第五章 研究結果分析與討論
第四節 國小專家教師對科普雜誌的閱讀偏好
本節針對國小專家教師對科普雜誌的閱讀偏好進行探討，為避免所選取的六 種雜誌本身所刊載的題材限制使研究結果偏頗，在國小專家教師勾選有興趣的題 材前，先訪問其平日固定有興趣閱讀的題材，並就本研究選取的六種十二期科普 雜誌之目錄進行題材分析，再依國小專家教師所勾選之題材及現場札記進行歸 納，比對分析，以求多方資料檢正，最後再就引起其進一步閱讀的理由做一歸納，
分四部份探討如下。
壹、國家專家教師平時的科學題材興趣
詢問國家專家教師其有興趣的科學題材時，部份國小專家教師並非全部用學 門方式說明，有的會以其需求、選讀理由或閱讀習慣，如同閱讀動機…等方式表 示之，可見閱讀動機、選讀理由與閱讀偏好互相影響。而本節第四部份即進行選 讀理由之分析，在此不再多做分析。
TR：有什麼題材是你平常一定會去閱讀的，哪些題材會固定有興趣的？【Q802】
T106：一直以來都是比較注意流體力學、空氣動力學的部份，…….，現在我會比較 注意一些生活上及教學上會遇到的主題……
T111：也沒有特定，像一些比較新的資訊或是最近相關的一些比較流行的話題或是一 些以前我不知道的。
T001：……我覺得我選的題材都是跟我的教學會搭得上關係的。……
以下則就「科學題材」的部份探討國小專家教師平時固定有興趣閱讀的題 材，分別說明如下。
一、國小專家教師平時有興趣的科學題材數量
此部份除了訪談時國小專家教師提出其有興趣的題材外，在勾選目錄題材的 過程中，發現自己漏掉而未提及之平日即固定有興趣的題材而作進一步補充者，
仍將之列入此部份的研究。
統計結果發現，二十位的國小專家教師中，有十四位專家教師平時有興趣的 科學題材數量超過三個以上，且在訪談的過程中，有的國小專家教師也進一步指 出其對科學題材的興趣是廣泛的。
TR：有什麼題材是你一定會去閱讀的，那些題材會固定有興趣的？【Q802】
T104：環境議題的我會先看，再來就是生物議題的，對單一生物的介紹，對生態系 的介紹這些議題的。【Q803】
T105：有啊！跟生態一定看，跟天文有關也看，跟科學遊戲、科學創意也看，其他 必須有興趣或看他內容才會看。
T005：生物類的，然後…會是生態類的這樣子，還有就是天文、醫學，這些會比較 有興趣。
---
T103：對電腦和生活科技的東西都非常有興趣。【Q304】
T103：….反正我們學自然的人就是喜歡一些雜七雜八的學問啦！不會說單純只喜歡 什麼啦，像是生命科學啦、電腦．照相機．新的議題啦…等都有興趣……【Q856】
二、國小專家教師平時科學題材興趣排序
二十位國小專家教師每個人有興趣的科學題材並不全然相同，但發現有四個 題材為近半數的專家教師較有興趣的科學題材，平日即會針對該學門相關的題材 進行閱讀，依序分別為生物、生態攝影、科學遊戲及地球科學。
（一）生物（生命科學）
國小專家教師有興趣的題材以「生物」議題居首，有十八位的國小專家教師 指出只要是與生物相關的題材都會選讀，然而，其中部份專家教師會再特別指出 只針對部份的生物題材有興趣，而不是全部的生物題材，如動物或植物的部份。
T107：……針對自己有興趣的，可能是在「生物」的部份，會閱讀得比較多一點。【Q801】
T109：……生態類，就是「生物生態類」的……【Q801】
T114：……其實我的取向就是「生物」為主，然後慢慢拓展到「地科天文」……【Q802】
T004：其實…應該說跟「生物」有關的我都會有興趣!【Q864】
--- T105：「生物」的只要是動植物的部份，特別是我比較喜歡植物的部分。【Q802】
T105：剛剛我說動物我不是很喜歡，可是昆蟲部分，我卻又很喜歡。【Q807】
T110：我比較喜歡植物的東西…..【Q802】
（二）生態攝影（自然人文結合的其中一部份）
十二位的國小專家教師指出與「生態攝影」相關的題材也是其平日固定有興 趣的科學題材，深究原因發現，參與本次研究的二十位自然與生活科技領域的輔 導員，都熱愛與自然相關的工作，除了輔導工作外，有的專家教師會參與其他協 會或與自然研究或推廣的相關工作，如生態解說員、種子教師營隊領導員或自然 保育工作等，以求其專業發展。在訪談的過程中更發現到了多位輔導員因「生態 攝影」的共同興趣，成立了「台中縣鄉土自然研究協會」，因此「生態攝影」相 關的科普內容亦是其平日閱讀的興趣。
T102：只是，喜歡生態攝影…方面的東西，所以我會去看它。……【Q857】
T103：「生態攝影機下的自然」，因為我自己也有在從事生態攝影 Q821
T112：我們這個協會對攝影是相當專精的，所以提到生態攝影，這就是很吸引人的 題目【Q819】
T003：有阿，我經常攝影，生態攝影是我的興趣! Q830
--- TR：你們是加入協會才開始拍嗎？【Q824】
T114：不是，是因為大家有共同興趣才成立一個團體一起討論做這件事。
（三）科學遊戲
