研究工具

本研究的研究工具為研究者自行擬定的訪談大綱、數位錄音筆、手機備用錄 音、訪談筆記。訪談大綱是根據研究目的及研究問題，所設計的半結構式的訪談 內容，使研究問題更能聚焦。數位錄音筆協助記錄訪談內容，手機備用錄音為訪 談時與錄音筆進行同步錄音，以防止錄音筆中途出狀況，而無法正常進行錄製工 作。訪談筆記則是在訪談進行中，研究者針對訪談時，錄音工作所無法記錄的現 場狀況做簡單的隨手紀錄，例如：受訪對象非語言的肢體動作、語氣或態度，以 協助研究者事後整理訪談內容時的參考。

一、 訪談大綱之設計

根據本研究的文獻探討，在教師運用資訊科技於教學之教學效能、教師專業 成長的關係中，包含了視覺藝術教師在資訊科技的學習歷程與運用經驗，及運用 資訊科技於視覺藝術時，在教學效能上的影響，也囊括了教師專業成長對資訊科 技運用上的相關因素；為了對國中視覺藝術教師運用資訊科技於教學的現況，做 更深入的探討與了解，故採用質性研究中的訪談法來進行資料蒐集，本研究的訪 談重點有四，並由各重點延伸出若干問題，以下為研究者就本研究之四大重點，

及延伸問題分別加以敘述，作為訪談時蒐集與分析資料的依循，（訪談大綱如附 錄四）：

（一） 視覺藝術教師運用資訊科技於教學的情形 1. 視覺藝術教師對資訊科技的學習歷程為何？

2. 視覺藝術教師運用資訊科技於教學的經驗為何？

（二） 運用資訊科技於視覺藝術的教學效能

1. 使用傳統教學與運用資訊科技教學，在教學歷程的差異性為何？

2. 運用資訊科技於視覺藝術教學時，對教師與學生知識管理的建構上，其影 響為何？

（三） 視覺藝術教師運用資訊科技的專業成長 1. 教師專業成長與自我實現之關聯性為何？

2. 目前幫助自己教師專業成長的方式為何？

3. 透過資訊科技的運用，視覺藝術教師專業成長，呈現於那些方面？

（四） 視覺藝術教師在教學效能與教師專業成長的困境與因應之道 1. 運用資訊科技於教學時，在教學效能的困境為何？

2. 運用資訊科技於教學時，對教學效能的困境，其解決之道為何？

3. 視覺藝術教師在教師專業成長上，所面臨的困境為何？

4. 視覺藝術教師在教師專業成長上，對困境的解決之道為何？

二、 研究效度

在質的研究中，「效度」指的是一種「關係」，即研究結果與研究其他部分（包 括研究者、研究的問題、目的、對象、方法和情境）之間的一種一致性（陳向明，

2002）。故本研究以下列的方式來達到研究的真實性：

（一）反饋法：「反饋法」指的是研究者在得到初步的結論時，將獲得的結果與 學生、同事、朋友或家人等交換意見及看法，藉聽取得到 的回饋，用來檢視研究結果的真實性，提供不同看問題的 角度，幫助研究者從不同層面檢驗研究的效度。

（三）成員檢證法：所謂「成員」是指參與研究的受訪者，研究者將每次訪問 的逐字稿送請受訪者過目，請其確認文稿內容的正確性；

此外，在寫作的過程中，有關訪談部分的內容亦寄給受訪 者審閱，請其修正或遺漏之處。

（四）原始資料提供：原始資料可提高研究結論的效度，資料越豐富越能佐證 研究結論的真實性。

本研究之訪談大綱擬定方向後，請指導教授審閱並修正內容，經再次修改，

確定沒有問題後，配合上述方法之運用，以提高研究結果之效度。

三、 研究倫理

教育研究經常牽涉到觀察或測量人的行為或特質，藉以瞭解教育的現象。而 質性研究是以人為主要研究對象，在研究進行時，除了須尊重受訪者的合作意願 外，研究者更應遵守倫理規範、維持研究倫理。歐用生（1989）曾提出質性研要 注意的倫理問題有四：

（一）被研究者身分要保密，避免被利用或受傷害。

（二）尊重被研究者，並獲取其支持。

（三）可訂立合作契約，並依約行事。

（四）撰謝論文時應忠於資料，不扭曲事實。

針對上述研究倫理的基本條件，研究者在進行訪談時，除了應尊重受訪者的 意願外，更應注意道德情境，避免研究對象受到傷害。故本研究將遵守下列三項 條件進行之：

（一）在研究訪談前，事先設計訪談同意書（如附件二），並於正式訪談前寄予 受訪者。同意書上載明研究動機與目的、訪談所需時間、地點、如何保 密與如何進行等事宜，研究者完全尊重受訪者之意願，如果不想繼續接 受研究，可以有權拒絕等事宜，以保障受訪者之自主權。

（二）研究過程中，為顧及受訪者之隱私權，研究內容不呈現研究對象或場合 的真名，以保護當事人的隱私。

（三）對於研究對象的資料蒐集與分析，盡量呈現事實真相，避免誤解或扭曲 研究對象的觀點。