第四章 由漢字及其他符號構成的校園新詞
第一節 用漢字呈現的新詞
三 取其音近的諧音詞
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三、取其音近的諧音詞
「諧音」指的是取其音近或音同的關係所產生的新詞。漢語的語音結構由聲 母、韻母以及聲調構成。這類新詞的出現是根據這些原詞彙的聲母、韻母及聲調 加以創新、突破或改造進而達到幽默、詼諧或諷刺的效果。諧音本是一種修辭技 巧，它容易讓人產生聯想，而意料之外的聯想常常會讓人覺得幽默感十足，讓說 話者在談話的時候多了不少趣味性。利用音近或音同的諧音關係所創造出來的新 詞越來越多見，例如來自對岸的詞彙—「神馬」諧音「什麼」、「受不鳥」諧音「受 不了」。這類型的校園諧音詞幾乎都帶有戲謔感或是幽默感，顯示學生在使用或者 創造這些新詞的時候，是抱持著好玩的心態，所以這些諧音字都不是那麼樣的正 式也不夠嚴謹。
諧音詞通常都是原有本字，卻不用本字而使用其他音同或音近的字。書寫工 具鍵盤化是造成諧音詞出現的主要原因。人們頻繁的使用網路作為溝通的管道，
鍵盤就成了基本的使用工具，當語言使用者在網路上打字時為了節省時間或達到 某種詼諧幽默的效果，刻意選擇音同或者音近的字，就會出現諧音字。網路世界 的語言環境相對自由，語言規範的束縛也較小，使用鍵盤作為工具就容易產生拼 音混淆或輸入錯誤的現象，再加上網路使用者的年輕化，追求獨特新奇的詞語是 必然的趨勢。
筆者調查北市私立東山高中生常用的校園流行詞中，屬於諧音詞的有：
表 4-17 新詞調查分析表(十七)
流行詞語 釋義 例句
嚇屎 「嚇死」的諧音。 1.小強出現快把我給嚇屎。
2.吼！嚇屎我惹 QQ 去屎啦 「去死啦」的諧音。 1.你去屎拉！
2.去屎啦！幹嘛現在才說，怎麼可能來 得及？
嚇屎人 「嚇死人」的諧音。 1.你嚇屎人喔，昨天都沒回賴，我以為
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妳怎麼了@@
2.我昨天搭錯車，嚇屎人><
中國文化向來含蓄內斂，有些不方便說的話或不便傳達的情感往往以其他詞 彙轉達，像是以「見背」來表達死亡。中國人避諱直言「死亡」，學生用「屎」字 諧音「死」字，既可以達到詼諧的效果又能避免提及中國人向來避諱的「死」一 字。另一方面，則是高中學生喜歡用諧音字來裝可愛，刻意以捲舌音來取代舌尖 音。
表 4-18 新詞調查分析表(十八)
校園外來詞 外語詞 例句
照騙 「照片」的諧音，用來戲稱很上 相、修圖或拍照技術很好而有騙 人效果的照片。
1.你很照騙欸，本人差好 多
2.你大頭照根本照騙！
「照騙」一詞諧音「照片」，用來稱呼那些將照片透過修圖或其他高超的拍照 方式而導致原來樣貌失真的人。現在的學生幾乎每個人都擁有智慧型手機，利用 手機裡相機的功能拍照，然後再使用各種修圖軟體將相片加以美編或者美顏，讓 眼睛可以大一些、皮膚再白皙一些，有些軟體甚至還可以修飾臉型，科技的進步 幾乎已經能做到徹底改變了一個人原來的樣子，所以如果差別大到別人認不出來 或是太誇張的程度，大家就會開玩笑地戲稱「照騙」。
除了上述的諧音詞之外，還有以下：
表 4-19 新詞調查分析表(十九)
流行詞語 釋義 例句
降 「這樣」的諧音及連讀。 1.降不行啦，會被老師罵
2.你怎麼降辦事啊，也太沒效率了 醬 「這樣」的諧音及連讀。 1.你每次都馬醬說。
2.就醬嗎？沒有其他東西了？
醬子 「這樣子」的諧音及連 1.醬子喔！！好像你很厲害一樣。
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讀。 2.這就醬子啦，不然你還想怎樣？
筆者將這三個校園新詞歸為同一組，因為這三個詞彙都是以合音連讀的方式 諧音其他字；另外，不論是寫作「降」、「醬」還是「醬子」，都是用來表示「這樣」