十位國小專家教師表示平時會固定閱讀與「科學遊戲」相關的科學題材，可 做為教學題材或教學資源，在教學時能夠實際運用。
T104：科學遊戲的部分可以引起小朋友的學習興趣，可以現學現賣。【Q836】
T110：我會去看一下科學遊戲的東西【Q862】
T115：然後科學遊戲會看一下，看看可不可以用。【Q850】
T003：學期末都有一段空白時間嘛！我都會設計遊戲讓小朋友玩，所以我需要一些 關於科學遊戲的資料，所以我會想要看!【Q865】
（四）地球科學
有十位國小專家教師指出平日也會閱讀「地球科學」相關的科學題材內容，
尤其是「天文學」的部份。有專家教師進一步指出國小教學活動運用及輔導員輔 導工作亦有相關的內容需求，因此對地科資訊會特別有興趣。
T107：「地科」吧，就是我比較有興趣啦。Q805
T108：……「天文地科」這部分是我比較感興趣的！還有那個化學實驗。……Q803 T112：那天文、氣象跟岩石其實都是跟地球科學有關，所以我會去看這些東西。……
我們解說員出去，人家問你天文的東西，你也是要講啊，……這樣子最符合老 師的需求，……天文的部分也是我們必須追求的一個新的層次【Q849】
由上述可知，本研究二十位國小專家教師平日固定的科學題材興趣，科學遊 戲屬應用科學範疇，生態攝影屬社會人文科學範疇中自然人文結合部份，兩者佔 該科學範疇一小部份，相較生物及地球科學的篇幅則佔其所屬的純自然科學範疇
大部份的內容，可見，國小專家教師對純自然科學的題材興趣應較其他科學範疇
表5-4-2（續）
No more Tears,Sisters
科學家 21 科學家的故事介紹 紀念歐拉三百誕辰－
表5-4-3 六種 12 期科普雜誌題材歸納
本研究所選取六種十二期的科普雜誌題材內容，包含各雜誌的活動訊息、
編輯者的話及無法判斷為何種科學範疇的相關內容等，共計238 篇，而訪談過程 中，僅一位 T004 國小專家教師提到若有充足的時間，會整本科普雜誌都瀏覽，
包含編輯者的話、感言等，然而詢問其考量有興趣進一步閱讀的題材時，則不再 考慮閱讀編輯感言等該類文章，而其他專家教師則都是將此部份的文章題材直接 忽略。科普雜誌題材內容篇數比例相關分析如下。
一、各科學範疇內容篇數比例
各科學範疇內容的比例以「純自然科學題材」內容居首，佔全部題材的37%
（87 篇），其他依序為「社會人文科學」範疇佔 24%（58 篇）；「應用科學」範疇 佔22%（51）篇，而「環境科學」範疇內容為最少，僅佔 6%（15 篇）比「其他 內容」佔（11%）還要少。另外，純自然科學的題材又以「生物」相關的題材為 多數，佔純自然科學題材的72%（63 篇），佔全部題材的 27%，也較其他科學範 疇題材內容為多。
二、各學門題材內容篇數比例
各學門的題材文章比例，多數都少於 5%，達到 5%以上的，共計四個學門，
其中「動物學」與「自然與人文」相關內容篇數比例達到10%以上，依序為「動 物學」佔 11.8%（28 篇）；「自然與人文」佔 10.5%（25 篇）；再者達到 5%為「醫 學」佔 5.5%（13 篇）；「科技議題」佔 5.0%（12 篇）。而題材文章刊出較少的篇 數比例都不到 1%，分別有「生物演化」佔 0.8%（2 篇）；化學內容題材則僅佔 0.4%（1 篇）。
比對科普雜誌刊載的題材及國小專家教師平時的科學題材興趣，發現科普 雜誌所刊載的題材內容篇數比例以純自然科學的題材中「生物學」相關的題材為
進行目錄勾選時，本研究所選的六種十二期的科普雜誌是否能真能引起其閱讀的 興趣，滿足其閱讀動機，相關分析於后討論。
參、國小專家教師對科普雜誌的題材內容偏好勾選分析
本研究針對六種十二期的科普雜誌目錄，探討國小專家教師對科普雜誌的閱 讀偏好，勾選統計歸納如下表5-4-4。
表5-4-4 國小專家教師閱讀科普雜誌的題材內容偏好
國小專家教師對科普雜誌題材的閱讀題材偏好，分以下幾部份探討之。
（一）選讀題材超過半數，僅一位
選讀比例過半數的僅有一位T002 國小專家教師，比例為 55%（157 篇），是 認為國小科學教師透過大量閱讀有助其教學的兩位教師之一。T002 教師幾乎每天 都會閱讀科普雜誌，且表示所刊載的科普雜誌題材內容幾乎都會閱讀，不會輕易 受題材深度影響，而平日固定有興趣閱讀的題材研究者統計出有五種，亦是屬興 趣廣泛的教師之一。然而另一位大量閱讀的教師選讀的題材僅有13%，相關原因 於后探討。
T002：我幾乎都看，因為你不知道它那一期寫的深度或怎樣，有時候你可能看到一 半好難!就看不下去了，像有時候說你可能覺得它講的很深或是名詞命的很奇 怪，可是你一看原來是這樣，不一定嘛!【Q801】
T002：我幾乎都看，因為你不知道它那一期寫的深度或怎樣，有時候你可能看到一 半好難!就看不下去了，像有時候說你可能覺得它講的很深或是名詞命的很奇 怪，可是你一看原來是這樣，不一定嘛!【Q801】