第四章 研究結果之分析與討論
第四節 學校願景與九年一貫課程、多元智慧符應度分析
本節主要進行學校願景與我國近年教育改革主要趨勢的關聯性探討，共計 分成三部分進行討論：首先就學校願景與九年一貫課程十大基本能力符應度進 行次數分配統計與分析；復次進行學校願景與九年一貫課程六大議題及七大學 習領域符應度的探討；最後則為學校願景與多元智慧符應度的分析與討論。分 述如下：
壹、學校願景與十大基本能力符應度次數分析
本研究之學校願景與十大基本能力符應度次數構面下，分成了解自我與發 展潛能、欣賞表現與創新、生涯規劃與終身學習、表達溝通與分享、尊重關懷 與團隊合作、文化學習與國際了解、規劃組織與實踐、運用科技與資訊、主動 探索與研究、獨立思考與解決問題等十項類目。願景核心概念與十大基本能力 符應度呈現如下：
（1）了解自我與發展潛能：樂觀、敦品、優雅、自省、耿毅、儉樸、進取、勵 學、純真、正向思考、關心自己、知書達禮、發展潛能等核心概念。
（2）欣賞、表現與創新：美感、欣賞、藝術、活力、活潑、創意、卓越、創新、
超越、進步、鑑賞力、人文素養等核心概念。
（3）生涯規劃與終身學習：健康、快樂、安全、服務、好學、專業成長、愛運 動、終身學習、適性發展、五育兼修、全人發展等核心概念。
（4）表達、溝通與分享：EQ、善於表達、分享、生動、耐心、參與、圓融、溝 通、誠懇、真誠、從容、接納他人意見、資源共享等核心概念。
（5）尊重、關懷與團隊合作：溫馨、關懷、感恩、合作、守法、和諧、人本情 懷、生活教育、尊重他人、愛護自然環境等核心概念。
（6）文化學習與國際瞭解：宏觀、開放、本土化、社區化、國際化、世界觀、
地球村、文化傳承、鄉土情懷、民俗體育、世界公民等核心概念。
（7）規劃、組織與實踐：規劃、前瞻、自信、力行、組織、行動、實踐、踏實、
分工合作、手腦並用、知行合一、總體營造等核心概念。
（8）運用科技與資訊：e化、科技、資訊化、現代化國民、等核心概念。
（9）主動探索與研究：主動、自主、勤學、認真、積極、探索、敬業、精進、
有拼勁、追求真理、喜歡研究等核心概念。
（10）獨立思考與解決問題：用心、遠見、分析、績效、自我超越、統整能力、
學以致用、獨立思考、解決問題等核心概念。
經編碼結果，學校願景與九年一貫課程的十大基本能力符應度次數情形如 下所示：
一、學校願景與十大基本能力符應度分析
中部四縣市學校願景關鍵字與九年一貫課程十大基本能力符應度次數分 析，如表 4-4-1 所示：
表 4-4-1 中部四縣市學校願景關鍵字與十大基本能力符應度次數分析 排序 十大基本能力 總出現次數 每校平均出現次數
4 了解自我與發展潛能 418 0.85
3 欣賞、表現與創新 456 0.93
1 生涯規劃與終身學習 1157 2.35
8 表達、溝通與分享 132 0.27
2 尊重、關懷與團隊合作 670 1.36
5 文化學習與國際了解 329 0.67
7 規劃、組織與實踐 149 0.30
9 運用科技與資訊 98 0.20
6 主動探索與研究 221 0.45
10 獨立思考與解決問題 76 0.15
經由統計分析後得知，學校願景與十大基本能力符應度，依每校平均出現 次數，由高而低依序為：
（一）生涯規劃與終身學習（2.35 次）
（二）尊重、關懷與團隊合作（1.36 次）
（三）欣賞、表現與創新（0.93 次）
（四）了解自我與發展潛能（0.85 次）
（五）文化學習與國際了解（0.67 次）
（六）主動探索與研究（0.45 次）
（七）規劃、組織與實踐（0.3 次）
（八）表達、溝通與分享（0.27 次）
（九）運用科技與資訊（0.2 次）
（十）獨立思考與解決問題（0.15 次）
