一、教學場域說明
「小現場仔」是在地東港鄉親對共和社區的稱呼。日治時期，日本人建設南 進基地，即海軍水上航空隊，疏浚了大鵬灣域的淤泥，抽出的泥沙填平共和社區 所在地的漁塭。
日本人的規劃下，「小現場仔」興建大片的日式房屋，作為服役士官級以上 軍眷住宅。就一般而言，服役時的階級較高者，所分配到的房舍，較靠近東邊，
即靠近航空隊所在地的大鵬灣；相對的，階級較低者，所分配的房舍，就趨向西 邊，即靠近東隆宮方向的位置。
二次大戰結束，日本遺留在台灣的一切設施，由國民政府接收。大批國軍撤 遷來台，原本日本軍眷區域的小現場房舍，分配給撤退到台灣的國軍軍眷居住。
時間匆匆流逝，眷區日式房舍磨損而顯破舊，住戶也不得不略作修繕，限於 軍方規定，修繕以平房為主，整體綠地及建物保留算完整。
近來眷村重建一再被提及，小現場面臨重建的當下，當地眷戶提出保留原始 風貌的建議，保留東港最後一片綠地的訴求，礙於規定，重建與否並不明朗，有 鑒於本處風貌或許會整個消失，規劃這一單元，見證眷村的歷史。
二、單元教學活動設計
(一) 本單元改為「視聽教室播放 power point」節省器材準備時間。投影片之介 紹以5-10 分鐘為限，簡略帶過，激發學生的好奇，相關導覽說明則留待現 場進行。本次獎勵學生學習單部分，由學生投票決定。
(二) 本單元教學活動預定流程如下(網底加灰部分表行動修正項目)：：
視聽教室以POWER POINT 進行簡介－發下學習單－整隊集合
－帶隊到教學現場－觀察與導覽－ 轉回教室內－學習單內容提問與講解
－約定時間回收學習單批閱－票選優秀學習單同學 －獎勵優秀學習單同學
圖4- 25「小現場—共和社區」教學活動流程
三、戶外教學活動觀察分析
(一) 見證小現場不同時期景象
投影片的第一張即往昔東港十景「共和椰影」，只是現今多數椰子樹被砍除，
美景不再。研究者簡略介紹：
T R：這些黑瓦建築物，是日治時期日軍南進基地官兵的住所，位置就在學 校的後門，以前的戒備森嚴，據我父親說，外面有日本兵在守衛，不 准人員靠近。
S18：現在我們都可以到這裡面去玩…
S10：我們上游泳課都到裡面的游泳池。
T R：那是現在。日本戰敗後，由國軍接收，房舍分配給軍人及眷屬，眷村 中多為外省籍，以前進去都聽不懂他們在說些什麼，和一般東港居民 有著隔閡，現在時代不同，裡面很多東港居民住進去，所以眷村的神 秘性才慢慢消失。因為是國軍管理，所以建築物還大致保持原貌 S10：現在外省人有很會說台語。
T R：大陸到台灣眷村的下一代，生活學習環境和本地人相同，所以沒有濃 濃的口音，而且說台語也很順口，單從腔調很難分辨。
（961019-01 觀）
雖然同學對日本人或外省人說話腔調感到好 奇，但是，日本人與南腔北調的外省籍離我們已 遠，課程中不適合談政治議題，單討論和式建築 與歷史建物保存。
T R：這些房子和我們所住的房子有不一樣 嗎？
S24：這是瓦房，我是住樓房。
S10：他們有庭院，還在院子裡種樹， 圖4- 26 小現場室內-投影片
房子好大喔！
S06：他們有圍牆，我家沒有圍牆，不過我家有「亭仔角」。
S11：很多間房子還是木板屋。 （961019-03 觀）
研究者提問，讓學生看著投影片回答，對眷村建築有基本的認識，如圖4-26。
但是不急著作說明，等現場教學再逐次導覽。
(二) 時空移轉下褪去神秘色彩的眷村
「小現場」是日軍南進基地官兵宿舍，現存的住屋大多是日治時期的建築，
所以黑瓦、魚鱗板、通舖是典型和式建築，庭園廣闊。對於眼前不同於現在的建 築，同學有人提問：
S10：這裡空氣很好，房子又很大，住在這裡官位是不是要很大？
T R：聽我爸爸說日治時期南進基地的指揮官也是住在這裡，所以也稱官 舍。因為區域很大，一般士官也有住在這裡的，住在東邊官位越大，
官舍也大，所以靠近東隆宮是士官的居所，這是日治時期的分配方式。
S17：現在日本人到哪裡去了？
T R：第二次世界大戰日本戰敗，日人全回到日本，就由國軍接收，分配給 軍眷，但是來台國軍人數太多，房子不夠分配，所以就一間隔成兩戶，
又加蓋整排「克難房子」，才勉強夠用。
S17：住在這裡的人都是軍人嗎？
S27：以前都是軍職人員，現在不是軍職人員也都透過各種辦法住進來，我 的舅舅住這裡，他不是軍人，也不是外省人。 （961019-07 觀）
經過日治時期的軍人、國民黨時代的軍眷，到現在百姓與軍人混居的情形，
同學對於這樣的時空背景並不了解，有待以後有興趣的時候深入探究。
消防栓是一個點，另外在一處空地發現有防空洞，引起同學的對話：
S30：這是日治時期留下的消防栓，和現在的樣式不一樣。
S07：我知道，它上面寫著「消火栓」。
還會噴水嗎？
T R：應該不會了，這個好像壞掉了。
S08：咦！這裡也有防空洞，所以這裡 和大鵬營區一樣，應該是軍事設 施。
T R：對，這裡稱為小現場，是軍人宿 舍或居所。
S25：有被轟炸過嗎？
