .05），且 Bartlett 的球型檢定達顯著（p = .000＜ .001），故適合採用單因子多變量變異數 分析。由表 4-4-11 單因子多變量變異數分析的統計結果可知，有無諮商心理師 證照的準諮商師及諮商師在完美主義的差異達顯著（Λ = .921，p= .000＜ .05），
表示有無諮商心理師證照的準諮商師及諮商師在高標準、次序、及不一致有顯著 差異存在，此結果支持本研究之假設，因此接著進行各分量表之單因子單變項變 異數分析，以判別不同最高學歷之準諮商師及諮商師在哪一分量表有差異，如表 4-4-12。
表4-4-12 有無諮商心理師證照準諮商師及諮商師在完美主義分量表之單因子單變項變異數分
表 4-4-13 不同諮商工作年資準諮商師及諮商師在完美主義各分量表之平均數、標準差
170.002 -155.850 2060.663
.930 p =. 129
7362.435
3506.577 5010.787 組內 241
7465.591 3310.940 44737.551 7379.674
3485.407 5075.203 全體 245
7635.593 3155.09 46798.21
＊p < .05
共變量矩陣等式的 Box 檢定不顯著（Box’s M = 36.024，p = .076＞ .05），且 Bartlett 的球型檢定達顯著（p = .000＜ .001），故適合採用單因子多變量變異數 分析。由表 4-4-14 單因子多變量變異數分析的統計結果可知，不同諮商工作年 資的準諮商師及諮商師在完美主義的差異未達顯著（Λ = .930，p = .129＜ .05）。
表示不同諮商工作年資的準諮商師及諮商師在高標準、次序、及不一致沒有顯著 差異存在，本研究結果未獲支持，因此不進行事後比較。
八、不同接受督導年資準諮商師及諮商師在完美主義分層面上的差異 不同接受督導年資準諮商師及諮商師在完美主義各分量表上的平均 數、標準差之統計數值呈現於表 4-4-15，其單因子多變量變異數分析結果則 呈現於表 4-4-16，事後比較呈現於 4-4-17 單因子單變項變異數分析摘要表。
表 4-4-15 不同接受督導年資準諮商師及諮商師在完美主義各分量表之平均數、標準差
接受督導年資 統計數 高標準 次序 不一致
平均數 45.15 17.87 45.15
標準差 13.757 4.729 13.757
1年（含）以下
人數 90 90 90
平均數 40.86 17.80 40.86
標準差 14.059 4.501 14.059
1年至 3 年（含）
人數 109 109 109
平均數 37.76 17.83 37.76
標準差 10.794 4.387 10.794
3年至 5 年（含）
人數 30 30 30
平均數 39.76 19.47 39.76
標準差 14.944 4.303 14.944
5年以上
人數 17 17 17
表 4-4-16 不同接受督導年資準諮商師及諮商師在完美主義分量表之單因子多變量變異數分析 摘要表
變異
來源 df SSCP Λ
127.301
17.115 42.842
組間 3
183.404 -47.753 1656.236
.932＊ p = .050
7252.373
3468.292 5032.362
組內 242
7452.189 3202.843 45141.978 7379.674
3485.407 5075.204
全體 245
7635.593 3155.09 46798.21
＊p< .05
共變量矩陣等式的 Box 檢定不顯著（Box’s M = 31.796，p = .033＜ .05），但 接近 .05，由於 Box 檢定在小樣本中易呈現顯著，因此考量 Bartlett 的球型檢定 達顯著（p = .000＜ .001），故仍採用單因子多變量變異數分析。由表 4-4-16 單 因子多變量變異數分析的統計結果可知，不同接受督導年資的準諮商師及諮商師 在完美主義的差異達顯著（Λ = .932，p = .050＜ .05），表示不同接受督導年資的 準諮商師及諮商師在在高標準、次序、及不一致有顯著差異存在，此結果支持本 研究之假設，因此接著進行各分量表之單因子單變項變異數分析，以判別不同最 高學歷之準諮商師及諮商師在哪一分量表有差異，見表 4-4-17。
表4-4-17 不同接受督導年資的準諮商師及諮商師在完美主義分量表之單因子單變項變異數分 析摘要表
分量表 變異
來源 SS df MS F值 顯著性 事後
比較 組別 127.301 3 42.434
誤差 7252.373 242 29.968 高標準
全體 228469.241 246
1.416 .239 n.s.
