研究省思

本研究分從論文題目選擇階段、論文前導測試階段、論文資料蒐集階段、

論文資料分析階段做研究省思，詳述如后：

壹、論文題目選擇階段

進行研究最難的就是論文題目的選擇，研究者比較傾向於選擇較新奇、務 實的考量，並能與社會脈動契合，提供具價值性的參考，因此，研究者分從熱

門的議題、「渾沌理論」的影響、資料蒐集三方面考量，以決定論文題目。

一、熱門的議題

「願景」一詞，近年經常在報章媒體雜誌上出現，使用最多者為各級政治 領導人物，在各種會議演講場合，用來振奮人心的熱門用詞；因此，吸引研究 者想要一探「願景」究竟為何物的興趣。「願景」同樣是近年工商產業界標竿領 導人物經常掛在嘴邊的熱門用語，中外皆然，儼然「願景」就是工商產業界未 來的希望所繫；究竟「願景」的魅力何在？值得研究者進一步探究。

九年一貫課程實施後，各學校所提出總體課程計畫中，大多數學校都將學 校願景列為其中的一個要項；近年各縣市學校評鑑，更有將學校願景列為評鑑 重點之一的趨勢；而近年多數有關各種「領導」的學術論文，也常會將「願景」

列為研究的重點之一。可知「願景」不應該只是一個流行專有名詞而已，更是 符合社會潮流發展的趨勢，有不可取代的價值存在，更加深研究者探討「願景」

的樂趣。

二、「渾沌理論」的影響

教育是社會整個系統的一個次級系統，與整個社會之間存有相互影響、彼 此為用的關係。而「渾沌理論」的提出，更強調主系統與次級系統間微妙密切 的關聯與影響，更提醒我們所從事的教育工作，絕對不可自外於整個社會系統 之外。因此，社會各界對「願景」的憧憬與提倡，必然會影響到教育系統的走 向；而教育系統的重視，也同樣會對整個社會系統產生激盪。

三、資料蒐集方面

本研究在資料蒐集方面，主要考量資料蒐集方便性、資料信度、資料效度

等三方面，以便進行研究：

（一）資料蒐集方便性

資訊教育為現代學校教育極重視的一環，各縣市學校也在教育局的鼓勵推 動下，積極建置各學校網頁，以達知識分享、管理的目的；而且，學校願景又 是目前熱門的話題，因此，研究者研判各學校願景應可由各學校網頁中蒐集到，

通常都在各學校總體課程計畫中就會提到，透過網路，研究者就可以大量的蒐 集到所需資料，並不需要到處拜託人幫忙，資料蒐集方便，此乃吸引研究者投 入此研究重要的誘因之一。

（二）資料信度方面

各校願景皆明文列於文件中，只要能找到相關文件，信度極高，並不需要 特別擔心信度問題。

（三）資料效度方面

各校願景皆明文列於文件中，只要能找到相關文件效度極高，並不需要特 別擔心效度問題。

貳、論文前導測試階段

本研究計畫雖然是研究者興趣所在，但是否能順利完成，有著許多不確定 的因素，其中資料的蒐集與分析，佔著關鍵性的地位，研究者從資料蒐集測試 與資料分析測試兩方面，作為本論文的前導測試：

一、資料蒐集測試

研究者以最熟悉的服務地區（彰化縣）作資料蒐集測試，透過網路，嘗試 蒐集 50 所學校願景，結果有效蒐集到 46 所學校願景，達到 92﹪的有效蒐集率，

雖然與理想中的 100﹪有一小段差距，但仍舊算順利滿意，符合研究者的預期。

二、資料分析測試

本研究重點在以「普查」方式，蒐集大量資料，以了解實際情況，並進行 分析與建議；而大量的原始資料，欲將其分門別類與統計，需耗費龐大的時間 與精神，而研究者獨自一人做研究，人力有限，如何找到一簡單、有效、可行 的方法，進行資料分析與統計，是研究者最為關注，也是本研究是否能繼續做 下去的關鍵。因此，研究者將所蒐集到的測試資料，嘗試以 Microsoft Excel 程 式軟體，自行設計成可以分類與統計的功能，將複雜的分類與統計，以簡單、

有效、可行的方法克服，測試後證明確實可行，令研究者信心大增。

叁、論文資料蒐集階段

研究者首先從自己服務，也是最熟悉的地區（彰化縣）進行資料蒐集，接 著往台中市、南投縣、台中縣依序進行網路搜尋，詳細情形如下所述：

一、彰化縣方面

研究者透過彰化縣教育局網頁，連結到各國小總體課程計畫，蒐集各學校 願景，網址 http://schooldata.chc.edu.tw/Show.jsp?from=Menu0102，經過多次搜尋，

至 2005 年 9 月 2 日止，共搜尋 173 所學校網頁，共有 156 所學校可以蒐集到願 景相關資料，佔 90.17﹪，但其中不乏學校願景不明確者，或與其他名詞混用者：

如學校企業標誌、學校圖像、教育目標、學校特色、發展重點...等，研究者需 再進一步以其他方式確認（經由電話訪談、傳真、電子郵件等方式確認）；另有 17 所學校無法透過網路查知學校願景，佔 9.83﹪，整理出原因共有下列兩種：