由上可知，中部四縣市學校願景內容對應九年一貫課程十大基本能力出現 機率最高者為「生涯規劃與終身學習」，平均每校出現 2.35 次。而出現機率最 低者為「獨立思考與解決問題」，平均每校出現 0.15 次。
二、彰化縣學校願景與十大基本能力符應度分析
彰化縣學校願景關鍵字與九年一貫課程十大基本能力符應度次數分析，如 表 4-4-2 所示。經統計分析後得知，學校願景與十大基本能力符應度，依每校 平均出現次數，由高而低依序為：
（一）生涯規劃與終身學習（3.15 次）
（二）尊重、關懷與團隊合作（1.96 次）
（三）欣賞、表現與創新（1.14 次）
（四）主動探索與研究（0.8 次）
（五）文化學習與國際了解（0.78 次）
（六）了解自我與發展潛能（0.75 次）
（七）表達、溝通與分享（0.54 次）
（八）規劃、組織與實踐（0.33 次）
（九）獨立思考與解決問題（0.29 次）
（十）運用科技與資訊（0.12 次）
由上可知，彰化縣學校願景內容對應九年一貫課程十大基本能力出現機率 最高者為「生涯規劃與終身學習」，平均每校出現 3.15 次。而出現機率最低者 為「運用科技與資訊」，平均每校出現 0.12 次。
表 4-4-2 彰化縣學校願景關鍵字與十大基本能力符應度次數分析 排序 十大基本能力 總出現次數 每校平均出現次數
6 了解自我與發展潛能 117 0.75 3 欣賞、表現與創新 178 1.14 1 生涯規劃與終身學習 492 3.15
7 表達、溝通與分享 85 0.54
2 尊重、關懷與團隊合作 305 1.96 5 文化學習與國際了解 121 0.78
8 規劃、組織與實踐 52 0.33
10 運用科技與資訊 19 0.12
4 主動探索與研究 125 0.80
9 獨立思考與解決問題 45 0.29
三、南投縣學校願景與十大基本能力符應度分析
南投縣學校願景關鍵字與九年一貫課程十大基本能力符應度次數分析，如 表 4-4-3 所示。經統計分析後得知，學校願景與十大基本能力符應度，依每校 平均出現次數，由高而低依序為：
（一）生涯規劃與終身學習（1.99 次）
（二）尊重、關懷與團隊合作（0.94 次）
（三）文化學習與國際了解（0.73 次）
（四）了解自我與發展潛能（0.68 次）
（五）欣賞、表現與創新（0.66 次）
（六）規劃、組織與實踐（0.26 次）
（七）運用科技與資訊（0.17 次）
（八）主動探索與研究（0.17 次）
（九）表達、溝通與分享（0.12 次）
（十）獨立思考與解決問題（0.06 次）
由上可知，南投縣學校願景內容對應九年一貫課程十大基本能力出現機率 最高者為「生涯規劃與終身學習」，平均每校出現 1.99 次。而出現機率最低者 為「獨立思考與解決問題」，平均每校出現 0.06 次。
表 4-4-3 南投縣學校願景關鍵字與十大基本能力符應度次數分析 排序 十大基本能力 總出現次數 每校平均出現次數
4 了解自我與發展潛能 99 0.68
5 欣賞、表現與創新 96 0.66
1 生涯規劃與終身學習 288 1.99
9 表達、溝通與分享 18 0.12
2 尊重、關懷與團隊合作 136 0.94 3 文化學習與國際了解 106 0.73
6 規劃、組織與實踐 38 0.26
7 運用科技與資訊 25 0.17
8 主動探索與研究 24 0.17
10 獨立思考與解決問題 9 0.06
四、台中縣學校願景與十大基本能力符應度分析
台中縣學校願景關鍵字與九年一貫課程十大基本能力符應度次數分析，如 表 4-4-4 所示：
表 4-4-4 台中縣學校願景關鍵字與十大基本能力符應度次數分析 排序 十大基本能力 總出現次數 每校平均出現次數
4 了解自我與發展潛能 115 0.84 3 欣賞、表現與創新 127 0.93 1 生涯規劃與終身學習 298 2.18