組別 42.842 3 14.281 誤差 5032.362 242 20.795 次序
全體 84276.000 246
.687 .561 n.s.
組別 1656.236 3 552.079 誤差 45141.978 242 186.537 不一致
全體 480206.836 246
2.960 .033＊ n.s.
＊p< .05
由上表可知，高標準與次序分量表的 F 値未達顯著，表示在高標準與次序 方面，不同接受督導年資的準諮商師及諮商師之間沒有顯著差異；而不一致的 F 値達顯著（F = 2.960，p = .033< .05），因此進一步進行事後比較，研究結果發現 不同接受督導年資的準諮商師及諮商師之間仍無顯著差異，亦即不同接受督導年 資的準諮商師及諮商師之間的不一致傾向無顯著差異存在，本研究之假設未獲支 持。
九、不同接受督導經驗準諮商師及諮商師在完美主義分層面上的差異 不同接受督導經驗準諮商師及諮商師在完美主義各分量表上的平均 數、標準差之統計數值呈現於表 4-4-18，其單因子多變量變異數分析結果則 呈現於表 4-4-19。
表 4-4-18 不同接受督導經驗準諮商師及諮商師在完美主義各分量表之平均數、標準差
7367.186
3484.866 5051.933
組內 243
7633.778 3229.027 46562.291 7379.675
3485.407 5075.203
全體 245
7635.593 3155.09 46798.21
＊p< .05
共變量矩陣等式的 Box 檢定不顯著（Box’s M=11.123，p=.672＞.05），且 Bartlett 的球型檢定達顯著（p=.000＜.001），故適合採用單因子多變量變異數分 析。由表 4-4-19 單因子多變量變異數分析的統計結果可知，不同接受督導經驗 的準諮商師及諮商師在完美主義的差異達顯著（Λ=.985，p=.724＜.05）。表示不 同接受督導經驗的準諮商師及諮商師在高標準、次序、及不一致沒有顯著差異存
在。本研究之假設未獲支持，因此不進行事後比較。
表 4-4-20 準諮商師及諮商師的背景變項與完美主義單因子多變量變異數分析之綜合摘要表
（續）
變項 Λ値 分量表 F値 事後比較
高標準 .206
次序 .560
接受督導經驗 .985
p = .724
不一致 .616
n.a.
一、性別與完美主義分層面
研究結果顯示，不同性別的準諮商師及諮商師在完美主義分層面上無顯 著差異，亦即在完美主義分層面不會因男生或女生而有所不同。此研究結果 與一些研究結果一致（伍昭謹，2007；李業，2003；陳玫伶，1996；葉真秀，
2004；Hewitt, et al., 1990）。究其原因，為提供案主更好的服務與謀求更大 的福祉，準諮商師及諮商師必須恪守諮商倫理，並不斷地追求諮商專業上的 成長。在案主來談時，提供一致的諮商環境，減少不必要的影響。同時，在 期望與現實之間，準諮商師及諮商師也會透過自我調適、專業督導、研習或 進修等方式來提升自我的專業，以設定具體可行的目標，會跟隨著現實調整 自我的檢核標準。而且，助人工作並非一蹴可幾，因此準諮商師及諮商師較 常以過程取向來檢核自我的努力，而非結果取向來看待諮商成效。更重要的 是，準諮商師及諮商師能清楚區隔自我與案主的期望，而不會承擔起案主改 變的責任。此部分不並會因性別而有所不同，是以，完美主義分層面的高標 準、次序、及不一致並不會因為性別而有所差異。
2004；Hewitt, et al., 1990）。究其原因，為提供案主更好的服務與謀求更大 的福祉，準諮商師及諮商師必須恪守諮商倫理，並不斷地追求諮商專業上的 成長。在案主來談時，提供一致的諮商環境，減少不必要的影響。同時，在 期望與現實之間，準諮商師及諮商師也會透過自我調適、專業督導、研習或 進修等方式來提升自我的專業，以設定具體可行的目標，會跟隨著現實調整 自我的檢核標準。而且，助人工作並非一蹴可幾，因此準諮商師及諮商師較 常以過程取向來檢核自我的努力，而非結果取向來看待諮商成效。更重要的 是，準諮商師及諮商師能清楚區隔自我與案主的期望，而不會承擔起案主改 變的責任。此部分不並會因性別而有所不同，是以，完美主義分層面的高標 準、次序、及不一致並不會因為性別而有所差異。