第一章 緒論
第五節 研究步驟與資料分析
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第五節 研究步驟與資料分析
一、研究步驟
本研究主要是要透過校園新詞的使用狀況，了解校園新詞的使用方式、產生 的原因與學生使用的態度，也同時關心學生的感受、情緒以及價值觀，進而拉近 親、師、生三方面的距離。為使研究順利進行，擬定下列研究步驟：
(一)、步驟一：擬定研究計畫
確定研究題目，擬定研究計畫。
(二)、步驟二：觀察現象，蒐集與探討相關文獻探討
透過筆者日常生活的觀察，注意到學生使用新詞的現象與出現頻率。接著蒐 集相關資料或文獻，目的在閱讀及整理相關文獻，以利未來分析與解釋研究統計 出來的數據。相關文獻主要包含了臺灣新詞的研究、學生使用新詞的狀況、校園 新詞的特色與定義與青少年的身心發展等，建立本研究所需文獻與研究架構。
(三)、步驟三：編制調查問卷與實施調查
根據筆者與學生互動的了解，依照學生的生活經驗編制問卷。包含設計相關 問卷，問卷的內容與形式，所要分析的項目，各個變相之間的關聯性，與統計方 法的了解與應用。
除了問卷之外，筆者以觀察法的方式觀察學生與學生之間的對話與互動，不 經意的、自然的使用流行詞，也是筆者蒐集資料的方式。
(四)、步驟四：資料統整與分析並導出結論
回收問卷後，根據問卷統計出學生所使用的校園新詞有哪些，並根據調查出 來的結果進行分析與推論。本研究在實施問卷調查回收後，即逐一將問卷進行核 對，先將填答不全或未依規定填答資料者，加以剔除。作答不全的題數超過 5 題(包 含 5 題)則視為廢卷。問卷資料填答完畢後，進行資料分析：先將符合資格的新詞
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歸納出來(這個新詞的使用率要達到全體調查人數的 50％)，然後再將這些新詞分 類進行討論，最後透過這些分類資料的結果導出結論。
(五)、步驟五：撰寫完成論文
將前述全部工作經過及結果，撰寫成論文。
二、資料分析
本調查研究對象是針對臺北市文山區私立東山高中二年級社會組的學生，利 用問卷(1)、(2)(見附錄)調查筆者任教的兩個班級，共計 98 位學生(盡量維持男女 比例相當)平日使用流行語的情形：
問卷(1)採開放式討論的方式，寫出自己平日如何使用流行語？
問卷(2)則是根據問卷(1)所提供的內容，歸納出 98 位學生日常使用的新詞，再依 據這些新詞作成一份校園新詞認識程度的調查表，將各個新詞分成「知道意思，
常常使用」、「知道意思，偶爾使用」、「不知道意思，但會使用」、「不知道意思，
也不會使用」這四種運用狀況，讓學生由平日使用新詞的情形作答，以便筆者了 解這些新詞在校園裡學生的使用與了解程度。
最後，根據以上問卷(1)、(2)的調查，將多數學生(超過一半的學生人數)了解 及會使用的新詞分類並分析，試圖尋找出當中的規律、共同點及出現的社會背景，
筆者將於下列各章分別敘述。
筆者也根據問卷的結果統計出勇、誠兩班使用的校園新詞的前十名排序，如 下表所列：
表 1-6 高二勇、誠兩班常用的校園新詞前十名
排名 班級 高二勇班(使用人數) 高二誠班(使用人數) 1 fb(49) fb(47)
2 關你屁事(48) 不意外(46)
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3 暗 K(47) po 文(46) 4 line(46) 關你屁事(45) 5 GG(45) Line(45) 6 機車(45) 北車(44) 7 不意外(45) 潮(43) 8 臉書(44) 暗 K(43) 9 立馬(44) 哪招啊?(42) 10 腦袋有洞(44) 無法(42)
從以上的表格，筆者發現，兩個班級之間有許多一樣的高度使用校園流行詞，
像是：FB、關你屁事、line、暗 k、不意外，這兩個班級所使用的校園流行詞大同 小異的現象說明了這兩個班級的學習環境及生活型態非常相似。校園流行詞除了 受到學校這個大環境的影響之外，同時也受到整個時代、潮流的影響，像是「臉 書」、「FB」這些校園新詞就是整個大時代科技進步及網路發達影響下的產物。
高中生的語言通常具有生活化、直白及俚俗等特點，詞彙也都符合學子們的 日常生活經驗，如「北車」一詞就是高中生經常使用、貼近生活的校園流行詞。
臺北車站是各種大眾交通工具皆能抵達的地點，交通便捷加上附近又有年輕人逛 街的聖地—西門町，所以臺北車站成了高中學生課後聚集的地方，有些同學是參 與補習班課程，有些則是取其交通便利而相約在此聚會吃飯，也有些學生來此購 買文具或參考書，因此，臺北車站最多的族群就是學生。當臺北車站成了學生生 活的一部分時，自然成了他們經常使用詞彙。
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