本節仍以研究者導覽說明方式為主，加入人員移動的工具，減少天氣炎熱因 素，造成學習效能不佳，改善學生體力不堪負荷困境，實施路程遠的鄉土課程。。
人員搭車方式到達教學現場，可進行車上的鄉土課程導覽，整體教學活動更 具連續性。
一、教學場域說明
「潟湖」是特殊地理景觀，尤其東港的大鵬灣是台灣最大的囊狀潟湖。大鵬 灣潟湖在清光緒稱為「茄萣港」，日治時期稱「大潭」，國府接收後才改稱「大 鵬灣」。這一處潟湖1937 年由日本軍隊糾工建造，1940 年完成海軍航空隊水上飛 機基地，1945 年後歷經國府的空軍參謀學校、空軍幼校、空軍防砲基地、三軍防 砲基地，民國86 年成立大鵬灣國家風景管理處，民國 92 年三軍防砲遷往加祿，
正式畫下軍事用途的句點，開啟風景區的序曲。
成立國家風景管理處之後，接續有重大的開發案，卻使的有歷史意義的日本 軍事設施，將面臨被拆除的結果。因此，帶領學生深入探索潟湖地形景觀之外，
觀察並了解此地的歷史沿革，思考開發與歷史建物存留之間的取捨，是可以並存 不悖，除鄉土認知外，著重在情意上的啟發。
二、單元教學活動設計
(一) 本單元採師生「坐車」方式到達教學現場，並進行「車上導覽」教學活動。
研究者須先行辦理車輛聯絡及「意外險保險」事項
(二) 本單元教學活動預定流程如下(網底加灰部分表行動修正項目)：
整隊集合－說明教學單元－發下學習單－帶隊坐車〈校門口〉
－車上導覽－到教學現場－地理環境與歷史建物觀察與導覽－填寫學習單
－搭車回校－學習單內容提問與講解－學習單批閱－獎勵優秀學習單同學
圖4- 12「大鵬灣潟湖與大鵬營區」教學活動流程
本單元配合東港黑鮪魚文化季，大型黑鮪魚專車讓遊客或鎮民免費搭乘，車 上配有麥克風，適合遠距離的鄉土課程戶外教學活動導覽，惟教學前，先聯繫好
「黑鮪魚街車」的司機，並簽請校長同意教學活動，最好能加保意外險，事前的 簽呈與保險，能讓研究者安心、家長放心、活動順心。
三、戶外教學活動觀察分析
(一) 搭乘黑鮪魚街車車上導覽教學活動
藉著車上的麥克風設備，研究者對於沿途東港的歷史與地理，或深具意義的 建物，開始車上導覽。師生對於幾個點展開以下對話。
T R：請往左邊看，這一片地區是以前東港火車站的舊址，目前仍留有月台 及鐵軌，1939 年為運輸海軍航空隊所需物資而興建，在鎮安站與縱貫 鐵路接軌，全長4.7 公里，在當時公路不發達的年代，肩負起東港人 民與物資對外運輸的重大責任；之後因為四通八達公路網及沿海公路 完成，東港鐵路運輸沒落，1990 年結束營運，當時造成搭乘風潮，我 還保留最後一班火車的火車票。
S25：好可惜喔！我們現在都沒有看過東港火車站！為什麼不保留下來呢？
（960629-01 觀）
同學之中有人議論著火車的停駛，沒有看過小火車而感到可惜。黑鮪魚街車 快速駛過火車站，
T R：請往右邊看，誰知道這是哪一所國小呢？
S25：以栗國小！為什麼叫做以栗國小？
T R：以栗國小的前身是空軍子弟學校，改為以栗國小是為了紀念黑蝙蝠中 隊周以栗中校，他們駕駛 U2 偵察機飛到中國大陸作偵查任務，不幸在 南昌上空遭米格機擊落殉難，為紀念他英勇，所以改為以栗國小，在 校園還有他的銅像。
S25：是不是墳墓呀？
T R：是半身銅像，不是墳墓，不要害怕。 （960629-02 觀）
