第四章 結果與討論
第四節 「網際網路多媒體搜尋教學法」成效訪談分析
為了解兩位研究對象在進行「網際網路多媒體搜尋教學法」之後，其在詞 彙學習的成效，研究者於實驗教學結束後，分別針對兩位研究對象的導師以及 家長進行訪談，並透過自我評量表了解其兩位研究對象在接受「網際網路多媒 體搜尋教學法」後的看法，詳細整理的訪談內容如附錄二~附錄四，摘錄內容 呈現如下:
壹、導師的訪談
一、兩位導師肯定兩位研究對象學得「網際網路多媒體搜尋教學法」之後在
詞彙理解的成效。兩位受試者學得「網際網路多媒體搜尋教學法」之後，讓兩位受試者老師 皆能肯定其成效，主要呈現在兩位受試者班上測驗卷的成績，特別是在「選出 適當的語詞」以及「語詞解釋」部份最為明顯，另外在口語表達部份，由於受 試者在原班級的課堂上可以使用電腦，從網際網路上搜尋的圖片，經教學者的 協助後，大部分圖片都希望能夠與其生活經驗相結合，因此透過視覺媒材提供 的線索，學習者能夠邊看圖片，並嘗試使用自己在生活中的經驗，以簡單的句 子來解釋未曾習得或是不熟練的抽象詞彙，例如 S1T 和 S2T 表示:
「課堂上回答的內容較少出現缺乏邏輯的例子，在班上進行測驗，也發現 該生在「選出適當的語詞」以及「語詞解釋」的部分表現較為穩定。」(S1T-1) 「對一些抽象的的詞彙的理解上以及口語表達上有很大的進步，特別是在 測驗卷中選出適當的語詞的部分進步特別明顯。」(S2T-1)
「在課堂上如果老師問問題，會試著用簡單的生活例子解釋詞彙。」
(S2T-2)
二、兩位導師肯定「網際網路多媒體搜尋教學法」的優點。
研究者整理訪談資料後，兩位受試者的導師肯定「網際網路多媒體搜尋教 學法」的優點列點如下:
1. 很多抽象詞彙的圖片可以透過網際網路尋找並作為教學的補充教材，例 如 S1T 和 S2T 表示:
「利用網際網路可以搜尋很多圖片和影片，可以教導學生。」(S1T-2) 「學生能夠尋找適合自己的圖片或影片，有時候還能夠提供給老師上課時 做補充教學內容。」(S1T-3)
2. 學習者可以透過電腦主動學習及解決問題，甚至可以提供教學者上課時 的素材，例如 S1T 和 S2T 表示:
「能夠學會運用資訊媒體。」(S1T-4)
「學生能夠尋找適合自己的圖片或影片，有時候還能夠提供給老師上課時 做補充教學內容。」(S1T-3)
3. 學生的快樂和自信可以從他們使用「網際網路多媒體搜尋教學法」觀察 到，例如 S2T 表示:。
「從旁指導就可以」(S2T-5)
「上國語課時變得比較快樂，比較有自信。」(S2T-6)
4. 教學者不需時時注意學習者的學習狀況，只需偶爾提供指導，例如 S2T 表示:
「我認為最大的優點就是學生在課堂上可以自行主動處理自己不瞭解 語詞。」(S2T-3)
「從旁指導就可以」(S2T-5)
缺點列點如下:
1. 過多的選擇的圖片，有時候會使學生無法集中在重要的線索上，例如 S1T 表示:
「太多的選擇可能會分散學生的注意力，或是讓轉移到不重要的線索上。」 (S1T-5)
2. 部份的詞彙圖片會有色情、暴力等成份，教學者需要留意，例如 S1T 和 S2T 表示:
「會出現一些過於色情、暴力和血腥的圖片，老師必須扮演監督的角色。」 (S1T-6)
「部分的詞彙會出現一些不適合觀看的照片，例如:成熟。」(S2T-8) 3. 有些詞彙和網路上的圖片沒有直接的相關，需要透過該詞彙的同義詞或
