八項文化涵化研究量表

研究文化涵化的學者們設計了研究量表來測定文化涵化的程度。筆者列 出八項文化涵化研究量表，並根據本文的研究方向，從中選出兩項可作為本 研究參考依據的文化涵化量表。下文分別對八項文化涵化研究量表簡單介紹 其特色，及簡述選用與不選用的原因：

（一）孫羅亞裔認同文化涵化量表（SL-ASIA）⁸

Suinn（1987）製作的此份「孫羅亞裔認同涵化量表」（Suinn-Lew Asian Self-Identity Acculturation Scale，SL-ASIA）主要是測量「亞裔美國人」的文 化涵化與文化認同程度。此量表的優點是：可提供給不同年齡層的亞裔美國 人使用。Ponterotto, Baluch & Carielli（1998）表示：SL-ASIA 量表具有高信 度、高效度，可被廣泛使用與測量。然而Schwartz（2010）表示：文化涵化 的過程包含許多不同的面向，通常都會在不同的情況下改變，例如在文化觀 念與文化認同的變化中產生。而 SL-ASIA 量表主要評估文化涵化的單一行 為構面（例如：語言偏好），因此不適合本研究採納為編製依據。

8 翻譯參考自

http://readopac3.ncl.edu.tw/nclserialFront/search/summny_list.jsp?sysId=0005629285&dtdId=000040

（二）亞裔價值觀量表（AVS）

Kim, Atkinson & Yang（1999）製作的「亞裔價值觀量表」（Asian Values Scale，AVS），用36道題目測量美籍亞裔受試者的文化價值觀，包括自律情 緒控制（Emotional Self-Control）、家庭認同（Family Recognition）、集體主 義（Collectivism）與遵從紀律性（Conformity to Norms）等不同的面向。與 SL-ASIA 相比，AVS 量表主要是測量美籍亞裔的文化價值觀，而 SL-ASIA 則是測量亞裔美國人的行為構面，兩份量表之間為低度相關性。此外，AVS 量表並未說明能否針對跨國籍的亞裔受試者進行施測，因此本研究並未參考 此量表進行設計。

（三）史蒂文生多元族群文化涵化量表（SMAS）

Stephenson（2000）的多元族群涵化量表（Development and Validation of the Stephenson Multigroup Acculturation Scale，SMAS）針對五種不同國籍（共 430名左右）的受試者進行調查，並用兩種檢驗方法：「探索性因素分析法」

（Exploratory Factor Analysis）和「驗證性因素分析法」（Confirmatory Factor Analysis）進行分析與驗證。SMAS 文化涵化量表除了有足夠的信度與效度，

最大的特點是可以跨族裔進行測試，可適用於本文研究的受試者條件，因此 本研究參考 SMAS 的構面，並將其量表問題修改為針對僑生的文化涵化程 度測試。

（四）歐式美國價值觀文化涵化量表（EAVS-AA）

Wolfe, Yang, Wong & Atkinson（2001）在 AVS 文化涵化量表評量美籍 亞裔受試者的文化價值觀的基礎上，設計了「歐式美國價值觀涵化量表」

（The European American Values Scale for Asian Americans，EAVS-AA），測 量美籍亞裔受試者對「偏向歐洲式美國價值觀」的涵化程度，進而對亞裔的 涵化過程取得更全面的瞭解。EAVS-AA 文化涵化量表雖然也是研究亞裔受 試者的文化涵化現象，但評量重點是針對亞裔涵化於偏歐式美國價值觀，與 本文研究目的不同，因此並未參考此量表進行設計。

（五）馬林與瑪琳文化涵化量表（MMAS）

這份「馬林與瑪琳文化涵化量表」（Marin and Marin Acculturation Scale）

最先由Marin & Marin（1991）所設計，以西班牙裔美國人為受試者。後來 Gupta & Yick（2001）將原本「西班牙語」修改為「華語」；將「西班牙裔美 國人」的字樣，修改為「華裔美國人」，並以其為受試者。

