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師會共同備課整合學生各領域能力。
當教師以電子書融入教學必須花較多的時間解決網路或設備相關問 題，便無法專心一致的投入課程以及反思教學後的成效。本研究受訪教師 大多在未曾使用電子書融入教學，因此必須利用課餘時間前往進修或是自 行蒐集教學資料或研究教材，故需要較多備課時間。此外受限於數位書箱 借用時間為半年，當教師收到數位書箱後開始進行設備的定位和整理以及 設定，方能使用數位書箱來進行教學研究，因此實際實施的時間並不一定 為完整的半年，以致課程的延續性降低。
包括校長以及主任應重視學校資訊管理人員是否充足，提升網路設備 的效能，使教師和學生在穩定和順暢的網路環境下學習。主動了解借用教 師在實施電子書融入教學的相關經驗，並視教師的需求購置足夠的平板提 供教師和學生使用，最終應整合學校的行政資源和課程的橫向連結，以促 進教師教學和學生學習的成效。教師應以認識電子書為基礎，進而建構學 生如何使用載具進行電子書之借閱、閱讀理解與寫作、資訊檢索之能力，
並以發展學生整合科技載具及應用數位資源的能力為最終目標。
第二節 建議
一、 本研究建議
因應資訊時代數位學習的趨勢，國小教師電子書融入教學實有實施之 必要性，為使未來電子書融入教學的發展更臻廣泛深入，本研究提出以下 三項建議。
(一) 增置電子書教學相關設備
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教育當局應更重視數位閱讀在教師教學上之影響，對於有意進行電子 書融入教學的學校或是申請圖書教師學校，應配置類似數位書箱的設備，
積極挹注經費於各校增置平板並增加各種電子書之種類以及數量上的購 置及補助，以符應教師進行電子書融入教學之需求，讓教師可以不用透過 借用，能在學校長期進行電子書融入教學之研究。
(二) 整合各學習領域將電子書融入教學當中
學校課程發展委員會應正視學生學習數位閱讀以及資訊檢索之需求，
針對校內課程進行整合，在學習領域課程當中增添電子書融入學習或是資 訊檢索的課程，提供學生機會去使用好的資源，養成學生良好的資訊素養 以及數位閱讀的能力和習慣。
(三) 提供教師和學生適用的電子書教學進修及學習資源
各縣市教育局應廣開進修課程，使教師熟悉以電子書融入教學的主題、
教學目標、電子書內容和載具使用方式，藉由強化教師之間專業對話，發 展電子書融入教學模式。在學生學習方面則不僅止於提供電子書平台，如 能包含評量機制，應有助於檢核學生的閱讀成效。
二、 對未來研究的建議
無線網路以及載具功能日趨優化，使得電子書在近年來堪稱普及，教 育工作者面對新科技實有必要對自身之教學能力進行檢視以及增能，除了 從實際經驗去探究之外，更有待學術研究發展電子書融入教學之理論，以 幫助更多教學者培養電子書融入教學的能力，據此本研究對未來研究提出
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(一) 電子書融入教學素養之研究
受訪教師年資皆為十年以上，本身在接受師資培訓教育的時候，並沒 有電子書這樣的工具，自然不會受到電子書融入教學之教材教法訓練，因 此如能進行電子書融入教學素養工具的相關研究，可讓有意願實施電子書 融入教學之教師自行評估本身已經具備的素養以及需要增能的部分，以做 為未來進行電子書融入教學的增能方向。
(二) 國小教師電子書融入教學實際現況研究
本研究僅針對十一位教師進行深度訪談與問卷調查，雖然訪談對象任 教區域跨及台北市、新北市、桃園市、台中市、高雄市、台東縣，學校編 制包含大型學校、中型學校和小型學校，任教職務也包含導師、圖書教師、
科任教師。然而在樣本上仍屬不足，如能建立適當問卷，針對全臺灣使用 電子書融入教學之教師進行調查，應可透過問卷分析了解電子書融教學實 際現況。
三、 給愛的書庫數位書箱之建議
本研究透過深度訪談和問卷調查分析，發現愛的書庫數位書箱對教師 在電子書融入教學雖有許多幫助，但實施上亦遇到許多困難，為使未來數 位書箱對教師電子書融入教學的應援上更具體可行，本研究提出以下建議。
(一) 納入離線版精選電子書為數位書箱基本軟體
myBook 電子書受限於公益帳號授權時間問題，並非所有借用數位書 箱的教師都能分配到內建myBook 電子書的平板電腦，因此師生必須上網
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網路設備待加強，導致網路的不穩定性會影響教師電子書融入教學的實施。
而愛的書庫紙本書箱經營多年，應可統計各年段適讀的優質好書，如 能透過公益募集優質離線版電子書並內建於所有的數位書箱當中，使其為 平板電腦當中基本電子書閱讀軟體，不但能避免因網路不穩定產生的困難，
更能讓學生閱讀到精選的好書。
(二) 彙整教師借用意見提供已借用或將借用教師作為參考
愛的書庫數位書箱計畫自 2015 年起實施後，除了電腦硬體設備的應 援之外，亦於教師借用後發放問卷調查教師使用的相關意見，如能在愛的 書庫網站當中提出彙整後的相關教學經驗與意見報告，應能省去將借用的 教師對於數位書箱的摸索時間，並促使已借用的教師進行教學上反思。
(三) 建立電子書融入教學社群網站分享平台
2018 年 2 月愛的書庫欲使借用數位書箱的教師能在正式實施電子書 融入教學前，先能透過課程了解數位書箱的運用方式，因此舉辦數位書箱 研習，顯見愛的書庫支持教師實施電子書融入教學的決心。而研究者認為 每一位借用的教師各有其教學主題和教學目標，而在實施當中或實施之後，
亦會產生許多反思，若是有一個數位書箱融入教學平台，教師便能夠即時 的在平台上張貼教學內容，分享給其他教師，當教師在實施時遇到困難，
也能夠立即的在平台上發問，透過即時的專業對話，應能使教師運用數位 書箱實施電子書融入教學時得到更有效率的支持。
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