對於黑蝙蝠中隊，同學很有興趣想知道，研究者限於時間，請通學上網查資 料，然後找時間做報告。
T R：往右邊看，可以看到大鵬灣，現在經過的是有「海面綠色隧道」之稱 的溝仔口，如果乘坐遊潟胡的船，都會來到這邊觀賞紅樹林。
S25：這兩岸都是紅樹林喔！
T R：紅樹林不是只有水筆仔，東港也有紅樹林的，是海茄苳，下一個單元 會上到。
S25：水溝旁邊的也是紅樹林嗎？
T R：你看的很仔細，是海茄苳。 （960629-03 觀）
關於紅樹林，規劃下一單元教學活動，並不急著要做說明。同學都認為紅樹 林的綠色隧道很美，而溝仔口兩岸優美景緻，常有新人拍攝婚紗照。
(二) 紀錄囊狀潟湖 探究大鵬灣與大鵬營區景觀
街車停在仿水上偵察機「二 式 大 艇 」地標前，研究者與同學就大鵬灣歷史、
地理、文物等景觀等互相研究起來
T R：大鵬灣古名是「金茄萣港」，茄萣就是指紅樹林中的海茄苳樹，以前 灣內到處是海茄苳樹，所以才會有這個名稱。
S13：海茄苳樹呢？怎麼現在看不到了？
T R：現在灣域還可以看到幾棵，其他的全砍除了。不過，其他地方還有種 植，我們下一單元會帶大家去觀察紅樹林。 （960629-04 觀）
S01：聽爸爸說，大鵬灣以前有很多蚵架，還有海上餐廳，也有水母，現在 還有水母嗎？
T R：大鵬灣以前有滿滿的蚵架及箱網養殖，所以水質不好，才會有很多水 母，現在蚵架拆除之後，水質變好了，所以不適合水母生長環境，現 在很少看到水母。 （960629-06 觀）
同學們對海茄苳的單元很有興趣，希望能快一點上這一個單元。對於大鵬灣 有水母一事，也很有興趣了解，只是靠近水域容易發生溺水危險，不宜貿然讓學 生太過靠近水域。
帶領學生從營區灣邊導覽說明，導覽月台旁的斜坡碼頭，研究者提問：
T R：這碼頭的作用是什麼？和漁船碼頭有什麼不一樣？
S13：它是斜的延伸到水面下，東港魚市場的碼頭是直立的。這樣的碼頭有 什麼功用？
T R：這是一座水上飛機的專屬碼頭，水上飛機起降是在水面上，如果要維 修或是戰爭要將飛機拉上陸地機堡掩蔽，由這個地方用機械拉飛機上 岸，或是飛機要下到水面飛行，這是它的主要功用。
S13：現在還有水上飛機嗎？
T R：現在沒有水上飛機了，剛看到的二式大艇，就是日治時期駐防的偵查 用水上飛機放大版。
S13：為什麼不要用水上飛機？
T R：老師也不清楚，不過，這可以查資料。現在這個地方是水上飛機起降 的指揮塔台，東邊還有一處，可以上去屋頂看看。
S13：屋頂有一座石頭砌成的圓形堡壘，這也是日治時期的嗎？
T R：對，這是一個防衛工事，足以說明這裡是軍事基地。
（960629-07 觀）
這一處是日治時期的軍事設施，而且是水上飛機的基地，處處可見軍事遺跡，
學生對所看到的景象或建築充滿疑問，想要深入探查。
經過小艇碼頭，連續壁塌落，在岸上草地有 數個螃蟹挖的洞，引發學生討論，如圖 4-13
S08：這是什麼的洞？有蛇嗎？
T R：這個應該是『紅憨狗』的洞 S08：狗會挖洞嗎？怎麼這麼小？
T R：不是狗，是一種陸蟹，真正學名叫做 凶狠圓軸蟹，我們台語叫做
『紅憨 狗』或『加令狗』 圖4- 13 觀察紅憨狗
（960629-09 觀）
旁邊的防空洞引起同學好奇，想要走進去看。雖然說可以進去，但是同學仍 然猶豫不決，沒有人敢真正進到防空洞裡面。
