(二) 以「鄉土教學」查詢所做之彙整
作者 年份 研究主題 出處 研究方法 研究發現
計，親師生共同探討活動的內容、規劃實施的時間。鄉土教學活動實施，
激發學生學習鄉土的興趣、培養活動的能力、利用社區資源、掌握教學重 點。
5.社區中的文史工作者是教學中重要資源，教師在教學過程中應以教學主導者 自居，確實妥善掌控學生秩序，與文史工作者共同為落實鄉土教學而努力。
6.鄉土教學本位課程規劃、設計之內容、落實程度、課程評估與修正等，會因 教師背景變項不同而有所影響。換言之，教師是鄉土課程融入學校本位之 主體。
7.行政單位應鼓勵各校配合社區環境與資源，編寫合用的鄉土教材。各教學相 關機構應加強導覽員之培訓，以符合教學所需。
就研究者所列鄉土課程或鄉土教學相關研究論文中，明顯發現著重在教學者 本身的用心蒐集與編修課程並實施交學者居多，對於學校組織一個研究團隊或是 藉由學校行政作為，推行鄉土課程編輯研究小組等，並沒有被說及；另外，對於 是縣級以上推行鄉土課程或教學相關組織或具體措施，亦沒有被研究。
教師本身教學及輔導學生等職務上，時間已顯侷促，若非對於鄉土課程或教 學感到興趣，難以在有限的時間內再付出心力，所以，學校行政或更高教育行政 機關除訴諸於文字的規範指導原則之外，更要用心相關鄉土課程的推行與獎勵措 施上，作出具體可行的行政作為。
正視教師時間的限制，本研究企圖以學校本位出發，建構出適合本校高年級 適用之教材及教法，並將學校行政互動的看法作成建議，期待對本校鄉土課程，
採行戶外教學方式進行教學活動，提出適當的參考流程與做法。
二、戶外教學相關研究
研究者檢索國家圖書館博碩士論文中與本研究有關之論文，經取捨彙整如下：
(一) 以「戶外教學」查詢
「戶外教學」乃指在室外利用人造或天然資源所進行教學活動。所查詢論文 主題與鄉土課程相關，及研究者研究主題相似者，經取捨整理如表 2-3
表2- 3 近年來有關戶外教學研究發表論文彙整一覽表
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相關文書作業應求完備。
5.景點的選擇應配合時節與學習效果進行調整，亦即戶外教學不確定因素多，
教師的任教彈性也相對較大。亦即，研究者於課程內容上應做時令、季節 整體規劃，才能達到最佳的學習效果。
以上所列研究發現，戶外教學是大多數教師曾採行的教學方式，其效果亦為 實師者所滿意，並讓學生感到喜歡。因此，研究者乃以鄉土課程為教學內容，教 學方式採戶外教學進行，研究者帶領學生到達教學現場，針對教學內容做導覽說 明，並讓學生親身觀察體驗。
第三章 研究設計與實施
本研究旨在探討國小鄉土課程以戶外教學活動方式進行教學，了解學童接受 程度與反應，編撰值得參考的鄉土課程戶外教學模式。
本章內容分為第一節研究方法；第二節研究設計；第三節研究流程；第四節