或者「這樣子」，這三個諧音字所代表的其實都是同一個詞彙—「這樣」。
表 4-20 新詞調查分析表(二十)
流行詞語 釋義 例句
敲 「超」的諧音。 1.楊丞琳長得敲可愛<3
2.今天敲熱的，快進教室吹冷氣 惹 「了」的諧音。 1.大家可以出發惹。
2.你可以不要再煩我惹嗎？我快瘋了！
粉 「很」的諧音。 1.昨天唱歌唱得粉過癮。
2.我不要去，那裡粉可怕 桑心 「傷心」的諧音。 1.超桑心的 QQ
2.他拒絕我了，真是桑心
以上幾個諧音詞都是相當生活化的用詞，像是用來表示程度的「超」或者「很」
字，都符合我們認為的校園新詞與學生生活緊密相關。
筆者將調查出來的諧音字按照諧音的方式分成三大類：
(一)、運用同音字造的諧音詞：
找一個讀音相同、字形不同的字取代原來的字，這類的諧音詞往往同時有雙 關的涵義，像是「照騙」一詞就屬於這類，選擇同音字「騙」暗示這張照片頗有 欺騙的成分。
(二)、運用相近的音所造的諧音詞：
找一個讀音相近的字來代替，包含了「惹」(了)、「敲」(超)、「嚇屎人」(嚇死 人)、「去屎啦」(去死啦)、「桑心」(傷心)、「粉」(很)，這類的諧音詞就沒有雙關 的涵義，反倒是多了俏皮及裝可愛的成分。根據筆者統計，大部分女生都會使用 這類的諧音字，男生則較少甚至幾乎不使用，筆者認為是高中男生比較內斂含蓄
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的關係。
(三)、漢字諧連讀的兩音：
將兩個或兩個以上的漢字連讀，我們稱為「合音」。「合音」指的是一個漢字 的讀音是由其他兩個詞的聲音合在一起而形成的，筆者調查出來的校園新詞中屬 於這類的諧音字共三個，有「降」與「醬」是「這樣」兩字的連讀，差別是、「醬 子」代表的是「這樣子」。不論是「降」、「醬」還是「醬子」，都是用來表示「這 樣」或者「這樣子」，這三個諧音字所代表的都是同一個詞彙。
除了諧音的方式，筆者也觀察到諧音字有幾個主要的特點：
(一)、詼諧幽默：
諧音字通常都是本有本字卻刻意使用其他字詞替代，大部分的原因都是為了 讓字詞充滿詼諧幽默之感。諧音字充分發揮漢字作為一種「表意」的語言特點，
故意的使用錯字、別字，將錯就錯、富有聯想的方式進而達到望文生義的表達效 果，往往讓文字充滿趣味性及幽默感。
(二)、經濟簡潔：
在使用科技產品輸入法的時候，常常為了節省時間以提高輸入速度，以最少 的文字傳達最多的訊息；再加上中文的同音字相當的多，為了節省時間，學生往 往無暇顧及詞彙的選字是否正確，兩種方式都能提高輸入的速度。故在不影響正 常交流的情況下，使用者使用注音輸入法打字的情況下如果沒有刻意選字的話，
就會經常出現同音或音近的錯字與別字，甚至數字詞也是，都能夠提高網路或者 手機的交流速度。
(三)、求新求異：
求新求異是時下年輕人普遍共有的心理。每個年輕人都會希望透過各種方式 去展現自己的與眾不同及個人特色，在文字上做點變化就是其中一種展現自我的 方法。透過諧音字讓詞彙增添變化與新意凸顯自己的潮流感及前衛感以得到其他 人的認同與關注。
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(四)、一語雙關：
利用諧音方式所創造出來的新詞都是有本字的，語言使用者找了其他音同或 者音近的詞，通常文字使用者會刻意挑選某些字而達到「一語雙關」的功效，像 是「照騙」就暗指以照「片」欺「騙」人。這是中文字的優勢，不僅有表音功能，
還有表意功能，而中文字又有許多同音不同義的字，因此能有許多選擇。
以上四點是諧音字受到學生使用的理由，以諧音方式所造的新詞已經擺脫了 語音的限制，在書寫的過程中產生變異，透過書寫的變異讓更多的意涵得以參與 其中，產生更多有趣且新的意義，透過字 型的轉換造成詞語意義上的不斷轉化。
諧音詞是既符合時代講求效率特點也同時滿足學生喜歡標新立異的心態而出現的 產物。