第二章 校園新詞的特性與興盛的背景 …
第二節 校園新詞盛行的背景
二 學校環境
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於世界的認知。
流行文化是學生次文化的重要成分，當一個全新的事物興盛起來的時候，學 生會一窩蜂地群起效尤。尤其學生自制力較差，特別容易受到同學的影響而盲目 跟風，因此流行的事物常常很快地得以在校園間盛行開來。再者，這一群學生彼 此同處於一樣的階段，同樣生活在變化速度極快的世界，面臨了升學壓力、對未 來職業的茫然等問題，這些共同的問題讓學生彼此更容易理解對方的感受，使用 相同語言也更容易溝通。所以，因為學生自身的特點或者同儕之間容易相互影響 都成為了校園新詞興盛產生於學生的因素。
二、學校環境
語言是活的、有生命力的。一種語言形式能夠流行起來，必定有其適合發展 的時間與空間。在學校方面，舉凡學校風氣、班級氣氛、師生關係與同儕關係等 這些學校獨有的生活型態皆足以影響青少年次級文化的形成。次級文化的意思是
「非主流文化」，每個社會族群都會有他們的主流文化，主流文化是被大多數人所 接受、認同，或是有較多數人參與的文化。次文化是附屬在文化裡，是在社會群 體裡的「次級團體」成員所形塑而成的「共同文化」。「次文化」這個名詞並無任 何負面的涵義，是相對於成人所發展的社會文化主流而言，它是由美國都市社會 學家 Fischer 所創，係指一群人具有許多相似之社會與個人背景，這些人經過一段 長時間的相處互動的結果，逐漸產生一種相互了解接受的規範、價值觀念、人生 態度與生活方式就是次文化。次文化是會因為群體特質的不同而產生不同的次文 化型態。少年次文化係指進入青春期的孩子為了滿足生理與心理的需要，在同一 個同儕團體的生活中，受到同儕的影響，所表現出來的一種行為模式與思考方式，
並且以自我為中心，依照自己的價值觀對社會事件做判斷，這種與主流文化有所 差異的生活型態、行為模式、思考方式、心理特徵與價值觀構成了青少年獨特的 文化，稱為青少年次文化。學校就是青少年次文化養成最主要的地方，青少年的 學生既渴望學校中獨有的生活型態及自由開放的校園風氣，讓學生能夠盡情的在 許多方面展現創意，校園新詞就是其中一例。在校園環境中，學生既渴望得到同 儕的認同，又想展現自我，於是校園新詞便能夠很快的在學校裡蔓延開來。竺家 寧老師提過：
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新詞的產生剛開始可能是由少數的人有某一靈感，又有相同的默契，認為用 這個新詞能充分表達某一個意思。這一些少數的人使用這一個新詞的頻率增 加，逐漸傳到別人耳中，若有人也覺得深有同感，這個新詞便迅速傳播開來。
所以一個新詞可能剛開始由一個班級產生，後來擴散到社團活動，擴散到全 校，甚至成為當時最流行的用語。44
學校是學生除了家庭之外，長時間所處的環境，所以學校裡流行什麼，多數 學生就會跟著模仿，這是在校園內很自然的現象。一般說來，學校文化背景及氣 氛影響了學生們的學習、思考及價值觀養成的方向，也勢必影響了學生說話的方 式與習慣。
本研究所指的青少年次文化便是在校園裡受到其他年紀相仿、生活圈相似的 一群人所形成的一種異於主流的文化，這當中包含了價值觀、態度以及行為表現。
校園生活是社會的一面鏡子，跟以往的校園相比，現在的校園已經由過去封閉的 環境逐漸走向開放性的環境，較小壓力的生活狀態、自由開放、尊重包容的校園 氛圍都給校園新詞的發展提供了一個很好的發展空間。各種文化、思潮及流行事 物透過各種管道，像是電影、電視、報紙、廣播或是網路等大量的湧入校園，衝 擊著校園中傳統的、保守的價值觀，然後潛移默化的影響著學生的一言一行。當 現代漢語中的詞語已經無法滿足這新興的思潮或事物時，新詞自然會出現。
三、社會背景
語言是不可能脫離社會獨立存在的，語言是展現社會變動的方式之一。當今 社會正以飛快的速度在改變，是一個日新月異、新事物、新思潮不斷湧現、思想 與文化日益多元、瞬息萬變的時代。「社會的變異帶來了語言的變異，尤以詞彙的 變異最為顯著。」45大環境在變動，食、衣、住、行各方面也都有了不同，社會上 的每一個人都深受影響。人與人的交流工具—語言也就跟著起了變化。換言之，
社會變遷是新詞產生的主要原因。
44參見竺家寧〈從校園詞彙看詞彙的孳生〉，《第七屆世界華語文教學研討會》2003 年 12 月，頁 2。
45參見季恒銓、徐幼軍〈試論新時期的新詞語〉，《語文研究》1989 年第 4 期，頁 31。