反義詞做進一步的搜尋，例如 S2T 表示:
「不是每一個詞彙都能夠直接從網路上蒐集到，要透過新詞彙的同義詞或 反義詞才能進一步的查詢。」(S2T-7)
三、 兩位導師考慮運用「網際網路多媒體搜尋教學法」對研究對象進行 教學。
受試者 S1 的老師認為透過「網際網路多媒體搜尋教學法」可以從網際網
路上搜尋到許多的視覺媒材，而這些視覺媒材正好配合輕度智能障礙學生的 認知發展階段(具體運思期)的特性，另外也從評量中看到學習者的進步，此 外，兩位老師認為只要是好方法，對學生在學習上是有幫助的，都會考慮使 用它，例如 S1T 和 S2T 表示:「從學生在研究中的評量表現，發現教學前和教學後的確有很大的改變，
利用網際網路搜尋圖像的資料很豐富也很便利，剛好也符合學生的認知發展 特性，學生能夠在課堂上自主學習，有好的方法，當然會使用。」(S1T-7)
利用網際網路搜尋圖像的資料很豐富也很便利，剛好也符合學生的認知發展特 性，學生能夠在課堂上自主學習，有好的方法，當然會使用。」(S1T-7) 「只要能夠給學生多一點幫助，我願意試試看。」(S2T-9)
四、 兩位導師改變對學生詞彙學習的看法。
兩位受試者在還沒有學習「網際網路多媒體搜尋教學法」之前，兩位導師 都認為輕度智能障礙學生在學習詞彙時是被動的，注音符號對他們來說是困難 的。自從兩位受試者學會使用電腦運用「網際網路多媒體搜尋教學法」進行抽 象詞彙的查詢後，發現他們也可以從被動的學習接受者，變為主動運用注音符 號。對教學者來說，除了提供學生學習的方法外，重要的是在必要的時候給予 一些指導或鼓勵，兩位老師都發現他們在學習詞彙時也可以學得很好，雖然學 生說的句子不夠完整，至少已嘗試使用簡單的句子描述抽象詞彙，在課堂的學 習也表現出參與感，例如 S1T 和 S2T 表示: :
「注音符號卻變成他們查詢的工具。」(S1T-9)
「發現只要給他們適當的方法，必要時他們一給些提示與提醒，他們也可 以做得很好。」(S1T-8)
「透過從網路上蒐集的圖片進行解說，不但蒐集快速也變的比較容易了，
學生的學習效果也變的較好。」(S1T-10)
「在鼓勵下開始會以簡單的句子描述，也會跟老師表達她曾經在何時何地 有過和圖片一樣的經驗。」(S2T-10)
「很多的圖片都是她自己努力輸入注音符號尋找到的，從學生的表情可以 感覺到她在班上有一份滿足的參與感。」(S2T-11)
五、 兩位導師認為「網際網路多媒體搜尋教學法」在普通班的可行性高。
就算不是輕度智能障礙學生，一般的學生由於個別差異、生活經驗的不同，
對抽象詞彙的理解程度也不一樣，學習詞彙有很多方法，「網際網路多媒體搜
般學生運用電腦尋找資訊的需求。兩位導師認為「網際網路多媒體搜尋教學法」
在普通班的可行性高，例如 S1T 和 S2T 表示:
「因為班上的每一位學生都有個別差異，每個人的生活經驗不同，造成每 個學生對新語詞的理解程度不一致，課本中以及教科書廠商提供的資料有限，
如果能夠透過網際網路多媒體搜尋教學，尋找更多的資源，提供更多學習管道，
為何不試一試呢?」(S1T-11)
「抽象的詞彙用圖片或影片的方式呈現在學生眼前，很多抽象詞彙的理解 就變的更容易了，從○○我看到效果，我會嘗試使用網際網路多媒體搜尋教學，
使更多學生在學習語詞時有更多的選擇。」(S2T-12)
