第一節 自我的衝突
三、 自我認同與實現
《我們叫它粉靈豆─Frindle》中的尼克在創造新字後，引起軒然大波，
接受各大媒體採訪，商品也熱賣到歐洲及日本。然而他腦袋裡仍有源源不 絕的點子，卻又不想讓事件重演，所以他開始讓自己變得安靜，安靜到葛 蘭潔老師和媽媽都擔心他的心理狀況。在葛蘭潔老師溫暖肯定的談話後，
他吃下一劑定心丸，又逐漸恢復原來的尼克，對自己發明的字感到得意，
而不是闖了一個讓學校和家人感到麻煩的禍。後來他又利用消費者的概 念，成功讓學生餐廳的午餐變得美味又營養。
而尼克造的新字「frindle」在他大三的那一年，發生了兩件重要的事，
第一是他的「frindle 信託基金」已經累積到超級大富翁的程度。他也將此財 富和家人分享。第二件事情是他收到了一件葛蘭潔老師寄來的巨大包裹，
裡頭有一本全新改版的第八版《韋氏大學字典》、一張手寫短箋和一個白色 信封。短箋上寫著「親愛的尼克：請翻到這本書的第五百四十一頁。」而 這一頁上出現了一個字：
frin．dle：【frin＇dl】：名詞。一種用來書寫或標示重點的工具
（隨意創造的新字，原創者是尼克．艾倫，美國人，1987-【參見 pen】）。
尼克看到自己創的字印在字典上後，看了葛蘭潔老師的短箋和信，他的雙 手不停的顫抖，原來在十年前他創了這個字的三個星期後，葛蘭潔老師已 可預見整件事的發展，她原本只想靜觀其變，但後來決定扮演大反派，讓 事件更精采，尼克恍然大悟，原來葛蘭潔老師從頭到尾都支持「frindle」，
表面看似反對打壓，其實暗中助它一臂之力。
尼克感受到葛蘭潔老師的用心良苦，便決定捐贈一百萬美元以她之名 成立「葛蘭潔老師獎學金」提供學生就讀大學的基金。還回贈一枝金色鋼 筆，上頭刻著三行細小的字：
此物屬於葛蘭潔老師 此物之名全憑她決定
－敬愛您的尼克．艾倫（頁 183）
尼克的實驗行動讓他的假設成真，過程中遭遇到校長的阻撓，但新字的發 展隨著媒體與商人的推波助瀾，已成為一股銳不可擋的潮流。尼克的實驗 性假設，在他的執行力與傳播媒體的擴大效應下，他所創的新字被收錄在 字典中。
《蘭德理校園報》卡拉小記者，她認為父母離異的原因和所有的爭吵 都與她有關，她用冷酷刻薄的文字來報導真相，被她點名完全沒有進行教 學的羅森老師成了她新學校的箭靶，第一箭便射中了羅森老師的要害。但 此舉也激發羅森老師的教學熱忱，他用提問的方式讓學生互助合作學習，
創辦了「蘭德理校園報」，讓卡拉感受到老師的用心。書中的一篇社論便說 明了卡拉看待人事物重大的轉變。
新聞的用心
《蘭德理校園報》選擇了「真與善」這個座右銘，是為了自 我提醒，好的報紙必須兩者兼顧。一份填滿無情尖銳事實的報紙 就像冰山，粉碎了所有迎面而來的東西；一份單從溫情與友善角 度看事情的報紙就像水母，軟弱而沒有決斷力。從一開始，《蘭德 理校園報》就試著做一份平衡的、心存善念的報紙。
我上學到現在已經第六年了。有幾年是溫和而友善的，有幾 年是艱苦而無情的。這主要看我遇到哪一種老師而定，同時也取 決於我自己。
今年是目前為止最棒的一年。今年有個良善的心，因為，今 年帶領我們的這顆心，是羅森老師。
在編這份報紙時我們注意到，羅森老師十五年前曾經連續三 年被選為最佳教師。我們確信，過不了多久，羅森老師將會再次 成為年度最佳教師。而對所有參與《蘭德理校園報》的孩子而言，
他已經是了。
以上就是本週的編輯台觀點。
主編 卡拉．蘭德理(頁 205) 卡拉在經歷羅森老師的指導和同儕的合作與努力，讓憤世嫉俗的意念
走出心房，清空了緊閉已久的心扉，讓包容和關懷進入她的心中，感受周 遭的人的心情，進一步認同自己的能力也肯定他人的努力。
《完美替身》的情節一開始是校方陰錯陽差的把一對雙胞胎男生的資 料放在同一個資料夾裡，後來主角決定將錯就錯，因為他們很想體驗獨一 無二的個體是什麼滋味，不必被視為二人組之一的感覺是什麼，所以他們 達成協議以弟弟傑伊的身份輪流到學校上課。弟弟將在學校看到的一切，
如實的轉告給哥哥，以利他在學校與人的互動，但雖然他們擁有相同的外 貌，但事實上卻有著不同的個性、專長和嗜好。弟弟在數學和運動方面有 優秀的表現；哥哥則擅長人際關係和溜冰。弟弟傑伊第一次在數學課上讓 老師留下深刻的印象後，換哥哥雷伊出現數學課堂上時就是第一次大考驗。