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當社會日益多元、複雜，人們對事物的認識、了解更深入，會使得原有的詞 匯沒有辦法精確、完整的表達，這時就需要更多的新的辭彙加以說明、闡釋，新 詞在這樣的社會背景下蓬勃的發展起來。像是因應數位化時代的來臨，網路科技 越來越發達，各式各樣的電腦應用程式紛紛出現，當今最火紅的通訊應用程式便 是「Facebook」莫屬。「Facebook」是一種新興社群網路平台，可供使用者張貼訊 息或照片、尋找好友、相互聊天、具有多樣化的應用程式與遊戲等多功能型態的 社群網站，目前在臺灣的使用率非常的高。Facebook 於 2004 年創立，並於 2 月 4 日正式上線。創辦人馬克‧祖克柏，來自哈佛大學，原本創立的目的是讓哈佛大 學內部學生、教職員及行政人員有一個相互溝通的管道，隨後美國各大學相繼加 入。2006 年 9 月擴大至任何人只要有電子郵件註冊帳號，就可使用 Facebook，不 過至少年紀要滿 13 歲是其規定的門檻。「Facebook」的出現完全顛覆了過去社會 交朋友的方式，不再需要面對面，打破時間、地域、國籍、種族及性別的藩籬，
透過「Facebook」人與人可立即知道彼此的消息，這對所有人而言既方便又新鮮。
不過以前並沒有這種應用程式，也就沒有可以使用的詞語，因而產生了「Facebook」
這個新詞。我們可以肯定的說，一旦舊有的詞彙無法滿足新的流行事物時，無可 避免的就會出現新的詞彙。
除了新興的事物會影響新詞的產生之外，社會風氣的轉變亦有可能產生新詞。
像是以「宅」為主要詞素所構成的詞組，就是因應時代背景所發展出來的校園新 詞。「宅男」、「宅女」的出現正是因為現在的社會有一個很特殊的現象：有一群不 喜歡出門、喜歡在家裡上網或看電視的人，這一群人是「宅在家裡上網的男生、
女生」(簡稱「宅男」或「宅女」)，網路的發達讓許多人可以不出門就能購物、
交朋友、知天下事，所以不少人變得更喜歡「宅」在家，認為「宅」在家省去了 許多麻煩。網路的便捷性造成了這樣特殊的社會現象，網路就是促成宅男宅女出 現很重要的時代產物。
網路盛行的年代裡，獲得知識的方式以及主流媒體的改變也都大大的衝擊了 原來的社會風氣。隨著網路時代的來臨，新知識的快速增加、生活節奏加快以及 科技產品的迅速發展，許多新產品、電影裡的經典台詞或是網路上流行的話語等 都得以快速的傳播開來。現今的學生大多崇尚簡潔、方便、迅速，在語言表達方
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面，也突顯出快節奏的風格，學生們利用新的詞取代舊有的詞以縮短表達的時間。
許多的校園新詞都具有簡潔與方便的特點，滿足了學生追求簡單與效率的心理。
也因為如此，校園新詞在校園裡廣泛的為學生所使用。
在社會方面，因為社會變遷得太快，引起社會失調，有些變化又與固有的傳 統文化體系相互衝突，產生了價值體系混亂，青少年無法全然的接受上一代所給 予的生活意義與行為典範，他們抗拒接受既有的價值體系，挑戰社會、傳統，這 些具體的顯現在青少年的行為、思維以及語言等方面。所以，社會背景也是影響 校園新詞的要素之一。
校園新詞是一種小眾語言，跟日常交流的語言有所不同，具備了時代性、流 行性、經濟性、創造性及侷限性五大特點；校園流行詞之所以能成為學生慣用的 交流工具成因很複雜，除了學生自己本身的特質習慣使然之外，社會與學校的環 境變化也是催生校園新詞很重要的因素，當學校及社會出現變動時，會即刻的反 映在校園新詞上。
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第三章 校園新詞與社會互動關係
語言是一種社會現象，它伴隨著社會的發展而發展；語言來自生活，折射出 全民社會的生活樣貌，語言與社會兩者密切相關。一旦社會發生變化時，語言勢 必也會有所變化，漢語發展變化印證了時代的發展變化，展現了每個時代的特點。
當人類進入一個新紀元，科技發展、社會進步，社會上便會湧現一批新詞新語，
反映了這一時代的變遷。作為語言三要素(語音、詞彙、語法)之一的詞彙，是三 者中最具活躍性，最能反映社會變化，正如李子瑄在〈臺灣過去三十年詞彙的衰 退研究：從社會焦點的轉移及生活型態的改變談起〉一文說道：
如果人類的語言本體可以分解為語音、詞彙及語法等三個層次結構，則詞彙 這個層次最能表現人類的社會與生活特徵。46
詞彙和語音、語法相比，與社會生活的關係最直接。新詞語是新出現文化現 象的語言載體，新詞語的產生、發展與新的社會文化的興起、傳播密切相關，兩 者存在「共變關係」，即語言的演變與社會文化的變遷同步發展、相互牽制影響。
詞彙和語音、語法相比，與社會生活的關係最直接。新詞語是新出現文化現 象的語言載體，新詞語的產生、發展與新的社會文化的興起、傳播密切相關，兩 者存在「共變關係」，即語言的演變與社會文化的變遷同步發展、相互牽制影響。