個人背景變項在學校效能層面上的差異情形

由表4.12得知，不同性別之教育人員在學校效能整體層面及各層面 無明顯的差異存在。

表4.12 不同性別之教育人員在學校效能知覺上之 t 檢定分析一覽表 層面 性別 個數 平均數 標準差 t值

男性 273 29.571 7.117 校長效能

女性 411 28.652 6.943 1.679 男性 273 14.791 3.128 行政效能

女性 411 14.433 2.914 1.528

表4.12 不同性別之教育人員在學校效能知覺上之 t 檢定分析一覽表(續) 男性 273 23.623 3.435 教師效能

女性 411 23.939 3.440 -1.179 男性 273 11.198 1.840 學生效能

女性 411 10.985 1.821 1.484 男性 273 25.370 4.519 家長效能

女性 411 25.786 4.216 -1.227 男性 273 104.553 16.479 學校效能

女性 411 103.796 15.601 .608

二、年齡方面

由表4.13 可知，不同年齡的教育人員在「校長效能」、「行政效能」、

「教師效能」、「家長效能」等四個層面差異達到顯著的水準，再以Scheffe 進行事後比較，分析上述四個層面各組間的差異情形，得結果如下：

（一）在「校長效能」層面，年齡「51歲以上」之教育人員比年齡「30 歲以下」的教育人員有較深刻的知覺；年齡「41-50歲」的教育人 員亦比年齡「31-40歲」的教育人員得到較佳的知覺；年齡「51歲 以上」的教育人員也比年齡「31-40歲」的教育人員得到較佳的知 覺。

（二）在「行政效能」層面，年齡「51歲以上」的教育人員比年齡「30 歲以下」的教育人員所得到的知覺情況要深刻；同時年齡「51歲 以上」的教育人員也比年齡「31-40歲」的教育人員所得到的知覺 情況要深刻；年齡「41-50歲」的教育人員也比年齡「31-40歲」

的教育人員所得到的知覺情況要深刻；年齡「41-50歲」的教育人 員亦比年齡「30歲以下」的教育人員所得到的知覺情況要深刻。

（三）在「教師效能」層面，年齡「30歲以下」的教育人員比年齡「31-40 歲」的教育人員所得到的知覺情況要深刻；同時年齡「51歲以上」

的教育人員也比年齡「31-40歲」的教育人員所得到的知覺情況要 深刻。

（四）在「家長效能」層面，年齡「51歲以上」之教育人員比年齡「30 歲以下」的教育人員有較深刻的知覺；年齡「41-50歲」的教育人 員也比年齡「31-40歲」的教育人員所得到的知覺情況要深刻。

表4.13 不同年齡之教育人員在學校效能層面之單因子變異數分析暨事後比 較摘要表

層面 組別 個數 M SD 變異

來源 SS df MS F Scheffe

1.30歲 172 28.372 6.837 組間 893.490 3 297.830 6.178*** 4＞1 2.31-40歲 328 28.390 6.872 組內 32783.262 680 48.211 3＞2 3.41-50歲 153 30.346 7.321 總和 33676.753 683 4＞2 校長

效能

4.51歲 31 32.710 6.331

1.30歲 172 14.297 2.932 組間 273.408 3 91.136 10.522*** 3＞1 2.31-40歲 328 14.192 2.865 組內 5889.639 680 8.661 4＞1 3.41-50歲 153 15.294 3.037 總和 6163.047 683 3＞2 行政

效能

4.51歲 31 16.645 3.332 4＞2

1.30歲 172 24.215 3.433 組間 203.654 3 67.885 5.862 *** 1＞2 2.31-40歲 328 23.284 3.359 組內 7874.393 680 11.580 4＞2 3.41-50歲 153 24.216 3.252 總和 8078.047 683 教師

效能

4.51歲 31 25.194 4.331

1.30歲 172 10.855 1.934 組間 31.494 3 10.498 3.163 * n.s 2.31-40歲 328 11.003 1.750 組內 2257.137 680 3.319 3.41-50歲 153 11.333 1.751 總和 2288.632 683 學生