T R：據說二次大戰盟軍東港大轟炸時 圖4- 27 學生觀察消火栓
被炸過，那些整排的克難式房子，
就是被炸毀的和式建築，國軍清理之後又建造的房子，在整個眷村和 式建築中，樣式不同。 （961019-10 觀）
同學有人仔細端詳日治時期的消火栓，檢驗會不會噴水，如圖4-27；有人走
進防空洞中，又突然拔腿跑出來，引起騷動，這些設施引起同學的注意與興趣。
本單元仍以投影片作為教學開始，地點改在設備教齊全的視聽教室進行，縮 短教學者準備的時間。
王靜如（1991a）觀察兒童戶外學習特質：兒童置身於戶外情境中極易主動提 出問題。學生在教學活動中常常發問，有時候提出天馬行空的問題，研究者覺得 和單元無關的問題，請學生自己回答或去找答案，回答過多，怕耽誤課程的進行。
教學現場就在學校後門，多數學生已經知道並看過這一個地方，能不能引起 學生很大的興趣，端看教學者對課程的安排與導覽功力。
和式建築經教學者導覽後，學生的興致仍高，尤其是軍事與眷村的神秘色彩，
讓學生對社區的建築充滿好奇。
小現場流浪狗很多，影響學生聽講的專心態度，另無法進入和式建築屋內一 窺究竟，是研究者值得探討改善的地方。
四、學習成效分析
(一) 問卷統計
本單元教學活動完成後，請學生填寫心得問卷，收回整理後，所得分析如下：
表4- 6 小現場—共和社區問卷統計
問卷題目 非常難懂 有點難懂 容易懂 非常容易懂 沒感覺
你（妳）感覺這個單元的內容 1（4%） 8（29%） 16（56%） 2（7%） 1（4%）
非常喜歡 喜歡 有點喜歡 不喜歡 非常不喜歡 沒感覺 妳（妳）上這個單元的感覺是 5（18%） 16（57%） 4（14%） 1（4%） 1（4%）
非常有幫助 有幫助 有點幫助 沒有幫助 非常沒有幫助 沒感覺 上這個單元對妳（妳） 5（18%） 21（75%） 2（7%）
1.由以上統計數字可以得知：此單元內容對於學生而言是有點難懂，佔 33%，
而容易懂和非常容易懂則佔63%，顯示單元內容對於學生是容易學習的。
(1)分析難懂的因素，多數學生反應是，不曾仔細觀察與不清楚軍隊階級。
學生填寫如下：
Ss：因為不曾去觀察它，所以難懂。
房子還有分階級，很難弄清楚。
只知道日本人來到台灣，卻不知道有蓋這些建築物。（961019-1 心）
(2)分析容易懂的因素，是離學校很近且先看投影片。學生填寫如下：
Ss：就在學校後面，常來這哩，也看過很多次了。
老師有發一篇介紹的文章，又先看過投影片，所以變簡單了。
（961019-1 心）
2.學生上這個單元表示喜歡達 89%，顯示課程對於學生是有吸引力，分析喜歡 的因素，多數學生反應是，了解日治時代的和式建築，如圖4-28。學生填 寫如下：
Ss：和式的房子 很漂亮，讓人想要住進去，會聽講認真。
不但可以了解共和社區，也可以了解當時的日本建築。
可以看到日治時代留下的歷史痕跡。還看到日治時期的消火栓和防空
洞。 （961019-2 心）
3.此單元覺得有幫助的佔 100%，說明此單元有助於學生理解小現場，分析有 幫助的因素，多數學生反應是，可以了解東港與共和社區歷史。學生填寫 如下：
Ss：對東港共和社區有深刻的了解。
多認識地方的特色對自己是有益的，而且共和社區只在學校後方，既方 便又富教學意義。
可以知道共和社區的由來。
可以了解東港過去的歷史。 （961019-3 心）
由學生填答統計得知：本單元對學生尚不具困難度，是共和社區就在學校後 門，學生上學都會注意到，而且上游泳課都會進入到這一個眷區，心理上已經不 存神秘性或者害怕的成分。
圖4- 28 小現場—共和社區學生心得問卷
(二) 學習單分析
學習單以繪圖為主，配合寫出小現場特色與基本認識，對於消火栓、防空洞 與日本和式建築多數描繪生動，對於小現場的特色，學生著重在日本和式建築的 殊異之處，如槍孔、大院子、黑瓦等，如圖4-29，大多數的學生沒有困難之處。
圖4- 29 小現場—共和社區之學習單
五、教學活動中遭遇到的問題陳述
(一) 課堂上的投影片放映，需要投影片的製作、手提電腦、單槍投影機、螢幕、
窗簾要拉上，延長線等教學工具，對沒有相關設備的教室而言，準備上需要 更多的時間。到視聽教室上課，不會手忙腳亂，準備時間縮短很多。
(二) 同學對於教學地點僅在學校後面的社區，感到不可思議，認為常常看到，
缺乏新鮮感。
(三) 社區住家多數養狗，卻放任狗自由走動，有些學生怕狗，感到害怕。
(四) 在定點導覽時，同學對於日本和式建築感到興趣，想要進入觀察，但因沒 有事前聯繫而作罷，感到相當可惜。
六、教學活動檢討
本次教學活動發現有以下缺失：
(一) 能進入房子內參觀教學效果更好
T1：投影片取材適當，學生觀看認真。戶外教學現場在學校後門，學生較 為熟悉。怎麼沒有想到進到屋內參觀？
T1：投影片取材適當，學生觀看認真。戶外教學現場在學校後門，學生較 為熟悉。怎麼沒有想到進到屋內參觀？