啟發心靈，指點迷津型

《我們叫它粉靈豆─Frindle》的靈魂人物—葛蘭潔老師負責教授五年級 的英文，一位全勤老師，作者從服裝和全勤兩方面先塑造出葛蘭潔老師的 外貌與特質，讓她躍然於紙上，學生對於這麼嚴謹老師會有什麼反應呢？

又從各種校園事件中來突顯葛蘭潔老師對學生行為的規範及對英語教學 中 — 「字典」對學生學習英文的重要性，而這本字典引發了尼克的新點 子。每學期開學前，葛蘭潔老師也會和家長溝通教學理念，從中也可看出 她做事設想周延的特質。

每個家庭都要有一本字典，學生才能做好家庭作業。每位學生都 該擁有良好的拼字能力、良好的文法概念和良好的文字運用技 巧。良好的語言能力有助於培養清晰的思考，而對每一個女孩和

男孩來說，五年級正是增加字彙能力的最佳時機。(頁 59)

葛蘭潔老師不慍不火的點出家長也是學生學習的重要關係人，不能將 學生的學習活動，全仰賴學校的教學，從信中，家長都能感受到她的認真 態度，也更了解孩子在英文學習活動所需具備的能力和待提升的能力。態 度不卑不亢，充分展現教學專業的一面。

老師一個看似平凡無奇的回應，卻開啟尼克探索文字意義的大門，一 本厚字典更加激發他蓬勃的好奇心與點子，他從原本的焦慮不安，到蒐集 資料上台報告，獲得葛蘭潔老師的肯定，但最後尼克提出一個問題，引發 了後來故事的高潮。

「……我還是搞不太清楚，為什麼每個字各自有不同的意思？這 樣說好了，就像『dog』這個字，是誰說這個字指的就是會亂叫、

還會搖尾巴的那個東西？這到底是誰規定的？」葛蘭潔老師正面 接招。「誰規定『dog』的意思是『狗』？就是你啊，尼克。就是 你和我，還有這教室、這所學校、這個小鎮、這個州，和這整個 國家的所有人。我們都同意『dog』的意思是狗。……可是，如果 這個教室裡所有的人一致同意用另一種方式來稱呼那種動物，甚 至教室外的其他人也全部欣然同意，我們就會改用另一個字稱呼 牠，而且總有一天，連字典也會改用那種稱呼。究竟是誰決定那 本大字典的內容？當然是我們每一個人。」（頁 83－85）

葛蘭潔老師只是想解釋文字約定俗成的意義，但對於鬼靈精怪的尼克 來說，引發了他驚天動地的妙點子：用frindle（粉靈豆）來表示 pen（筆）！

行動派的尼克開始向生活周遭的人試驗，從商店開口說買frindle（粉靈豆）

開始一連串的實驗計畫，他組成了「六人秘密小組」，用盡方法要讓其他人 都開始使用「frindle」這個字。

當學生開始在課堂上試驗，葛蘭潔一開始先認同尼克的想法，但卻不 希望學生把它當作一項胡鬧的遊戲，她表達出不希望在課堂上看見學生進 行這樣的實驗，然而尼克也是吃了秤砣鐵了心，裝無辜堅持到底。葛蘭潔 老師卻很平靜的終止當下的討論，避掉可能爆發的口角爭執。

葛蘭潔老師站在語文教學的專業上，她不認同學生將「pen」改成

「frindle」的原因是 — 每一個字的由來都是擁有很豐富的歷史，也有道理 的：「pen」是從拉丁文「pinna」來的，原本的意思是羽毛。……早期有一 種書寫工具是鵝毛筆，這種筆是用羽毛做成的。（頁 103）但是尼克也還是 堅持著，不論如何，最初也是有某個人造了「pinna」這個字，就如同他造 了「frindle」這個字。

葛蘭潔老師看見尼克的堅持與勇氣，便拿出一封她事先寫好的 信，並叮嚀尼克在事件完全落幕後再將信寄給他，請尼克簽上名 字和日期。最後還對尼克說：「祝最棒的字獲得勝利！」（頁 106）

葛蘭潔老師善用機會，利用地方記者到校採訪的時候，將整個衝突事 件推上高峯，在簡短的採訪過程中，「不經意」的透露出事件策劃者的名字

－尼克，還提供全班拿筆高喊「frindle」的合照。

葛蘭潔老師深知，要將「frindle」造成大流行，必須透過更有效率，散 播訊息快速的新聞媒體。而她以一貫的理念來說明為何在意學生造字的行

為，在攝影機前她說：

我一直都認為，要教育年輕人的心智，字典絕對是最好的工具，

直到現在我還是這樣認為。孩子們必須了解文字和語言是有規則 可循的，那些規則都有漫長悠久的歷史，也絕對合情合理。如果 有人硬要說，一個完美優雅的英文字可以用愚蠢的新字取而代 之，而且純粹只是為了好玩，這樣的事情，我絕對不會冷眼旁觀，

坐視不管。（頁 141）

老師適時將發球權交給學生，把學習權主動交給學生，有時更能激盪 出更多想法。她適時激勵學生：

最近幾個月來，我發現你變得比較安靜。尼克，我跟你說，你並 沒有做錯什麼事。我知道今年發生了很多事，大家都議論紛紛，

很多時候你一定覺得不太好受。不過呢，你的想法真的很棒，許 多時候，我也對你的表現感到非常驕傲。……尼克啊，你這輩子 會做出很多了不起的事情，我敢打包票你一定辦得到，雖然有些 時候比較辛苦，但你千萬不要因此而氣餒。……能夠教到你這個 學生，我已經心滿意足。……年輕人，你以後一定能闖出一番了 不起的成就，我很期待。」(頁 165)

十年後，當尼克拆開十年前葛蘭潔老師已經寫好的信時，他才明暸老 師的用心。葛蘭潔老師一開始對於隨便造新字這個舉動感到生氣，但她換 個角度想，對於一名教師來說，一位才華洋溢的年輕人，在死氣沉沉的教 室裡受到了啟發，把它轉成自己的點子，並在生活裡實踐，她感到十分興 奮。原本只想靜觀其變，但為了將漣漪效應擴大，她必須扮演大反派讓故 事更加精采，暗中推波助瀾，讓事件透過新聞媒體迅速的蔓延，尼克所創

的新字十年後能被收錄到字典內，葛蘭潔老師功不可沒。

她認為世界不斷轉變，但任何事都有存在的道理，有些事情在時代巨 輪的轉動下變得不合時宜，但「文字」始終佔有重要的地位。人類需要用 文字來表達情感、思考、書寫、盼望和祈禱。這也是她認為字典的不可缺 少的原因，然而字典也會跟著時代的腳步，不斷改變和成長。

一位老師看見充滿奇特想法的學生時，不要急著推翻學生的想法，強 迫學生接受既定的事實和說法，人類的生活之所以能不斷的創新，就是要 有人樂於思考、勇於實踐，才能創造新的可能。在過程中會遇到不同的阻 撓，但要努力克服，不要輕言放棄，這中間需要其它人給予空間發展，給 予時間等待，結果或許不是立即展現，但在學生心中萌發的好奇種子，卻 會因此茁壯。