名詞詞彙理解之成效分析

本節分別針對兩位受試者在進行「網際網路多媒體搜尋教學法」後，其在 名詞詞彙詞彙理解測驗的表現，用目視分析法以及 C 統計在基線期、介入期 以及維持期階段做進一步的資料分析，瞭解兩位受試者在各階段內及相鄰階段 間的評量結果，以探討其學習成效。

壹、受試者 S1 名詞詞彙理解學習成效分析

一、曲線圖分析

圖 4-1 顯示受試者 S1 在「名詞詞彙理解」基線期四次評量結果資料中，

其表現結果分別為 17%、25%、17%和 17%，自第二次評量正確率呈現反治療 的狀態後，結束基線期的資料蒐集；進入介入期後研究者開始「網際網路多媒 體搜尋教學法」的介入處理，蒐集的八次評量結果資料顯示分別為 58%、58%、

66%、66%、50%、75%、58%和 75%，該生的表現雖然在 50%至 75%之間起 伏不定，不過趨勢走向呈現正向，介入期中最後一次的表現 75%相較於基線 期最後一次表現 17%有明顯的進步，表示受試者在進行「網際網路多媒體搜 尋教學法」的介入處理後有明顯的進步；在維持期階段蒐集的八次評量結果資 料顯示分別為 75%、75%、66%、42%、58%、58%、83%和 83%，除第四次 以及第五次評量結果較介入期下降之外，其餘評量結果皆呈穩定或是向上的狀 態，趨勢走向呈現正向。

二、階段內、階段間及 C 統計分析

從表 4-1 階段內變化分析，受試者 S1 在基線期(A1) 水準平均值為 19%，

水準範圍為 17%~25%，趨向穩定係數 及水準穩定係數 分 別為.5(不穩定) 及.75(穩定)，水準變化為 0%，趨向預估呈現下降的趨勢，因此結束基線期資 料蒐集；在介入期(B1)進行網際網路多媒體搜尋教學法後，水準平均值為 63.63%，水準範圍為 50%~75%，趨向穩定係數及水準穩定係數分別為.5(不穩 定)及.25(不穩定)，水準變化為-17%，趨向預估呈現上升的趨勢，顯現網際網 路多媒體搜尋教學法對受試者 S1 有正向的效果；介入期結束兩個禮拜後進入 維持期，水準平均值為 67.5%，水準範圍為 42%~83%，趨向穩定係數及水準 穩定係數分別為.13(不穩定)及.13(不穩定)，水準變化為-8%，整體趨向預估呈 現上升的趨勢，顯現網際網路多媒體搜尋教學法對受試者 S1 有維持的效果。

從表 4-1 階段間變化分析，受試 S1 從基線期進入介入期時，趨向效果為 正向，水準間(B1/A1)變化為＋41%，表示基線期與介入期之間有立即的變化，

基線期水準平均 19%，到了介入期水準平均上升到 63.63%，有顯著的提升，

基線期與介入期的重疊百分比為 0%，更可看出網際網路多媒體搜尋教學在介 入期對受試者 S1 的表現有正向的效果；介入期進入維持期後，趨向變化均呈 現上升(+)，水準間(M1/B1)變化為 0%，介入期水準平均 63.63%，到了維持期 水準平均上升到 67.5%，有些微的向上提升，介入期與維持期的重疊百分比為 62.5%，顯示網際網路多媒體搜尋教學法對受試者 S1 在維持期依然有保留的 效果。

如表 4-1 C 統計分析所示，受試者 S1 在基線期(A1)透過 C 統計求得的 Z 值為-.91，未達.05 的顯著差異，代表的是受試者 S1 在基線期的表現呈現穩定 的狀態。從階段間的變化，合併基線期和介入期(A1+B1) 透過 C 統計求得的 Z 值為 2.7，達.01 顯著水準，配合圖 4-1(S1 名詞詞彙理解)，這代表受試者 S1 從基線期階段到介入期階段呈現持續向上的趨勢，也就是代表「網際網路多媒 體搜尋教學法」在介入期的教學，能夠有效提升受試 S1 在名詞詞彙理解的成

