第五章 研究結果分析與討論
第二節 國小專家教師對科普雜誌的閱讀動機
國小專家教師知道的科普雜誌及其管道來源已於本章第一節做一探討，然其 知道科普雜誌訊息後，是否都會進一步去閱讀，本節第一部份首先就國小專家教 師所知曉的與閱讀過的科普雜誌做一整理對照。第二部份則進一步探討影響其對 科普雜誌的閱讀動機及相關看法。
壹、國小專家教師閱讀過的國內科普雜誌
國小專家教師知曉的與閱讀過的國內科普雜誌整理對照表如表 5-1-6。由表 中可知，二十位國小專家教師中，有十位國小專家教師表示都閱讀過自己所知曉 的國內科普雜誌。
TR：那老師您知道的這些雜誌哪些你有閱讀過？【Q301】
T104：每一本都有閱讀過。
T112：所知道的雜誌都是我閱讀過的。
T005：應該就是我講的這些吧!
有的專家教師則進一步表示雖然曾閱讀過所知曉的國內科普雜誌，但並不是 所有的雜誌都持續的或是經常性的閱讀，有的雖然閱讀過但可能只是概覽或是偶 爾瀏覽。
T106：《科學人》的部份大概一般來講的就是有時候，偶而上網瀏覽一下。【Q309】
T115：都斷斷續續的，沒有都看，偶爾看一下這樣，沒有說整個訂下來在看。【Q301】
T004：都有多少看過一些些，看的多跟看的少而已。【Q302】
而 T003 教師更清楚的指出雖然所知道的科普雜誌都曾閱讀，但平日並不會 主動閱讀科普雜誌，只有在教學有需求時才會去尋找相關的資料，但這種情形，
也不是經常發生。
T003：我幾乎都沒整本讀過!也不算讀過，因為我會看雜誌或是翻自然科學類的書，
都是在教學上要找資料的時候才會去翻，不會把它當平常閱讀的書!【Q301】
TR：所以你在教學上有遇到要去翻閱的情況就對了?
T003：對，但是很少!【Q302】
另外，十位國小專家教師，其中七位專家教師知道的科普雜誌也大多曾閱讀 過，差異都在二本以內，僅三位國小專家教師知道的與閱讀過的科普雜誌落差較 大。由此可知，大多數的國小專家教師知道國內的科普雜誌訊息後，大多會進一 步去閱讀，然而閱讀國內科普雜誌的動機為何？又為何有的科普雜誌能使其持續 經常性的閱讀，有的只是概覽，而閱讀科普雜誌後，有什麼相關看法，其看法是 否會影響其閱讀的動機，相關的探討於后討論。
貳、國小專家教師對科普雜誌的閱讀動機及相關看法
Marland, Patching, Putt and Store（引自黃明月，1993a）提到成人學習者在 研讀印刷教材的過程中，會受五項因素影響而形成個人的研讀取向，其中包含「動 機」與對印刷教材呈現方式的「期望」兩因素。因此在此部份即探討國小專教師 對科普雜誌的閱讀動機及其對科普雜誌的看法。
一、國小專家教師的科普雜誌閱讀動機
正式研究的分析，同試探性研究的方式，根據訪談結果仍可依方采禾五大因 素分類將二十位專家教師對科普雜誌的閱讀動機歸納整理如表5-2-1。
表5-2-1 國小專家教師的「科普雜誌」閱讀動機
教師代號 「科普雜誌」的閱讀動機
興趣.休閒 資訊學習 人際互動 資訊運用 自我肯定
T101
3 3 3 3
T102
3
T103
3 3 3
T104
3 3 3
T105
3 3
T106
3 3 3
T107
3 3
表5-2-1（續）
教師代號 「科普雜誌」的閱讀動機
興趣.休閒 資訊學習 人際互動 資訊運用 自我肯定
T108
3 3 3
T109
3 3
T110
3 3
T111
3 3
T112
3 3 3 3
T113
3 3 3
T114
3 3 3
T115
3 3
T001
3 3 3
T002
3 3 3