T R：為什麼不敢進去？
S19：這裡不是有被轟炸過，裡面有死過人嗎？ （960629-11 觀）
同學只是互相推來推去，還是不敢走下去。大鵬灣讓學生了解潟湖地形與生 態；灣邊的軍事設施，讓學生了解日治時期南進基地的神秘色彩。
(三) 拆或不拆 探討日治時期軍事遺跡的未來
同學在大鵬營區前的二式大艇水上飛機拍照(如圖4-14)，搭車回學校。回程的
車上，我們探討了一個問題。
T R：大鵬灣國家風景管理處初步規劃，為了興建高級旅館、高爾夫球場、
賽車場等等，要把原有軍事設施拆除，你的看法是什麼？
S24：那很可惜耶！為什麼要全拆掉？
T R：要建高級旅館、高爾夫球場、賽車場，要把大鵬灣變成休憩的場所，
說為什麼不要拆除呢？
S24：因為他們已經建很久了，拆掉很可惜耶。
S05：拆除以後就看不到了，也不知道這裡以前是日本水上飛機場。
T R：拆除這些設施對東港或是你有影響 嗎？
S24：有，我們會看不到這裡的歷史，
還有在這裡當過兵的人不想回到 這裡。
T R：你認為哪些設施不要拆比較好？
S15：像是塔台、水塔、地道、彈藥庫……
S23：聽說大型的彈藥庫在興建環灣道
路時已經拆除了。 圖4- 14 營區教學活動-二式大艇
S07：至少在營區的哪一座彈藥庫不要拆。
T R：你有什麼做法可以請管理處不要拆除這些設施？
S05：抗議啊！
S28：寫申請書讓政府知道這些東西不要拆。 （960629-14 觀）
說到要拆除這些軍事設施，同學覺得不捨，紛紛說出自己的看法。啟發學生 鄉土技能與情意方面的作為，是教學上重要的一環。
姚誠（1996）說：對於一個地方有無感情，決定於一個人是否對這個空間和 時間的心理連繫。更表示「鄉土教育」不僅要人們認識空間，也要認識地方，更 要產生對於一個地方的「感覺」，所以鄉土教學活動是一場「用心靈學習」的活 動。
本單元加入坐車及車上導覽，期使遠距鄉土課程戶外教學有實施的機會。同 學們在車上導覽時亦聚精會神聆聽說明，配合教學者指導望向窗外景物做觀察，
達到一定的學習成效。
大鵬灣具有特殊地理景觀（潟湖），與特殊軍事設施歷史，教學上導覽份量 較重。除認知上的介紹之外，針對對歷史建物的保存，讓學生提出自己的觀點，
著重在技能與情意的學習。
四、學習成效分析
(一) 問卷統計
本單元教學活動完成後，請學生填寫心得問卷，收回整理後，分析如下：
表4- 3 大鵬灣潟湖與大鵬營區問卷統計
問卷題目 非常難懂 有點難懂 容易懂 非常容易懂 沒感覺
你（妳）感覺這個單元的內容 1（4%） 11（42%） 10（37%） 2（7%）
非常喜歡 喜歡 有點喜歡 不喜歡 非常不喜歡 沒感覺 妳（妳）上這個單元的感覺是 8（30%） 13（47%） 5（19%） 1（4%）
非常有幫助 有幫助 有點幫助 沒有幫助 非常沒有幫助 沒感覺 上這個單元對妳（妳） 11（41%） 12（44%） 4（15%）
1.由以上統計數字可以得知：此單元內容對於學生而言是有點難懂，佔 46%，
就學生所述分析困難的因素，多數同學反應是，歷史年代搞不清楚，且以 遊玩的心態去看大鵬灣。同學填寫如下：
就學生所述分析困難的因素，多數同學反應是，歷史年代搞不清楚，且以 遊玩的心態去看大鵬灣。同學填寫如下：