效能

4.51歲 31 11.677 2.242

1.30歲 172 25.372 3.950 組間 253.120 3 84.373 4.546** 4＞1 2.31-40歲 328 25.262 4.456 組內 12620.050 680 18.559 4＞2 3.41-50歲 153 26.229 4.029 總和 12873.170 683 家長

效能

4.51歲 31 27.774 5.755

*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001 三、最高學歷

由下頁表4.14可知，不同學歷之教育人員在學校效能各層面並無明 顯的差異存在。

表4.14 不同學歷之教育人員在學校效能層面之單因子變異數分析表

層面 組別 個數 M SD 變異

來源 SS df MS F 顯著性

1.師院或師專 326 28.439 6.720 組間 252.142 4 63.035 1.281 0.276 2.一般大學 185 29.551 6.984 組內 33424.611 679 49.226

3.師大或大學

教育學院系 65 29.246 8.022 總和 33676.753 683 4.研究所 105 29.629 7.365

校長 效能

5.其他 3 33.000 3.000

1.師院或師專 326 14.396 2.937 組間 34.405 4 8.601 0.953 0.433 2.一般大學 185 14.589 2.884 組內 6128.642 679 9.026

3.師大或大學

教育學院系 65 14.754 3.350 總和 6163.047 683 4.研究所 105 14.962 3.213

行政 效能

5.其他 3 16.000 1.000

1.師院或師專 326 23.822 3.514 組間 4.651 4 1.163 0.098 0.983 2.一般大學 185 23.714 3.254 組內 8073.396 679 11.890

3.師大或大學

教育學院系 65 23.985 3.731 總和 8078.047 683 4.研究所 105 23.838 3.423

教師 效能

5.其他 3 24.333 1.155

1.師院或師專 326 11.138 1.786 組間 29.860 4 7.465 2.244 0.063 2.一般大學 185 10.757 1.745 組內 2258.772 679 3.327

3.師大或大學

教育學院系 65 11.277 2.065 總和 2288.632 683 4.研究所 105 11.305 1.932

學生 效能

5.其他 3 10.333 0.577

1.師院或師專 326 25.503 4.336 組間 126.449 4 31.612 1.684 0.152 2.一般大學 185 25.216 4.047 組內 12746.721 679 18.773 3.師大或大學

教育學院系 65 26.677 4.039 總和 12873.170 683 4.研究所 105 26.010 4.980

家長 效能

5.其他 3 26.667 0.577

*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

四、服務年資

由表4.15 可知，不同服務年資的教育人員在「校長效能」、「行政 效能」、「學生效能」、「家長效能」等四個層面呈現顯著的差異，再 進一步以Scheffe進行事後比較，分析上述四個層面各組間的差異情形，

得結果如下：

（一）在「校長效能」、「家長效能」等二個層面，服務年資在「21年 以上」的教育人員其知覺程度較服務年資在「6-10年」之教育人 員為佳。

（二）在「行政效能」層面，服務年資在「21年以上」的教育人員其知 覺程度較服務年資在「5年以下」之教育人員為佳；服務年資在「21 年以上」的教育人員其知覺程度亦較服務年資在「6-10年」之教 育人員為佳。

（三）在「學生效能」層面，服務年資在「21年以上」的教育人員其知 覺程度較服務年資在「5年以下」之教育人員為佳。

表4.15 不同服務年資之教育人員在學校效能面之單因子變異數分析暨事後 比較摘要表

層面 組別 個

數 M SD 變異

來源 SS df MS F Scheffe 1.5年以下 196 28.413 6.645 組間 759.717 4 189.929 3.918 ** 5＞2 2.6-10 年 172 27.820 7.616 組內 32917.036 679 48.479

3.11-15 年 148 29.791 6.489 總和 33676.753 683 4.16-20年 83 29.542 7.420 校長

效能

5.21年以上 85 30.988 6.622

1.5年以下 196 14.347 2.785 組間 260.858 4 65.214 7.502 *** 5＞1

2.6-10 年 172 13.901 3.219 組內 5902.189 679 8.692 5＞2

3.11-15 年 148 14.791 2.870 總和 6163.047 683

4.16-20年 83 14.711 2.848 行政

效能

5.21年以上 85 15.965 2.974

表4.15 不同服務年資之教育人員在學校效能面之單因子變異數分析暨事後 比較摘要表(續)