T003
3
T004
3 3
T005
3
合計 10 8 8 13 7
國小專家教師對科普雜誌的閱讀動機大多數（18/20）不是單一的動機，且 多數的專家教師對科普雜誌的閱讀動機也受不同情境、生活因素或生涯目標不同 而有所影響。
TR：那您當初為什麼會想要去閱讀這些雜誌? 【Q401】
T104：……第一個興趣，第二個增加自己的自然科學知識，第三個是對教學有一些 幫助。
T113：…..最早……是因為教學的需要，…….但現在我需要的是怎麼讓服務團隊經營 的更好，這些專業可以獲得更多人的肯定，讓參加的老師或學員有更多的收穫。
在二十位受訪的國小專家教師中，僅二位專家教師對科普雜誌的閱讀動機是 單一的，且都是為了資訊學習自我成長。
T102：耶！就是，我是覺得這些雜誌，可能當時台灣的那種各方面的知識傳播比較 少，那些都是翻譯品，翻譯就是一些比較新的知識，比較新的發現它就會報導，
T005：就覺得說裡面有些東西應該要知道，然後就想說就應該要看。【Q401】
而國小專家教師對科普雜誌的閱讀動機歸納整理後，依序為（１）資訊運用；
（2）興趣、休閒；（3）資訊學習；（4）人際互動；及（5）自我肯定，分別探 討如下。
（一）閱讀科普雜誌是為了「資訊運用」
受訪的二十位國小專家教師全都有教授國小自然科的經驗，因此資訊運用成 為其閱讀科普雜誌最多人有的動機。其中有十三位專家教師表示，閱讀科普雜誌 是因教學上有需要，而此教學上的需要除了指國小自然與生活科技領域上的教學 外，更擴展至輔導團訪視工作或其他與自然相關的協會或解說員等專業工作經歷 教學上的需求。
T106：因為，會比較吸引他們……上課的內容如果能加入這些科學上的新知。【Q401】
T108：教學的方面的話…充實你的…知識啦！然後也可以應用在教學上！然後～當 然就會比較有…不會有那種迷失概念啦【Q902】
T003：教學上一定有幫助嘛!增加我的這方面的專業知識【Q901】
--- T101：訪視的時候，如果老師需要一些訊息，我們就可以即時提供給人家。【Q605】
T114：鳥會帶隊需要資料…….後來在刊物找到，有一期有介紹，我把它護禙，當作 資料，講解時就可以運用說故事給隊員聽。【Q501】
（二）閱讀科普雜誌是國小專家教師本身的「興趣或休閒」活動
國小自然與生活科技領域的專家教師，會參與輔導團工作，多是因為對自然 方面的事物及訊息有興趣，當訪問到閱讀科普雜誌時，半數（10/20）的國小專 家教師指出閱讀科普雜誌為其平日的興趣及休閒活動。
TR：請問您當初為什麼會想要讀這些科普雜誌? 【Q401】
T115：興趣阿，翻一翻覺得裡面的內容我有興趣就會看。
T002：其實最主要原因是因為跟教學相關,還有我自己的興趣……
T003：…也可以把它當作一種休閒，閱讀也是休閒的一種。
（三）閱讀科普雜誌是為了「資訊學習」自我成長
張景媛（1997）指出任教多年的不一定是專家教師，專家教師必須是能不斷 地進修與思考問題，在教學方面有良好的技巧；在輔導學生方面有豐富的實務經 驗者。在訪談發現，本研究受訪的國小專家教師中，有八位的專家教師即將閱讀 科普雜誌做為資訊學習自我成長的進修管道之一。
T101 就是想要多了解這自然領域的知識，畢竟已經被拉進去輔導團了，對自然科沒 有稍微多一點認識的話也說不過去。【Q401】
T103：……最主要的原因就是要滿足自己求知的慾望，不希望自己知識比人家落後，
就是有一股想要獲得最新知識的渴望。
T110：有些是因為今年要考試（指的是研究所）
