第四章 由漢字及其他符號構成的校園新詞
第一節 用漢字呈現的新詞
七 分解文字的拆字詞
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一個單音節語素，而「爆」則是對這個單音節語素的字做一個程度上的加強與補 充，「爆」字直接讓人有形象上強度和力度，使詞語更生動、更強力，與語言本身 獨特的表現力有關。筆者還發現「弱爆」這個詞通常會加上「了」，使用的語言環 境通常含有比較物、被比較之物和比較結果，即「A 事物與 B 事物相比，A 事物 在能力、實力、效益、可行度等方面不如 B 事物」，然後「弱爆了」就是比較的 結果。「X 爆」成了一組以詞綴組合而成的的校園新詞，不但符合位置固定、意義 虛化，還同時賦予這個詞組一個共同意義—程度上都具有誇張的意思。
七、分解文字的拆字詞
一個漢字包含了形、音、義三部分，將一個漢字結構分解成為數個字而成了 一個新詞，即為拆字詞。這是一種具有創意的造詞方式，普遍受年輕人喜愛。拆 字詞很特別，不存在於口語之中，但在書面語會使用。換言之，在平日溝通中，
語言使用者並不會說「口合」，但在寫字或打字時就有可能使用拆字詞。筆者探究 其原因，是語言使用者刻意凸顯創意、加強語氣或表示強調的意味。
漢字的特色是「獨體為文，合體為字」，可大致區分為兩大類：獨體字和合體 字。獨體字是指無法分離出兩個或兩個以上部件的漢字127；合體字則是包含了兩 個成文字。說文解字將造詞方式分成六大類，包含了象形、指事、會意、形聲、
轉注及假借，其中四種造字法則與形體構造有關：象形、指事、會意與形聲。象 形字是「畫成其物，隨體詰屈」，包含了日、月、山、水等；指事字是「視而可識，
察而見意」，有上、下等字；會意是「比類合宜，以見指撝」則有武、信等字；形 聲字是「以事為名，取譬相成」，有江、河等字，轉注是「建類一首，同意相受」， 假借是「本無其字，依聲托事」。歷年來對於轉注與假借的解釋有各派的說法，因 為與本篇論文無關，故筆者便不再贅述。
拆字法主要是用於會意字與形聲字這兩類造字法則的合體字，因為只有會意 字與形聲字才能將一個獨立的漢字再拆為兩個有意義的字，如「好」則可拆成「女」
與「子」；「休」字小篆寫作「 」，表示人在木旁休息；「江」則可拆成「水」
127參見費錦昌、徐莉莉編著，《漢字趣說》，香港：香港商務印書館，頁 67-68。
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與「工」，「水」為意符，「工」為聲符，透過聲符與意符也就更加容易掌握這個字 的音與義。指事是用抽象符號來表示字義的一種造字法，有純符號的，像是一、
二、三、四；另一類則是在具體事物的象形符號上加上抽象的符號，像是「刃」
是在刀字加上一個指示的符號，小篆寫作「 」、「亦」(「腋」的本字，寫作
「 」)是在「大」(人形)的形體上加上抽象符號而成。因為象形字與指事字都 無法將獨立的字形再拆解成兩個有意義的字，所以校園新詞中的拆字詞只包含了 會意字與形聲字。
拆字詞將一個漢字分解成為數個漢字，透過這種文字遊戲讓說話時增添了新 鮮感或者俏皮的口吻。雖然拆字詞是由兩個以上的漢字所組成，但因為古今詞義 的演變，有些字在古代可透過字型拆解而得知字義，但現在恐怕就沒辦法。校園 流行詞中，屬於拆字詞的有：
表 4-33 新詞調查分析表(三十三) 流行詞語 釋義 例句
貝戈戈 「賤」字。 1.你真的是很貝戈戈！去打籃球也不約我 2.他就只會耍一此貝戈戈
口亨 「哼」字。 1.口亨！我不想跟你說話！
2.口亨！我在生你的氣！
口合 「哈」字。 1.口合口合，很難笑耶！
2. 口合！我忘記帶了 女子 「好」字。 1.女子！我答應你
2.女子啦！陪我去嘛~
「賤」在《說文》中：「从貝。戔聲。」，屬於形聲字。「好」在《說文》中：「美 也。从女子。呼皓切」，屬於會意字。形聲與會意字本就為可以拆解的兩種造字方 式。「哈」及「哼」兩字《說文》未收，但因為這兩個字皆由兩個字所組成，所以 是可以拆解的漢字。
拆字詞是根據漢字中字形組成的偏旁或者部首而造出的新詞，其實並沒有太 多的語言研究意義，就是一種青少年的文字遊戲、這類型的詞彙多出現在書面的
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文字，可以讓對方清楚、深刻的感受到字體放大進而讓句子更生動有趣。
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