在Gupta & Yick（2001）的測量中，其樣本為18歲以上的華裔美國人，

共229位，蒐集數據的方式，主要是藉由電話訪問來完成調查與統計。但本 文研究預計發放紙本問卷，且本文的受試者並非美籍華裔，因此本研究並未 參考此量表。

（六）多元文化社會青少年文化涵化量表

這份由Unger, Gallaher, Shakib, Olson, Palmer & Johnson（2002）發表的

「多元文化社會青少年文化涵化量表」（The Acculturation Scale: A New Measure of Acculturation for Adolescents in a Multicultural Society）探討的是 11至12歲的美籍華裔青少年對於祖籍與個人認同的文化涵化程度。

由於受試者年齡、國籍與本研究擬探討之方向不同，且內容涉及祖籍認 同與個人認同，與本研究文化涵化的主題不同，因此本研究並未採納。

（七）越南裔青少年文化涵化量表（ASVA）

Nguyen & Eye（2002）對200多位、10到23歲，居住在美國密西根

（Michigan）的美籍越南學生設計「越南裔青少年文化涵化量表」（The Acculturation Scale for Vietnamese Adolescents，ASVA）問卷進行測量。問卷 分 為 四 個 構 面 ： 群 體 互 動 （Group Interactions ）、 生 活 型 態 （ Everyday Lifestyles ）、 家 庭 觀 念 （ Family Orientation ）、 全 球 化 思 考 （ Global Involvements）。問卷的設計者 Nguyen & Eye 採用二維模型（Bidimensional Model）進行分析，測量學生在越南文化的涵化與美國文化的涵化之中，何 種文化涵化的面向比較高。並且Nguyen & Eye 也使用「驗證性因素分析法」

（Confirmatory Factor Analysis）來支持他們製作的二維模型。而這份問卷的 二維模型，也被證實其信度與效度都比其他單一模型的問卷更好。

由於本文研究的受試者年齡，落在 ASVA 文化涵化量表的受試者年齡 區間，且 ASVA 量表的構面與問題內容和 SMAS 量表重疊，因此本研究將 ASVA 與 SMAS 兩份量表的構面與問題結合，設計成適用於探討僑生文化 涵化程度的測試量表，其內容與細節將在本論文第三章作更進一步的探討與 呈現。

（八）亞裔美國人多重維度文化涵化量表（AAMAS）

Chung, Kim & Abrew（2004）設計的「亞裔美國人多重維度文化涵化量 表」（Asian American Multidimensional Acculturation Scale，AAMAS），是參 考 AVS 量表的設計與改良而來──AVS 量表的原始版本主要有36道題目，

而此AAMAS 量表則將題目縮減為25道題。因為是 AVS 量表的修改版，故 AAMAS 量表又可稱為 Asian Values Scale-Revised。

而此量表未受本研究採用的原因與 AVS 量表相同：此文化涵化量表僅 針對美籍亞裔的受試者作測試，並未說明是否能夠運用在其他國籍的華裔或 亞裔受試者。

以上八項文化涵化量表雖然都與華裔和文化涵化相關，但本論文的研究 方向為「在臺灣的僑生，其文化涵化程度與華語雙關語理解的相關性」，只 有 SMAS 與 ASVA 較為接近本研究的方向。其他六份量表，有的是量表問 卷的問題設計架構與本研究調查模式不同，有的則是並非以青年或華裔學習 者為受試者。因考量到本研究的方向與受試者的條件，最後決定參考 Stephenson（2000）設計的 SMAS 文化涵化量表，以及參考 Nguyen & Eye

（2002）設計的 ASVA 文化涵化量表，進行整合並加以修改。筆者亦將八項 文化涵化量表的用途、本研究是否採用以及是否採用的原因繪製成下表，請 見下頁表二-1。

表 二-1 八項文化涵化量表回顧

（EAVS-AA）

測量美籍亞裔受試者

其文化涵化程度相關。因此本研究將參考國外的文化涵化量表，並加以修改，

製作成適合僑生的文化涵化量表，探討在臺灣的僑生之文化涵化程度。本研 究文化涵化量表的設計，將在第三章的文化涵化量表編製中說明。