國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
第三節 研究方法
為達本研究之目的，研究者欲以深度訪談法、問卷法進行探討。利用 深度訪談法，了解影響教師以數位書箱之電子書實施閱讀教學成效的因素 以及電子書融入閱讀教學或是領域學習之教學模式與教學設計。利用問卷 法了解使用數位書箱教學之教師其基本資料使用經驗以及使用滿意度。
一、 深度訪談法
徐新逸、林燕珍(2004)指出影響資訊科技融入教學的人、事、時、地、
物，其中一項有關事的因素即是教學策略。研究者欲探究國小教師中，不 同職務或不同領域的老師，是如何應用愛的書庫數位書箱融入教學。針對 以電子書融入閱讀教學或是融入領域學習老師進行深度訪談，以期從訪談 資料當中了解教師對於運用數位書箱實施數位閱讀教學之策略為何，以及 對於實施成效之看法。
教師受過教育專業訓練，在教學設計上應已具備良好的知能，然而使 用數位書箱當中平板內建的電子書進行教學，卻牽涉到教學者本身對工具 的熟悉以及對資訊融入數位閱讀教學之素養。若是之前無相關資訊融入教 學經驗，教學者為熟悉載具操作方式，可能就要花費一番心思，在這裡我 們可以探究的是，不同職務教學者欲將電子書融入閱讀教學，是在資訊融 入教學模式中的哪一個階段當中融入，並探討其融入之方式，也就是教學 設計。
以國小導師為例，一般國小導師一定會任教的科目是國語和數學，其 次是生活領域、綜合活動領域、彈性課程。相對於科任教師或是閱讀推廣
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
可運用自晨光時間對進行主題閱讀教學，這也就是班級共讀書在各校行之 有年且推廣成效佳的原因。因此若由導師來進行數位閱讀教學，數位書箱 放置在班級教室當中，較方便管理，而由於學生一天當中在教室學習及活 動的時間最多，導師也更有機會可以讓學生在教室利用課餘時間閱讀，並 觀察學生的反應，或是協助學生解決在使用平板進行閱讀所遇到的困難或 問題。
科任老師在國小當中依據其任課的專長進行教學，雖然使用數位書箱 進行數位閱讀教學的時間有限，例如社會領域或是自然領域一週為3 節課，
同一科任教師對於同一個科班級的學生能指導使用平板電腦進行主題相 關數位閱讀教學的時間有限，但若是科任教師有將同樣的教學策略實施到 其他任教的班級，科任老師將可以看到同樣的教學策略實施於不同班級學 生時的成效。其中亦有可能科任教師會針對每個班級學生不同的能力對於 自己的教學策略做些微的調整。也因此研究者認為科任老師在實施數位書 箱融入數位閱讀教學時，較有機會針對自己的教學成效或是學生學習成果 之評鑑，進行教學策略的改變。
在國小當中，圖書教師的任務主要以全校閱讀教育為主，在教學時數 上減授10 堂課，剩餘的授課時數主要用來進行閱讀教學，因此對於數位書 箱平板之應用，研究者認為可能有兩個方向。第一個方式為利用數位書箱 當中之平板電腦進行閱讀理解教學，選擇的文本有可能依據當月之圖書館 主題活動相關之書籍，第二個方式可運用電子書設計全校性的圖書館利用 教育，例如主題書區閱讀推廣之延伸活動。在實施上，除了包含文本的選 擇、閱讀教學策略的使用之外，圖書教師亦須花時間指導不同班級的學生 使用平板閱讀電子書，或是使用平板的中的APP 進行數位閱讀教學。因此
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
級導師、科任教師有所差異。是故研究者認為應將圖書教師運用平板進行 數位閱讀教學的實施情況進行深入的了解。
據此，研究者認為本研究所要探究的問題必須用深度訪談之方式，更 夠針對老師實施的細節進行深入的了解，以蒐集足夠的資料來分析以電子 書融入閱讀教學或是融入其他學習領域的教學模式及教學設計，期能從已 發生之現象抽絲剝繭整理出一個可行的理論，提供有意使用電子書進行閱 讀教學的教學者做為參考。
二、 問卷調查法
由於本研究當中之愛的書庫數位書箱所配備的資訊科技工具為平板 電腦，而平板電腦與其他資訊科技工具的功能、使用方式有所不同，因此 研究者以問卷調查法針對受訪教師，發放 11 份問卷並回收全部問卷以了 解本研究當中借用愛的書庫數位書箱之受訪教師使用經驗為何。
而由於教學者使用數位書箱當中之平板進行教學的主題因各學校校 本課程或是申請之教師融入領域有所不同，意即不同領域教師融入的學習 領域有所不同，如導師會融入在國語文、數學、綜合活動、生活領域；科 任教師可能會融入在自然與科技領域、社會領域、英文領域；圖書教師則 可能會以主題式的教學進行相關融入。
此外研究者認為借用愛的書庫數位書箱的學校教學者收到數位書箱 後首先可能就要面臨對工具的不熟悉，例如平板充電箱之使用方式、平板 的功能探究、觸控筆之使用技巧等問題，因此亦有必要針對教師對基本配 備之瞭解程度與使用滿意度進行調查。
‧
What、How六項因素考慮進去(見表3-1)。
表3-1教師使用數位書箱融入教學經驗與教學設計訪談大綱架構表
‧
‧
了解samsung平板當中 SPEN的使用方式 了解samsung平板當中 SNOTE的使用方式 了解samsung平板當中 APP的使用方式 了解台灣雲端書庫的使用方式
了解myBook的使用方式
使用經驗
myBook線上書城電子書之內容適用性 台灣雲端書庫中電子書之內容適用性