未達.05 的顯著差異，代表其資料呈現穩定狀態，而在介入期到維持期的階段，

得 Z 值為 1.08，未達.05 的顯著差異，代表受試者 S1 的表現呈現平穩，經網 際網路多媒體搜尋教學之後的效果仍繼續保持穩定的狀態。

圖 4-2 受試者 S2 名詞、動詞、形容詞詞彙理解成效示意圖

貳、受試者 S2 名詞詞彙理解學習成效分析

一、曲線圖分析

圖 4-2 顯示受試者 S2 在「名詞詞彙理解」基線期四次評量結果資料中，

其表現結果分別為 33%、42%、42%和 42%，自第二次評量正確率呈現穩定的 狀態後，結束基線期的資料蒐集；進入介入期後研究者開始「網際網路多媒體 搜尋教學法」的介入處理，蒐集的八次評量結果資料顯示皆為 100%，趨勢走 向呈現穩定，介入期中最後一次的表現 100%相較於基線期最後一次表現 42%

有明顯的進步，表示受試者在進行「網際網路多媒體搜尋教學法」的介入處理 後有明顯的進步；在維持期階段蒐集的八次評量結果資料顯示分別為 91%、

100%、100%、91%、91%、100%、100%和 100%，除第一次、第四次以及第 五次評量結果較介入期下降之外，其餘評量結果皆呈穩定狀態，趨勢走向呈現 正向。

二、階段內、階段間及 C 統計分析

100-100 0

從表 4-2 階段內變化分析，受試者 S2 在基線期(A1) 水準平均值為 39.75%，

水準範圍為 33%~42%，趨向穩定係數及水準穩定係數分別為 1(穩定)及.75(穩 定)，水準變化為-9%，趨向預估呈現上升的趨勢，自第二次評量正確率呈現穩 定的狀態後，因此結束基線期的資料蒐集；在介入期(B1)進行網際網路多媒體 搜尋教學法後，水準平均值為 100%，水準範圍為 100%~100%，趨向穩定係數 及水準穩定係數皆為 1(穩定)，水準變化為 0%，趨向預估呈現平穩的趨勢，顯 現網際網路多媒體搜尋教學法對受試者 S2 有正向的效果；介入期結束兩個禮 拜後進入維持期，水準平均值為 96.63%，水準範圍為 91%~100%，趨向穩定 係數及水準穩定係數皆為 1(穩定)，水準變化為-9%，趨向預估呈現上升的趨 勢，顯現網際網路多媒體搜尋教學法對受試者 S2 有維持的效果。

從表 4-2 階段間變化分析，受試 S2 從基線期進入介入期時，趨向方向從 上升(+)變為平穩(＝)的走勢，趨向效果為正向，水準間(B1/A1)變化為＋58%，

表示基線期與介入期之間有立即的變化，基線期水準平均 39.75%，到了介入 期水準平均上升到 100%，有顯著的提升，基線期與介入期的重疊百分比為 0%，

更可看出網際網路多媒體搜尋教學法在介入期對受試者 S2 的表現有正向的效 果；介入期進入維持期後，趨向變化從平穩(＝)變為上升(+)的走勢，水準間 (M1/B1)變化為－9%，介入期水準平均 100%，到了維持期水準雖然下降到 96.63%，不過水準平均仍高於布魯姆精熟學習的精熟水準(80~90%)，介入期與 維持期的重疊百分比為 62.5%，顯示網際網路多媒體搜尋教學法對受試者 S2 在維持期依然有保留的效果。

如表 4-2 C 統計分析所示，受試者 S2 在基線期(A1)透過 C 統計求得的 Z 值為-.91，未達.05 的顯著差異，代表的是受試者 S2 在基線期的表現呈現穩定 的狀態。從階段間的變化，合併基線期和介入期(A1+B1) 透過 C 統計求得的 Z 值為 3.11，達.01 顯著水準，配合圖 4-2(S2 名詞詞彙理解)，這代表受試者 S2 從基線期階段到介入期階段呈現持續向上的趨勢，也就是代表「網際網路多媒

效。受試者 S2 在介入期的資料經過 C 統計分析之後，所得到的 Z 值未達顯著 性，代表其資料呈現穩定狀態，而在介入期到維持期的階段，得 Z 值為.77，

未達.05 的顯著差異，代表受試者 S2 的表現呈現平穩，經網際網路多媒體搜尋 教學法之後的效果仍繼續保持穩定的狀態。