第四章 由漢字及其他符號構成的校園新詞
第二節 其他符號呈現的新詞
四 顏文字
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四、顏文字
電腦的普及除了造成數字詞及注音符號文的產生之外，也讓一種特殊的符號 語言蓬勃發展，那就是「顏文字」。「顏文字」是源自於日本的一種「橫式的表情 符號」，「它改變西方符號需要側著看的符號形象，創造出一連串的符號表情，如
『^_^』、『*_*』之類的笑臉」129，指的是在網路上用文字和符號組成表情或圖案 來表達撰寫者的心情或是揣摩使用者的動作，使得本身並無任何意義的鍵盤符號 組合在一起形成有趣的表情符號或者手勢等圖案，藉而表達出說話者各種情緒，
在日文中以漢字「顏文字」來稱呼這些表情符號。由於台灣青少年經常接觸日本 流行文化，因此也潛移默化的接受了日本的顏文字。
「顏文字」的產生與網路興盛有非常密切的關係。網路是一個虛擬的世界，人 們在交流過程中無法像面對面一樣交流彼此的情感，於是人們為了克服網路世界 冰冷的問題，使用了一些類似表情的符號來傳遞情感，這些符號增加了網路世界 的實在感和即時感，開啟了「讀圖時代」130的到來，這些生動的符號一出現就受 到網路使用者的喜愛。《說文解字‧敘》中說：「象形者，畫成其物，隨體拮据，
日月是也。」象形是客觀的描摹有象可形的一種造字方法。顏文字透過各種鍵盤 符號、標點符號或字母符號的象形化組合來表達人類各種情感或表情，實質上也 能看作是一種象形符號。當代的青少年過去都曾經歷過一個讀圖時代，「伴隨其成 長的主要是一些卡通影片、電視、電腦等大量的視覺圖像訊息，而相對抽象的語 言文字訊息或面對面的交流就會減少」131，學生從小就習慣了以圖像符號作為交 流的訊息，「與語言文字相較，圖畫是屬於感性的、活潑的、有趣的；而且文字則 較顯的理性的、分析的」132，「顏文字」就是由許多的鍵盤符號組合而成的圖畫，
青少年對於顏文字的接受度當然也就高，所以網路「顏文字」就以其獨特的形式 滲入青少年的生活中。
129參見劉麗真、姚村雄〈台灣網路語言表情圖像符號之視覺表現研究〉，《商業設計學報》，2007 年 11 月，頁 245。
130參見李青章〈讀圖時代，我們讀到了什麼？〉，《上海信息化》，2014 年 1 月，頁 841。-
131參見張煥梅、侯曉雲、白春艷〈英文網絡流行語對青少年群體的影響〉，《海外英語》，2013 年 9 月，頁 19。
132參見劉麗真、姚村雄〈台灣網路語言表情圖像符號之視覺表現研究〉，《商業設計學報》，2007 年 11 月，頁 243。
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用來表示眼睛符號的有「^」、「X」、「=」，可以用來表示嘴巴的符號有：「O」、「D」； 也就是說在組成顏文字的時候，語言使用者有慣用的鍵盤符號；第五，顏文字通 常置於句尾，說話者經常在講完後之後加上顏文字用來強化講這句話的心情。
「顏文字」以幾個簡單的符號就能夠生動傳神的將表情或者遮體動作表達出來，
用來表示特殊的表情有「@@」、「Q_Q」、「= =」；有用來表示肢體符號像是「Orz」， 使用「顏文字」讓人彷彿有不再是面對電腦，反而像是面對面交談的錯覺，幫助 人更準確的理解對方字裡行間的思想情感，拉近了人與人之間的距離，使得網友 間的溝通方式更增添了一番趣味性；但這類型的文字其實也有他的局限之處：「顏 文字」大部分都是由鍵盤圖形、拉丁字母或是數字等非文字符號所組成，這個特 點決定了「顏文字」只能用於書面交流而無法出現在語言、視訊、錄影的情境中。
符號本來就是為了記錄語言所創，校園新詞裡有以漢字為符號的，也有以非 漢字為符號的，漢字是我們慣用的符號，但當時代改變，有些詞彙的意義也就跟 著改變。如果我們不能掌握這些新詞恐怕就會造成溝通上的阻礙；而非漢字符號 則是一種新興的符號，包含了數字詞、字母詞或者注音符號文等則是另一種用來 記錄語言的符號，大部分都是因應時代求新求快的訴求而生。語言用來與人交流，
當語言與符號交會時產生的意義就是那個時代用來交流的詞彙，也就是在那個時 代的人們賦予這些符號的具體意義。
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