貳、 家長的訪談
一、 兩位家長肯定兩位研究對象在「網際網路多媒體搜尋教學法」之後 在詞彙理解的成效。
受試者學得「網際網路多媒體搜尋教學法」之後，讓受試者的家長能肯定 其成效，，主要是因為學校的老師會主動告知學生在學校的語文成績表現狀 況，另外透過家長本身的觀察，也發現受試者 S2 在生活中舉例子的時候比較 不會出錯，說話的音量也比較大聲，有自信。此外，受試者 S1 還會主動告訴 家長有新的詞彙學習方法，例如 S1P 和 S2P 表示:
「有時後會發現她使用課本裡的語詞，讓我很驚訝，學校考的評量卷，答 對的題數也變多了。」(S1P-2)
「○○舉對的例子增加很多。」(S2P-1)
「○○的老師打電話給我們說，國語考試卷的表現變得比較好了，上國語 課發言也比較有信心。」(S2P-2)
「○○的老師打電話給我們說，國語考試卷的表現變得比較好了，上國語 課發言也比較有信心。」(S2P-2)
(S1P-1)
二、 兩位家長肯定「網際網路多媒體搜尋教學法」的優點。
研究者整理訪談資料後，兩位受試者的家長肯定「網際網路多媒體搜尋教 學法」的優點列點如下::
1.學習者可以透過電腦主動學習及解決問題，例如 S1P 和 S2P 表示:
「能學會用注音符號以及電腦找資料。」(S1P-3) 「碰到問題時會想用電腦解決。」(S2P-5)
2.透過圖片和文句理解推測抽象詞彙，比背字典的解釋還開心，例如 S1P 和 S2P 表示:
「小朋友學得很開心。」(S1P-5)
「○○看到自己的成績進步了，自己也很快樂。」(S2P-6)
3.將困難的注音符號變為查詢的工具，不需擔心學習者本身注音符號的學 習程度，例如 S1P 表示:
「能學會用注音符號以及電腦找資料。」(S1P-3)
4. 家長協助受試者挑選圖片比使用其他的方式，例如:查字典、背解釋還 要容易，例如 S1P 表示:
「我們可以協助她選擇圖片。」(S1P-4)
5. 透過圖片產生聯想進而推測出正確的詞彙，有助於學習者表達，例如 S S2P 表示:
「○○說的話，比較不會讓人聽不懂，使用在學校教過的語詞也比較通 順。」(S2P-4)
缺點列點如下:
1.部份詞彙的圖片會有色情、暴力等成份，不適合小孩觀看，家長需要留 意，例如 S1P 和 S2P 表示:
「有些圖片不適合小朋友看到。」(S1P-7) (S2P-3)
2.兩位家長皆認為有些網路的圖片跟抽象詞彙沒有直接關係，尋找不易，
例如 S1P 和 S2P 表示:
「有些在電腦出現的圖片跟語詞好像沒有關係。」(S1P-6)
「因為圖片太多，有些圖片要找不是很容易。」(S1P-8)
三、 兩位家長考慮運用「網際網路多媒體搜尋教學法」對研究對象進行 教學。
兩位受試者的家長認為「網際網路多媒體搜尋教學法」可以從網際網路 上很快地搜尋到許多的視覺媒材，特別是不懂的詞彙。另外，家長也可以運 用視覺媒材，除了自己可以學習之外，也可以幫助自己的孩子，例如 S1P 和 S2P 表示:
「電腦裡有好多的圖片可以使用。」(S1P-9)
「沒有想過電腦可以用這樣的方式幫助我們的小朋友，句子中如果有看 不懂得語詞，電腦可以找到很多圖片，提供給我們家長幫助小孩，真不錯。」
「沒有想過電腦可以用這樣的方式幫助我們的小朋友，句子中如果有看 不懂得語詞，電腦可以找到很多圖片，提供給我們家長幫助小孩，真不錯。」