T001：裡面很多東西是可以加強我自己本身背景知識不夠的地方。【Q402】
（四）閱讀科普雜誌是因為「人際互動」的影響
受訪的國小專家教師亦有八位表示會閱讀科普雜誌是受親朋好友或同儕、同 好的影響。
T110：我老婆本身就對自然跟化學有興趣,阿他剛好有訂,我就會去稍微翻一下這樣，
雖然不是翻得很勤啦。【Q401】
T002：……我們對生物就很有興趣，那當然有些……朋友會互相介紹……【Q306】
T004：朋友有送過我一本，所以有看過，然後……在書店翻過幾次。【Q205】
（一）閱讀科普雜誌是希望能夠獲得自我肯定
受訪的國小專家教師有七位表示會閱讀科普雜誌是為了能夠獲得自我肯 定，提升自信心或信念和生活上的價值。
T106：家庭生活裡面一些談論的比較有內容【Q901】
T109：個人信念吧……覺得說懂得越多以後應付事情，我們的應變能力會越強，那 這個就變成一個循環。【Q901】
T110：……我會去解析說它的理念，跟我的理念一不一致【Q804】
二、國小專家教師對其閱讀過的科普雜誌之相關看法
如前所述，讀者對印刷教材呈現方式的「期望」亦會影響其研讀的取向，此 部份即就國小專家教師在訪談過程中，所談論到其對目前市面上的部份科普雜誌 其閱讀後的相關看法及認為科普雜誌對個人或社會的價值部份，與其閱讀動機的 關係做一討論。以下就其對閱讀過市面上科普雜誌的相關看法整理如下表5-2-2。
表5-2-2 國小專家教師對科普雜誌的看法
看 法 教師代號 人數
部份科普雜誌未能達到 科學普及目標
T101、T103、T104、T106、T107、T108、T109、
T110、T112、T113、T114、T115、T001、T002、T004 15 可以提升人民的素養 T102、T104、T110、T111、T114、T001、T003、
T004、T005 9
目前推廣成效不彰 T102、T105、 T108、T112、T113、T115、T002 7
透過大量閱讀有助教學 T112、T003 2
邁向線上閱讀 科普雜誌的看法
正面 T102、T103、T111、T113、T114、T003 6 反面 T104、T111、T114、T002 4
（一）部份科普雜誌內容較深，未能達到科學普及的目標
目前國內科普雜誌大部份都有依學習層分級，本次受訪的專家教師針對所閱 讀的科普雜誌指出國小階段的科普雜誌多圖文並茂較能吸引學童興趣，而針對國 小階層以上的科普雜誌，二十位受訪的國小專家教師，有十五位專家教師指出部 份科普雜誌與其學齡層分級不符，內容較深，會影響其閱讀動機，且如此亦未能 達到使科學訊息讓大眾理解的科學普及目標。
T106：……內容上偏向….專業的用語……普及化的部份我覺得，他們可能在編排上，
我覺得有點問題。【Q420】
把它寫得這麼地難讀，那跟我們的本意又互相違背了。【Q1002】
T114：…….因為以科普來講他們都介紹太深……【Q857】
T001：它比較艱深，所以，一般人來看就覺得看不下去…用辭真的是滿深的。【Q407】
（二）科普雜誌可以提升人民的素養
受訪的國小專家教師，有九位認為科普雜誌會針對目前的社會議題提供即時 的訊息及相關的綜合報導及分析，社會大眾會較有興趣閱讀，且能夠提供社會大 眾更清楚的訊息並喚起其對社會議題的重視。而對科學相關知識概念的報導，也
受訪的國小專家教師，有九位認為科普雜誌會針對目前的社會議題提供即時 的訊息及相關的綜合報導及分析，社會大眾會較有興趣閱讀，且能夠提供社會大 眾更清楚的訊息並喚起其對社會議題的重視。而對科學相關知識概念的報導，也