1.5年以下 196 24.117 3.315 組間 119.953 4 29.988 2.559 * n.s 2.6-10 年 172 23.378 3.734 組內 7958.094 679 11.720

3.11-15 年 148 23.500 3.129 總和 8078.047 683 4.16-20年 83 23.735 2.855 教師

效能

5.21年以上 85 24.612 3.970

1.5年以下 196 10.776 1.823 組間 51.967 4 12.992 3.944** 5＞1 2.6-10 年 172 11.006 1.921 組內 2236.665 679 3.294

3.11-15 年 148 11.196 1.756 總和 2288.632 683 4.16-20年 83 11.048 1.794 學生

效能

5.21年以上 85 11.682 1.692

1.5年以下 196 25.480 3.850 組間 245.055 4 61.264 3.294* 5＞2 2.6-10 年 172 24.936 4.697 組內 12628.115 679 18.598

3.11-15 年 148 25.669 3.953 總和 12873.170 683 4.16-20年 83 25.904 4.457 家長

效能

5.21年以上 85 26.965 4.927

*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001 五、現任職務

由表4.16可知，不同現任職務的教育人員在「校長效能」、「行政 效能」、「學生效能」、「家長效能」等四個層面呈現顯著的差異，再 進一步以Scheffe進行事後比較，分析上述四個層面各組間的差異情形，

得結果如下：

（一）在「校長效能」層面，現任職務為「校長」的教育人員其知覺程 度較現任職務為「主任、組長」之教育人員為佳；現任職務為「校 長」的教育人員其知覺程度亦較現任職務為「教師」之教育人員 為佳；現任職務為「主任、組長」的教育人員其知覺程度也較現 任職務為「教師」之教育人員為佳。

（二）在「行政效能」層面，現任職務為「校長」的教育人員其知覺程 度較現任職務為「教師」之教育人員為佳；而現任職務為「主任、

組長」的教育人員其知覺程度亦較現任職務為「教師」之教育人 員為佳。

（三）在「學生效能」、「家長效能」二個層面，現任職務為「主任、

組長」的教育人員其知覺程度較現任職務為「教師」之教育人員 為佳。

表4.16 不同現任職務之教育人員在學校效能層面之單因子變異數分析暨事 後比較摘要表

層

面 組別 個數 M SD 變異

來源 SS df MS F Scheffe 1.校長 18 35.111 2.423 組間 1368.412 2 684.206 14.422*** 1＞2 2.主任、

組長 177 30.537 6.127 組內 32308.341 681 47.442 1＞3 校

長 效

能 3.教師 489 28.245 7.243 總和 33676.753 683 2＞3 1.校長 18 16.833 1.654 組間 278.686 2 139.343 16.126*** 1＞3 2.主任、

組長 177 15.390 2.933 組內 5884.360 681 8.641 2＞3 行

政 效

能 3.教師 489 14.198 2.977 總和 6163.047 683

1.校長 18 25.611 2.831 組間 98.269 2 49.134 4.193* n.s 2.主任、

組長 177 24.164 3.293 組內 7979.778 681 11.718 教

師 效

能 3.教師 489 23.620 3.488 總和 8078.047 683

1.校長 18 11.278 2.270 組間 53.260 2 26.630 8.113*** 2＞3 2.主任、

組長 177 11.531 1.859 組內 2235.371 681 3.282 學

生 效

能 3.教師 489 10.896 1.776 總和 2288.632 683

1.校長 18 27.000 4.325 組間 262.542 2 131.271 7.089*** 2＞3 2.主任、

組長 177 26.554 4.541 組內 12610.628 681 18.518 家

長 效

能 3.教師 489 25.231 4.213 總和 12873.170 683

*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001

4.4.1.2學校背景變項在學校效能上的差異情形

在文檔中 碩 士 論 文 中 華 大 學 (頁 91-98)