第五章 結論與建議
第三節 建議
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二、英文部分
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附錄一 「網際網路多媒體搜尋教學法」教學程序自評檢核表 評量者:
檢核項目 符合 不符合
1.研究者引導學生從研究者挑選國語版本中，尋找目 標詞彙的上下文
2.請學生唸讀目標詞彙的上下文，並運用上下文猜想 詞彙的意義。
3.在唸讀的過程中，教學者的任務在隨時修正學生唸 錯的拼音，必要時可請學生在目標詞彙的上下文中 標註注音符號，特別是不會認讀的生字。
4.請學生使用電腦進入網際網路 Google 搜尋引擎起 始頁面
5.利用注音符號輸入法在 Google 搜尋引擎搜尋欄處 輸入不理解的目標詞彙或是目標詞彙上下文中不 理解的詞彙
6. 進 入 Google 搜 尋 引 擎 視 覺 媒 體 選 擇 區 或 是 在 Google 搜尋引擎圖片顯示進階搜尋區，請學生點選 適當的圖片和影片，教學者必要時可在旁協助選擇 適當的圖片或影片。
7.學生看完圖片或是影片後，將自己猜想的詞彙意義 放入原句中或是經由師生共同討論驗證，此外，教 師可針對學生不了解的地方透過 Google 搜尋引 擎，選取適當的圖片或影片，提供給學生做進一步 的詞義確認。
8.請學生從文章中再唸讀含有目標詞彙的上下文句 子。
9.學生將有關目標詞彙的圖片或影片另存放在學習 資料夾中，以供日後複習或是檢索之用。
附錄二 教學意見訪談表(教師版)
謝謝老師的協助使此次研究教學得以順利進行，貴班學生經過「網際網路
多媒體搜學教學法」的學習後，請老師說出「網際網路多媒體搜尋教學法」對 孩子在詞彙理解(名詞、動詞、形容詞)方面的看法?茲將「網際網路多媒體搜尋教學法」執行步驟列點如下:
1. 教學者引導學生從研究者挑選國語版本中，尋找目標詞彙的上下文。
2. 請學習者唸讀目標詞彙的上下文，並運用上下文猜想詞彙的意義。
3. 在唸讀的過程中，教學者的任務在隨時修正學生唸錯的拼音，必要時可 請學生在目標詞彙的上下文中標註注音符號，特別是不會認讀的生字。
4. 請學習者使用電腦進入網際網路 Google 搜尋引擎起始頁面。
5. 利用注音符號輸入法在 Google 搜尋引擎搜尋欄處輸入不理解的目標詞彙 或是目標詞彙上下文中不理解的詞彙。
6. 進入 Google 搜尋引擎視覺媒體選擇區或是在 Google 搜尋引擎圖片顯示進 階搜尋區，請學習者點選適當的圖片和影片，教學者必要時可在旁協助選 擇適當的圖片或影片。
7. 學習者看完圖片或是影片後，將自己猜想的詞彙意義放入原句中或是經由 教學者和學習者雙方共同討論驗證，此外，教學者可針對學生不了解的地 方透過 Google 搜尋引擎，選取適當的圖片或影片，提供給學習者做進一 的詞義確認。
8. 請學習者從文章中再唸讀含有目標詞彙的上下文句子。
9. 學習者將有關目標詞彙的圖片或影片另存放在學習資料夾中，以供日後複 習或是檢索之用。
訪談問題如下:
1. 您對於本研究使用「網際網路多媒體搜學教學法」，針對研究對象在實驗教 學前後詞彙理解的表現有何看法?
「課堂上回答的內容較少出現缺乏邏輯的例子，在班上進行測驗，也發現 該生在「選出適當的語詞」以及「語詞解釋」的部分表現較為穩定。」
(S1T-1)「對一些抽象的的詞彙的理解上以及口語表達上有很大的進步，特別是在 測驗卷中選出適當的語詞的部分進步特別明顯。」
(S2T-1)「在課堂上如果老師問問題，會試著用簡單的生活例子解釋詞彙。」
(S2T-2) 2. 您覺得「網際網路多媒體搜學教學法」對您的學生而言，有何優點或缺點，請提出您的看法?
請提出您的看法?