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第三節 研究問題
根據上述之研究目的，本研究提出下列待答問題：
一、 教師使用數位書箱融入教學動機、課程主題、教學目標為何?
二、 教師以電子書融入學習領域的教學經驗為何?了解教師對電子書的圖
書內容、閱讀載具、電腦軟硬體使用經驗為何?
三、 教師使用電子書融入閱讀教學的教學模式、教學設計為何?
四、 教師對電子書內容滿意度、電子書融入教學滿意度、電子書設備滿
意度看法為何?
五、 探討以電子書融入教學的優點和缺點為何?了解教師使用數位書箱遇
到什麼困難?國小教師電子書融入教學成功因素為何?
第四節 名詞解釋
一、 電子書(E-book)
一種將電子化素材，以電子式編輯方法，載錄於電子材料上，而使讀 者得以特定之電子閱讀機獲取資訊之新型書，以及一種迥異於紙張之電磁 或光學材料媒介載錄各式文字、聲音、圖像或動態視訊信號而呈現具體內 容之出版物(邱炯友，2005)。而本研究當中的電子書為愛的書庫數位書箱
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書 城 公益帳號，借用教師免費下載電子書。在平板當中以下載myBook 線 上 書 城 的 電 子 書 約 80 本 ， 主 要 以 文學 類 為 主。 其 二 是 台 灣 雲 端書 庫 線 上 電 子 書，使 用 者 依 其 所 在 縣 市 之 圖 書 館 證 號 登 入、選 書 及 線 上 閱 讀。其 三 為 其 他 網 路 資 源、電 子 書 閱 讀 網 站、電 子 書 平 台、或 是 APP 內建 電 子 書 。
二、 愛的書庫數位書箱(Love E-Book Collection)
愛的書庫由財團法人台灣閱讀文化基金會運作、設置及推廣，自2005 年起募集書籍設置書箱，並與新竹物流合作免費提供書箱之借閱與收送。
2015 年起愛的書庫與新竹物流、三星電子與玉山基金會、台灣大哥大合作 推展「數位書箱」計畫，與紙本書籍為主的書箱性質不同，數位書箱是一 座平板充電箱，內含10 片三星平板電腦，另外配備有觸控筆一枝。其中已 內建許多數位閱讀相關之APP，如:台灣雲端書庫、myBook、Snote、便利 貼…，皆為免費使用。
三、 電子書融入教學(E-book into teaching)
係指以電子書為素材，將電子書內容與學習領域結合的教學。本研究 中電子書融入教學為教師在學習領域的教學設計當中，以電子書為教材，
指導學生閱讀文本內容，並設計教學活動，指導學生使用數位書箱當中平 板之應用程式進行閱讀或是閱讀與寫作結合的學習，如摘要、繪製心智地 圖、心得書寫等，使學生透過電子書的閱讀增進學習興趣、並提升學習領 域的學習成效。
四、 數位閱讀(Digital reading)
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文件、部落格或討論區文章等，或利用手機觀看漫畫圖檔和小說等，即為 數位閱讀活動（邱婉真，2010）。本研究所定義之數位閱讀為使用平板當中 的 myBook 電子書、台灣雲端書庫電子書或是其他電子書平台、閱讀網站、
APP 內建電子書進行線上閱讀或是離線數位閱讀。
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文獻探討