（一）學校網頁無法連結者共有 10 校

（二）學校網頁無法查知學校願景者共有 7 校

二、台中市方面

研究者透過台中市教育局網頁，連結到各國小網頁，以蒐集各學校願景，

網址 http://km.tceb.edu.tw/school/showdata/show_list.php?level=es，經過多次搜尋，

至 2005 年 8 月 5 日止，共搜尋 59 所學校網頁，共有 54 所學校可以蒐集到願景 相關資料，佔 91.53﹪，但其中不乏學校願景不明確者，或與其他名詞混用者，

研究者需再進一步以其他方式確認（經由電話訪談、傳真、電子郵件等方式確 認）；另有 5 所學校無法透過網路查知學校願景，佔 8.47﹪，整理出原因共有下 列兩種：

（一）學校網頁無法連結者共有 1 校

（二）學校網頁無法查知學校願景者共有 4 校

三、南投縣方面

研究者透過南投縣教育局 http://www.ntct.edu.tw/index.htm 網頁，連結到各國 小網頁，經過多次搜尋，至 2005 年 8 月 17 日止，共搜尋 150 所學校（分校、

分班不計入）網頁，雖然有 59 所學校可以蒐集到願景，佔 39.33﹪，但其中不 乏學校願景不明確者，或與其他名詞混用者，研究者需再進一步以其他方式確 認（經由電話訪談、傳真、電子郵件等方式確認）；更有高達 91 所學校無法透 過網路查知學校願景，佔 60.67﹪，整理後共有下列兩大原因：

（一）學校網頁無法連結者共有 36 校

（二）學校網頁無法查知學校願景者共有 55 校，詳細原因如下：

1.有學校首頁，卻無法連結進入

2.有學校首頁，但連結進入後卻沒任何資料

3.學校首頁有「總體課程計畫」項目，卻無法連結進入 4.學校首頁有「學校願景」項目，但無法連結進入

5.學校首頁有「學校願景」項目，連結進入後卻沒資料

研究者發現約僅有四成學校可透過網路蒐集到學校願景，並無法達到研究 者當初設定「普查」的目的，之後研究者不定時到尚未蒐集到的學校網頁搜尋，

直至 2005 年 9 月 12 日止，仍舊無法有效突破低蒐集率的困境，此時研究者亦 同時在蒐極台中縣願景資料，遇到相似的難題，因此，研究者運用蒐集台中縣 學校願景同樣的模式，最後也請在南投縣服務的同學費心幫忙，最後蒐集到 145 所學校願景，達 96.67％有效蒐集率，超乎研究者預期。

四、台中縣方面

在台中縣方面，研究者透過台中縣教育局網頁連結到各國小網頁，網址為 http://www.tcc.edu.tw/school_query/sch_query.php?state_id=&edu_local_id=&m_unit_a ttr_id=2&u_kind=，以便蒐集各學校願景，經過多次搜尋，至 2005 年 9 月 10 日 止，共搜尋 164 校（分校不計入），但能在學校網頁中蒐集到學校願景者，寥寥 無幾，令研究者頗覺洩氣與納悶，怎麼會這樣呢？與其他三個縣市存在著極大 的差異。

經過研究者實際訪談，發現原來台中縣教育局並未要求各學校要將「學校 總體課程計畫」掛網，僅需將紙本送至各分組負責學校審查，也因此很難在學 校網頁中蒐集到學校願景，此種情形是研究者始料未及，但既然要繼續做下去，

只好趕緊提出應變計畫，最快最直接的方式就是進行「電話訪談」，這樣應該可 以很快的蒐集到願景資料，但是實際上研究者卻因此吃足了苦頭。

首先，電話接通後，研究者先很禮貌的表明了身分及訪談目的，有些學校 人員就能接受並給予回應，但是估計約有八成左右並無法確切回答出自己學校 的願景；更多的學校人員聽到研究者說明研究目的後，持著狐疑的口吻進一步 追問研究者身分及調查的真正目的何在？在花費一番口舌解釋後，與上述學校

有著類似高成數不知道自己學校願景的情形存在，讓研究者頓感挫折。

後來研究者修正應變計畫的訪談對象，研究者直接找教務（導）主任、教 學組長或校長（研究者同樣遇到上述被追問身分與研究目的問題），學校中這三 人，兩人是實際業務（學校總體課程計畫）負責人，另一人為學校領導者，他 們對於學校願景應該最清楚不過了，結果證明找對人了，有較高的比率能直接 告知研究者他們的學校願景為何，約佔三成多；大部分學校，他們會要求研究 者慢一點再打電話過去，等他們查出學校願景後再告知。研究者當然感謝他們 的幫忙，然而再打電話過去時，往往找不到人，需經過數次電話往返，才能查 詢到他們的學校願景，這對研究者而言，有著重大的打擊，如何繼續下去？是 研究者當時最大的困境。

既然此路困難重重，只好使用另一個應變計畫，那就是拜託本班在台中縣 服務的同學幫忙調查，研究者相信地緣的關係，加上同學們優異的辦事能力與 平時的人際關係，定能有效達成目標；經過多位同學們分區幫忙，最後蒐集到 137 所學校願景，達 83.54％有效蒐集率，實屬難能可貴。

既然此路困難重重，只好使用另一個應變計畫，那就是拜託本班在台中縣 服務的同學幫忙調查，研究者相信地緣的關係，加上同學們優異的辦事能力與 平時的人際關係，定能有效達成目標；經過多位同學們分區幫忙，最後蒐集到 137 所學校願景，達 83.54％有效蒐集率，實屬難能可貴。