3-4 修改版本一

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經過修改後，Sunny老師再請同學吹吹看，並問同學是否覺得變好聽些，Sunny老 師提醒同學們務必要記得音的高低，將會影響樂曲的好聽程度，請同學們自行創作，

將自己創作的簡譜寫在作業本原譜之下。

但須注意第一、三句不改變，僅改變二、四句，節奏也以原曲為主，不做更動，

另注意第四句的最後一個音需停在主音（Do），且Sunny老師一再強調：「創作沒有絕 對的對和錯，你寫完後自己吹吹看、聽聽看，順不順？好不好聽？你覺得順又好聽就 好，寫完後一定要吹吹看喔！」，強調學生改編完之後，務必以中音直笛吹奏，自己 判斷是否好聽，如果覺得不通順可以不斷修改。

在音樂創作教學的策略上，以簡譜紀錄創作是她音樂創作教學的學習重點之一。

她說，用簡譜教學比較便利，而且快速，學生在書寫方面也比較容易，即使學生不太 會寫五線譜，但是他們一定會寫數字（非訪八一110915）。在教導簡譜時，她會告知 學生，數字在任何學科中都只是數字，但在音樂課裡，數字就變成音樂了。

我使用簡譜做創作教學的原因，因為我覺得數字很神奇，我也會跟學生們這 樣說，1、2、3、4、5在很多地方，都只是代表數字。但你今天將1、2、3、

4、5用在音樂上，他就變成Do、Re、Mi、Fa、Sol！這真的是一件很有趣的 事，而且數字對於學生來說很容易，他不一定會寫五線譜，但是他一定會寫 數字，今天他只要寫數字，就可以變出一首歌了！（訪一111012）

簡譜好像魔法粉喔！灑一點點，就把這些數字變成音樂了，很神奇！有幾個 大哥級的學生啊，說我就是不會音樂創作，但用了這個方法後，臉上就露出 勉強還可以的表情，事實證明大家都可以創作的，相信所有人都可以做得到

（非訪八一 110915）。

她讓學生知道，即使不會寫五線譜、不會彈鋼琴，只要透過簡譜，將數字作排列 組合，一樣可以創作音樂。她始終強調，讓孩子們願意先去嘗試，是最重要的，千萬 不要一開始就用太多的專業方法或術語，讓他們在學習上感到有困難而拒絕學習。

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2.樂曲創作二：改編一、三句

樂曲改編教學第二堂課一開始，Sunny老師向學生說明部分同學在改編二、四句時 所犯下的錯誤，包含節奏寫法不正確、中間句與結束句的尾音選擇與改編音的數量不 符原曲等。

Sunny老師：「有的同學在第二句的創作最後停在Do，老師說過不能停在Do，

因為這樣就結束了，但有的人中間停在Do，但最後一個音停在 其他的音，這樣就顛倒了！。」

Sunny老師：「有部分的同學再更改二、四句時，附點的節奏忘記加上去了，

你在自創時，也要記得把節奏寫上。還有人忘記寫上小節線，請 你一定要養成良好的習慣，把小節線跟拍號都要寫上去。」

Sunny老師：「另外有一個人誤會老師的意思了，第二句的322只要改變幾個 音？三個，但是有一個人寫了四個音，老師有寫＂多一個音＂，

你可能誤會老師的意思了，我們要先從有限制的地方開始，等到 老師沒有規定時，你就可以做很多，現在還是請你修改一下。」

（觀八二110922）

樂曲改編時，所用之技巧與七年級的直笛即興的創作概念相同，Sunny老師的八年 級學生都是由她從七年級帶起，所以同學們都清楚知道結束音、中間句尾音的選擇等 概念，藉由八年級的樂曲創作課程，使學生複習過往所學習過的即興教學內容。Sunny 老師與學生強調，必須要先在她所規定的範圍內修改，如節奏、音的數量等，在範圍 內做改變，避免同學不知從何改起。另外，教師亦向同學強調，須養成良好的簡譜書 寫習慣，包含簡譜的寫法、小節線與拍號等。

Sunny老師：「現在請你看著你的作業本，一、三句吹原來的、二四句吹你改 編的。」

說明修改的部分後，Sunny老師請同學組裝好中音直笛，將自己改編的版本吹奏一 次。Sunny老師邊彈〈快樂頌〉之伴奏邊說：「第一句」、「改編」、「第三句」、

「改編」，以同學們集體吹奏的方式，吹出自己所改編之〈快樂頌〉版本。吹奏完學

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生自己的改編之後，Sunny老師用黃色的粉筆將某位同學的改編版本抄在黑板上（譜例 4-3-5）。