一、教學單元的實施
本研究教學活動內容共九個單元實施，每個單元包含：「教學場域說明」、
「單元教學活動流程」、「戶外教學活動觀察分析」、「學習成效分析」、「教 學活動中遭遇到的問題陳述」、「教學活動檢討」、「研究者的省思與體會」「行 動修正」、「下一行程的實施」等部份。
二、分段說明
(一) 教學場域說明
鄉土課程戶外教學是學生走出教室，在生活環境透過感官接觸，真實感受的 一種教學方式，研究者將說明教學場域特性，與選取單元的意義與重要性。
(二) 單元教學活動流程
說明教學活動規劃及修正教學重點，使教學活動有所依循。
根據東港鎮相關文史、生態資料彙編活動教材，單元選取以該國小附近具有 特殊意義之地區，戶外教學活動經事前動線勘查、規劃而成。
(三) 戶外教學活動觀察分析
重點說明教學活動歷程、師生互動情形，著重對話及學生反應，觀察與反思 教學活動中，學生是否真切學習到鄉土知識與情操。
(四) 學習成效分析
主要是透過學生心得問卷分析；學生學習單的表現；研究者觀察、訪談的發 現；觀察者教師的回饋等，綜合學習的成效。
(五) 教學活動中遭遇到的問題陳述
單元教學過程中，教學者所遭遇問題的反思。
(六) 教學活動檢討
單元教學完畢之後，根據心得問卷分析、學生學習單的表現、研究者觀察紀 錄、訪談的發現、協同教師的回饋、教學者反思等，歸納發現教學活動缺失。
(七) 研究者的省思與體會
在教學過程之前、教學過程中、及教學後，研究者的想法、體會或觀念上的 轉變。
(八) 行動修正
審視教學活動歷程，提出改進教學活動做法，在教學上作修正，作為進行下 一單元教學依據。
(九) 下一行程的實施
在階段性教學完成之後，廣泛蒐集資料，修正教學設計，改進教學活動之後，
再進行下階段教學，反覆省思，尋求最佳的教學模式。
戶外教學活動不可預知的變數多，研究者將根據場域現況，與觀察者商議後 做彈性調整，以不改變上課單元為原則。
第四章 研究結果與討論
研究者試圖編撰屬於本校鄉土課程，探究鄉土課程戶外教學模式，就教學現 場上發覺問題，找尋改進的焦點，提出並操作教學活動，藉各項回饋修正，提升 整體學習成效。
本章擬分為九節，分述教學單元之歷程、行動修正。第一節「東港迎王平安 祭典」課程的行動歷程；第二節「魚市場與東港三寶」課程的行動歷程；第三節
「大鵬灣潟湖與大鵬營區」課程的行動歷程；第四節「鎮海宮」課程的行動歷程；
第五節「東港的紅樹林」課程的行動歷程；第六節「小現場」課程的行動歷程；
第七節「東隆宮」課程的行動歷程；第八節「延平老街」課程的行動歷程；第九 節各單元行動歷程綜論。