科普雜誌的選取

本研究的研究目的旨在瞭解國小專家教師對科普雜誌的認知及閱讀行為，在 時間及資源有限的限制下，無法將市面上所有的科普雜誌都當成研究的資料訪談 國小專家教師，因此希望能夠選取目前較具代表性的科普雜誌作為訪談的文件資 料，期望研究結果較具參考價值。

國內的科普雜誌目前並未統一彙整，雖然有些學者或推廣科普的相關網站有 介紹部份科普雜誌，但各家說法、界定並不相同，有些學者認為科普雜誌應是僅 指純自然科學類雜誌，有些學者則認為只要是與自然科學相關的都屬科普雜誌，

可包含應用科學、社會科學、人文科學、環境科學，如@live 數位時尚、康健雜 誌及臺灣兒科醫學會雜誌、山岳…等，想法有所落差，即便有共同介紹認定的一 些科普雜誌，也無法表示那些雜誌較具有代表性，因此考量科普雜誌要以達成國 內科學普及為目的，設定本研究之「科普雜誌」選取標準如下：

壹、中文雜誌

外文能力並非是所有民眾有具備之能力，為求國內民眾都能閱讀科普雜誌，

因此，外文的科普雜誌不列入本次研究選取範圍。

貳、國家圖書館中國圖書分類法，分類號為 300 自然科學類

科學性雜誌範圍含括大，難以分類，而目前中國圖書分類法為各圖書館慣用 之圖書分類方式，本研究即依此為選擇之基本標準。其中與科學較具關聯性的有 分類號300 的自然科學類及分類號 400 的應用科學類（如表 3-2-1），若以此標準 研究之科普雜誌太多，且鑑於科普雜誌之目的是希望能達成科學知識普及的目 的，發現表 3-2-1 專屬應用科學類的圖書內容範圍的部份，多屬專業領域，且內 容可能較為艱深，因此本次研究之科普雜誌縮小範圍以300 類號自然科學類的科 普雜誌為選取之標準之一。

表3-2-1 中國圖書分類法科學類之圖書分類號

300 自然科學類 400 應用科學類 300 總論 400 應用科學總論

310 數學 410 醫學總論

320 天文 420 家事

330 物理 430 農業

340 化學 440 工程

350 地質 450 礦冶

360 生物；博物 460 應用化學；化學工藝

370 植物 470 製造

380 動物 480 商業；各種營業 390 人類學 490 商學；經營學

參、配合九年一貫自然與生活科技領域內容將分類號 300 自然科學類中專 屬「數學」及「人類學」之部份捨去

謝瀛春（1991）認為科學素養的奠基有賴學校的科學基礎教育，而科學素養 的提昇與維持主要則有賴大眾傳播的科學資訊報導。根據九年一貫自然領域能力 指標指出自然與生活科技學習領域的主要目標，可說在於培養國民基礎的科學與 科技素養，我國的基礎教育可指是九年一貫的義務教育，因此本研究為選取具代 表性的科普雜誌的標準，配合九年一貫自然與生活科技領域內容，暫將中國圖書 分類法分類號300 自然科學類中專屬「數學」及「人類學」之部份捨去，不列入 選取範圍。

肆、學術性期刊、專業性期刊及屬性偏離純自然科學類雜誌內容亦不列入 科普雜誌目的為普及科學，應屬通俗性雜誌，內容要多樣化，以迎合大眾的 興趣和喜好為主，而學術性期刊常為學者專家們發表學思歷程和研究成果的園 地，有嚴謹的審稿程序，所刊載的文章內容較為艱澀，文末都會附上作者所參考 或者是引用的資料，以佐證其立論或觀點，對象通常是學者專家和學生進行研究

用，目的並非普及大眾。專業性期刊，內容多針對專業領域做深入介紹探討，主 Science Monthly

月

表3-2-2（續） Nature

Conservation Quarterly

季 Scientific American

Hammrich (1990) 指出專家教師比生手教師更深入瞭解課程內容，所以上課 時，專家教師較能靈活地組織教學活動，專家與生手教師在「主科的知識」上，