數學老師想請雷伊再上台講解昨天優秀的解題歷程，但雷伊完全不 會，但他用敏銳的反應化解第一次的危機。他從容不迫，臉上帶著微笑的 說：「老實說，我覺得我這樣太自私了。班上一定還有人也會做，今天該換 別人上台了。」（頁 67）雷伊的一番話，逗得全班同學哄堂大笑，連老師也 笑了。雷伊很享受此刻不當雙胞胎的感受，但心裡卻有不舒坦的感覺，因 為隨著檔案夾被收進檔案室的抽屜裡，似乎也代表著他的名字被抹去、被 遺忘。尤其在第一次上自然課時遇見了他這輩子見過最漂亮的女生－梅麗 莎，但是她看見的名字是傑伊，而不是雷伊。雷伊為了和傑伊爭辯梅麗莎 是對著「雷伊」這個人微笑，而不是對著「傑伊」的名字微笑，他狠狠的 將傑伊的臉壓在地板上並警告他：「她喜歡的是我！懂了沒？我！」「不准 你破壞這件事，知道嗎？」（頁 76）
傑伊不擅長和女生交談，他也不覺得梅麗莎的長相有如雷伊形容的漂 亮，這一點也突顯了雙胞胎兄弟不同的喜好，但是傑伊和梅麗莎的簡短對
話，讓梅麗莎對雷伊的好感打了折扣。於是雷伊決定將事實真相告訴梅麗 莎，並要求她在星期五前不要說出去，但是梅麗莎仍然無法守住這個承諾，
雙胞胎隱瞞身分這件事已經在學校傳開了。而同學詹姆士也從兄弟兩人不 同的跑步方式，發現他們是雙胞胎的事實。兄弟倆因為對彼此向同學透露 事實感到生氣，尤其是傑伊也對哥哥沒有把梅麗莎知情的事實告訴他，讓 他在梅麗莎面前模仿雷伊時，一直頻獲梅麗莎的微笑，讓傑伊覺得自己和 女生相處方面已成為新一代的雷伊，是全新進階版。當他知道原來梅麗莎 和一群女生一直對他微笑的原因是知道傑伊在模仿哥哥的模樣很可愛時，
這一點徹底的讓傑伊火山爆發，他氣自己像傻瓜般被嘲笑；他怨恨老天爺 為什麼要讓他有雙胞胎兄弟，一輩子都要被比較下去；他更懊悔的是：這 一切都是他出的主意，是他說服哥哥接受這個主意，是自己把氣球吹得太 大，結果爆破在自己頭上那樣的難受。
這項「做自己」的實驗失敗了，傑伊嘲笑自己：
很悲慘，這個實驗真的失敗了。他們不但不覺得自由，反而 被困在一連串的謊言之中；他們不但沒有做成自己，還必須一直 假裝成對方的模樣。
這實驗不會成功的，傑伊現在終於明白。他們居然笨到以為 可以假裝成同一個人。他們是兩個人，兩個完全不一樣的人。本 來就是，以後也會是，不管他們長得有多像。傑伊受夠了這一切，
受夠了他的兄弟、他的爸媽、他的學校，也受夠了……女生。（頁 201）
學校方面也被校護發現雙胞胎的事實，校方擔心另一個一直沒有出現 的學生會不會遭遇到不測，加上看見到學校的雷伊臉上的瘀青和抓痕，更 讓校長緊張不已，決定登門拜訪。沒想到該待在家裡的傑伊卻上演失蹤記，
哥哥雷伊以為自己曾設想過事實被揭發後的所有後果，但弟弟失蹤這件事 是出乎大家意外狀況，而家人校方擔憂的神情更讓雷伊感到不知所措，他 突然意會到，傑伊有可能在任何地方，也可能再也找不到他了！
傑伊決定離家出走，但他最後選擇到學校，打算在數學課堂上，對著 雷伊大聲的說：「我是傑伊．葛瑞森，你坐到我的位子了。起來，現在就起 來。」（頁 204）他一直期待在學校仍和哥哥上演一場對決戲，可是希望卻 落空，最後他們和父母親一同到校長室，面對現實。
校長認為這次的事情非常嚴重，因為孩子逃學了好幾天，校長認為要 以停學做為處置。雙胞胎和父母親對於停學的處分認為太嚴苛，父母親知 道自己的孩子做錯事，但校方也該負起行政疏失的責任，就在言談間擦槍 走火之際，傑伊說出長久以來身為雙胞胎的困擾，也願意一肩挑起責任和 處罰，但當雷伊也說出：「你不要把事情都攬到你一個人身上好嗎？」在一 瞬間，幾乎像是本能一樣，傑伊迅速轉身，出拳打在雷伊肩膀上。這拳打 得很用力。（頁 214）母親禁止傑伊的話語，讓傑伊之前的怒氣又回來了，
他的情緒徹底爆發了：
「媽，妳根本不知道我是不是傑伊！沒有人知道！除了他之外，」
他用手指指著雷伊，「沒有人真的在乎我們誰是誰。我們就是『那 對雙胞胎』。我實在受夠了！」（頁 215）
傑伊的這段話說出了他對於自我認同的渴望，他們之所以會興起這個 念頭就是想解決一直被人搞混和無法凸顯自己的問題。雙胞胎一直以來的 渴望，用錯了方式實現。雙胞胎兄弟在這次的實驗當中，體驗到在既定的 遊戲規則下，由自己改變遊戲的規則，在這過程中充滿了驚喜和困惑，在