研究設計與步驟

一、研究設計

個案研究為研究者運用多元的資料來源，對真實生活情境的某一社會單位，進行 整體、深入且脈絡面向的探討（林淑馨，2010）。而個案研究的主要目的在於探討個案 在特定脈絡下的活動性質，以瞭解其獨特性與複雜性；對於個案研究者而言，研究的 興趣在於了解過程，而不是結果；在於了解情境脈絡，而非一個特定變項（林佩璇，

2000）。

個案研究的設計暨分析單位形式有四種，可分為單一個案整體設計、單一個案嵌 入設計、多重個案整體設計，及多重個案嵌入設計共四種（尚榮安，2001）。單一個案 整體設計為只有一個研究對象，且視其為一整體來看待與分析資料；單一個案嵌入研 究亦只有一個研究對象，但除了此個案為一個分析單位外，同樣也關注其子單位

（subunit）；多重個案整體設計即有多位研究對象，且每一個研究對象均被視為一整體 來看待與分析資料；多重個案嵌入設計則為多位研究對象，且每個對象的子單位都納 為研究範圍並成為資料分析之一（林小玉，2007）。

若依研究目的來分，則可分為探索性研究、描述性研究與解釋性研究。探索性個 案分析主要目的是探索，也就是去了解發生什麼事（what）。由於探索性個案研究的本 質，研究者可能會先搜集資料、進行觀察，然後才會找出研究問題與假設；解釋性個 案研究主要目的是解釋一社會現象，也就是了解如何（how）、為什麼（why）形式的 問題。換言之，解釋性個案研究常探討因果關係，來試著解釋社會現象；描述性個案 研究主要目的是描述一社會現象，處理的問題是有關誰（who）、何處（where）等問 題。描述性個案研究的分析，常從大量的事件中抽絲剝繭，找出重要之事件（尚榮 安，2001）。

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在研究者與指導教授討論後，本研究所選擇之個案音樂教師與其音樂創作教學確 實具有特殊性與代表性，且為能全面且深入地了解該個案總體現象之意義，因此本研 究採用質性取向之描述性個案研究，以單一個案整體設計為分析單位。研究者以完全 觀察者身分進入該教學情境中，並以觀察法與訪談法進行資料蒐集以取得研究相關資 訊，以下分述說明之：

（一）觀察法

觀察是人類用來認識周遭環境，最根本，也是最簡單的辦法（潘淑滿，2003）。一 般個案研究大都採自然情境觀察，這種方法可以蒐集個案的情緒、人際關係、衣著、

性格等資料，不過研究者事先最好有計畫、有系統以及長期觀察，並將觀察到的行為 或事實詳加記錄，並宜保持客觀的態度（葉重新，2008）。

在本研究中，研究者身份採用完全觀察者的方式，從旁觀者的角度與立場，不參 與任何研究場域之活動，進行個案音樂教師的觀察，觀察內容包含個案音樂教師所進 行的教學流程、教學策略與和學生的互動情形。而為達到完全觀察者之標準，研究者 在進行教學觀察時，避免與學生互動，學生們並不知道研究者的目的為何，且為避免 影響學生上課之真實情境，故研究者隱藏身份，選擇坐在音樂教室後方的角落，進行 教室觀察日誌紀錄與架設錄影，全程錄下教學歷程。

（二）訪談法

訪談是研究者透過口頭談話方式，經由語言交流了解受試者的所思所想，包含他 們的價值觀、情感感受以及對相關事件的意義與解釋（陳向明，2002），另外凡是有個 案有關的人，如同學、師長、親友、父母等都可以加入訪問，以便蒐集更多資料（葉 重新，2008）。

本研究訪談的方式因情境不同而分為非正式訪談及正式訪談。在非正式訪談部 分，進行於每次課堂觀察結束後之下課五至八分鐘時間，研究者與個案音樂教師針對 該次上課內容進行討論。研究者以一種隨性、自由開放的心態與個案音樂教師談話，

並讓個案音樂教師主導談話內容，研究者只是適時的回應與提問。個案音樂教師通常

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說明該次課程教學目標與其上課後的省思，研究者則以所觀察之情形與個案音樂教師 做立即詢問與討論。

正式訪談則採取一對一的深度訪談，總共進行兩次，第一次訪談於開學兩周後進 行，第二次則於學期中課程結束前，每次訪談時間約為一小時。研究者在每次的訪談 前，將訪談大綱以電子郵件的方式寄給個案音樂教師過目，使其對於訪談內容有所了 解。進行正式訪談時，研究者依循訪談大綱的陳述，運用半結構性訪談方式進行深度 訪談，藉由訪談的過程中，深入了解個案音樂教師的音樂學習背景、音樂創作教學的 理念與所規劃的音樂創作教學內容等。

二、研究步驟

本研究之研究步驟共分為三個階段。第一階段為準備階段，以研究者感興趣之議 題與相關文獻與指導教授討論，確定研究主題與研究設計後，擬定研究目的與研究問 題，並進行聚焦地蒐集分析相關文獻。另一方面於研究進行前一學期先深入觀察研究 對象所處學校及教室環境，了解其背景脈絡。第二階段為實施階段，包含擬定訪談大 綱與進行訪談與觀察。此階段利用錄影、錄音、訪談及觀察日誌等多重方式進行，藉 以取得豐富之質性資料。第三階段為完成階段，將深度訪談與長期觀察之結果加以分 析與歸納，最後撰寫研究報告，在整個研究歷程中，均持續不斷的進行文獻的蒐集與 閱讀。

研究流程圖如下：

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圖 3-2 研究流程

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