9 表達、溝通與分享 23 0.17
2 尊重、關懷與團隊合作 153 1.12 5 文化學習與國際了解 64 0.47
7 規劃、組織與實踐 37 0.27
8 運用科技與資訊 27 0.20
6 主動探索與研究 45 0.33
10 獨立思考與解決問題 12 0.09
經由統計分析後得知，學校願景與十大基本能力符應度，依每校平均出現 次數，由高而低依序為：
（一）生涯規劃與終身學習（2.18 次）
（二）尊重、關懷與團隊合作（1.12 次）
（三）欣賞、表現與創新（0.93 次）
（四）了解自我與發展潛能（0.84 次）
（五）文化學習與國際了解（0.47 次）
（六）主動探索與研究（0.33 次）
（七）規劃、組織與實踐（0.27 次）
（八）運用科技與資訊（0.2 次）
（九）表達、溝通與分享（0.17 次）
（十）獨立思考與解決問題（0.09 次）
由上可知，台中縣學校願景內容對應九年一貫課程十大基本能力出現機率 最高者為「生涯規劃與終身學習」，平均每校出現 2.18 次。而出現機率最低者 為「獨立思考與解決問題」，平均每校出現 0.09 次。
五、台中市學校願景與十大基本能力符應度分析
台中市學校願景關鍵字與九年一貫課程十大基本能力符應度次數分析，如 表 4-4-5 所示：
表 4-4-5 台中市學校願景關鍵字與十大基本能力符應度次數分析 排序 十大基本能力 總出現次數 每校平均出現次數
1 了解自我與發展潛能 87 1.61
4 欣賞、表現與創新 55 1.02
2 生涯規劃與終身學習 79 1.46
10 表達、溝通與分享 6 0.11
3 尊重、關懷與團隊合作 76 1.41 5 文化學習與國際了解 38 0.70
8 規劃、組織與實踐 22 0.41
6 運用科技與資訊 27 0.50
7 主動探索與研究 27 0.50
9 獨立思考與解決問題 10 0.19
經統計分析後得知，學校願景與十大基本能力符應度，依每校平均出現次 數，由高而低依序為：
（一）了解自我與發展潛能（1.61 次）
（二）生涯規劃與終身學習（1.46 次）
（三）尊重、關懷與團隊合作（1.41 次）
（四）欣賞、表現與創新（1.02 次）
（五）文化學習與國際了解（0.7 次）
（六）運用科技與資訊（0.5 次）
（七）主動探索與研究（0.5 次）
（八）規劃、組織與實踐（0.41 次）
（九）獨立思考與解決問題（0.19 次）
（十）表達、溝通與分享（0.11 次）
由上可知，台中市學校願景內容對應九年一貫課程十大基本能力出現機率 最高者為「了解自我與發展潛能」，平均每校出現 1.61 次。而出現機率最低者 為「表達、溝通與分享」，平均每校出現 0.11 次。
六、綜合討論
由以上分析得知，彰化縣、南投縣、台中縣學校願景內容對應九年一貫課 程十大基本能力，出現機率最高者為「生涯規劃與終身學習」，研究者認為可能 原因是學習型組織的提倡，「活到老，學到老」的理念深植人心，唯有終身學習，
才不會與社會脫節，因此，趁學生年紀小的時候，使其了解自己的能力所在，
依自我的興趣規劃人生的方向，如此才能擁有自己的一片天。台中市學校願景 內容對應九年一貫課程十大基本能力，出現機率最高者為「了解自我與發展潛 能」，研究者認為或許是與都會區學生受到過多的保護有關，孩子所參加的活動
和未來往往都在大人的掌控中，失去了了解自我與發展潛能的機會，因此強調 的是學生應首重自我的了解，明瞭「天生我才必有用」，要看重自己，發現自己 的優點，對自我充滿信心，才能面對重重的挑戰。
學校願景內容對應九年一貫課程十大基本能力，出現機率最低者，南投
學校願景內容對應九年一貫課程十大基本能力，出現機率最低者，南投