名詞釋義

為使本研究欲探討的問題能更加明確，避免概念的混淆，茲將各個相關的重 要名詞釋義如下：

一、 國中視覺藝術教師

根據辭海一書中對「視覺」一詞解釋為：眼睛與物體接觸所生的感覺；「藝 術」則有二個解釋：一為藝能、技術；二為則指凡為人智巧所成的一切製作，有 審美上的價值者稱之。此外，教育部（民 87）在「國民中小學九年一貫課程總 綱綱要」內將視覺藝術學習領域包含在「藝術與人文」。在維基百科中「視覺藝 術」又稱視藝，是一種藝術形式，是指本質上以視覺目的為創作重點的作品，現 今「視覺藝術」一詞的定義通常是指美術作品（fine arts），有時也包括了手工藝 品（crafts）。

本研究中所指的「國中視覺藝術教師」乃指臺東縣各公、私立國民中學擔任

「藝術與人文領域」視覺教師，且須具修習過視覺藝術學分之本科系背景的教師 而言。由許多研究發現，教學年資的深淺、個人的背景與任教學校的型態等，均

二、 教師資訊素養

「素養」指的是，從一般讀寫能力擴展至對於科技的學習、理解及運用能力。

而資訊素養，是一種解決資訊問題的觀念與能力，其中包含了對資訊的覺知、查 詢、取得、整理、評估、確認、組織整合、應用與創造的能力。其內容包含了三 個部分：

（一） 認知：能了解資訊科技對人類未來生活的改變，並能應用於教育上，使 其產生功能的知覺感受，並能體認到主動充實資訊新知能力的重 要性。

（二） 技能：具備電腦軟硬體操作、視聽媒體使用、網路應用的能力與技巧。

（三） 情意：具有主動使用資訊科技的意願以及對資訊科技效能的看法評價。

教師資訊素養的意涵，是指教師對資訊科技的認知、瞭解電腦的功用，並具 備操作與應用能力，進而將資訊科技融入各科教學活動之中，創新教學，營造活 潑生動的優質學習環境。同時能指導學生資訊科技使用與應用的能力，以培養學 生具備資訊素養。

本研究中所指的「教師資訊素養」，是教師能熟悉電腦周邊設備、熟練電腦 軟、硬體的操作能力，如文書處理、試算表、簡報、簡易維修，並將之運用於生 活上、教學及相關行政工作上；此外，亦具有網路應用能力，能利用網路上網瀏 覽檢索資源，且對搜尋所得的資訊加以評估、組織、管理與應用。另外，教師能 利用資訊科技融入教學，創新教學方式，包含利用網路教材、多媒體教學、電腦 輔助教學，並引導學生利用資訊科技主動學習；最後則能利用電腦與人溝通，與 他人進行知識分享，並利用線上討論解決問題或拓展社交能力，如 E-mail、MSN、

Blog 等。

三、 教學效能

指一個教師在教學過程中，為了達到課程的學習目標，採用適合的教學方法 來清楚呈現教材的內容，並能運用有效的教學技巧、教學時間及學習評量，以達 到提升學生學習成效的目的。

本研究中所指的「教學效能」是指，教師能於教學前做充分的教學設計與規 劃，並在教學中運用有效的教學策略等，以達到教學目標及學生學習成效的目的 性。

四、 教師專業成長

教師專業成長，是指一位教師在教學生涯中，能透過各種進修管道主動、積 極的參加各種進修活動，目的在提升自我的專業能力、技能、態度、教學效能及 研究展能力上，以求能達到教師專業的標準，並且能增強自我的反省能力，促進 自我實現，進而改善教育品質。

本研究中所指的「教師專業成長」，是教師能透過正式或非正式的管道，積 極的參與進修活動，且透過教學歷程的不斷反思，提升自己的專業能力，進而改 善教學品質。

五、 自我實現

心理學家 Abraham Maslow，以提出生理、安全、歸屬與接納、自尊、自我 實現五個需求階層。所謂自我實現指的是，人都需要揮自己的潛力，表現自己的 才能，只有人的潛力充分發揮出來，人的才能分表現出來，人才會感到最大的滿 足。

本研究所指的「自我實現」是指，教師能透過教學工作的進行，充分運用自 己的各種能力，發揮自己自身潛力的欲望，以達到教學上自我的滿足。

六、 教學信念

本研究所指的「教學信念」是指，教師對自己教學工作情境的反省思考，並 對自己的教學有所知覺，進而影響教師在教學上的所有教學活動之想法。

七、 教學策略

教學策略是教師為了順利地完成教學目標，達成預期的教學成效，所採取一 系列有意義、有組織的教學計畫、教學方法與教學技術。

本研究中所指的「教學策略」是教師透過有計畫的教學設計，並在教學過程 中運用各種教學方法與技術，以達到其教學目標的策略性活動。

八、 知識管理

知識管理意指個人或組織對智識資本進行管理，透過知識的取得、組織、轉 換、分享、應用與創新等一系列的活動，同時結合資訊科技，使知識不斷產生、

累積與精進，以達到有效增進智識資產價值的循環過程。

本研究中所提到的「知識管理」，是指教師或學生能利用資訊科技來發現問 題、分析問題、解決問題，並能累積與建構自己在視覺藝術學習上的知識過程。

九、 教學反省

「反省」字源是來自拉丁文的 reflectere，意旨進行反芻、思慮、沉思與思考。

本研究所指的教學反省，是指教師對自己的理念、經驗、實務常加檢討，並 能在複雜多變的教學情況中，對自己的作為作出明確的判斷，才能精進其教學能 力，活化教學技術，並適應教育環境的變遷。