第四章 研究結果與討論
第一節 學生入學前後成績分析
本節根據文獻探討之梳理，參照相關研究結果所顯示之有意義變項，擬定研究問 題，並進行研究問題「美術科系學生入學前之考試成績與入學後學業成績之間的相關 性」之分析，以下根據每題之分析結果逐一說明與討論。
壹、入學前之學科成績與大學平均成績之相關性
本研究利用皮爾森積差相關係數（Pearsons ）探求成績之間的關係緊密程度。若係 數絕對值越接近 1，代表兩者之間的關聯性越強，相關係數的判定標準係參照張芳全
（2013）的定義，係數絕對值介於.80 至 1.00 之間表示兩者為很高相關，介於.60 至.79 之間表示兩者為高相關，介於.40 至.59 之間表示兩者為中等相關，介於.20 至.39 之間表 示兩者為低相關，介於.01 至.19 之間表示兩者為很低相關，如表 4-1-1 所示。
表 4-1-1 相關係數大小判定標準
區間分類 數值意義
｜ｒ｜在.80 至 1.00 很高相關
｜ｒ｜在.60 至.79 高相關
｜ｒ｜在.40 至.59 中等相關
｜ｒ｜在.20 至.39 低相關
｜ｒ｜在.01 至.19 很低相關
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壹、入學之學科成績與大學平均成績之相關性
一、入學前之學測成績與大學平均成績之相關性
由表 4-1-2 得知，入學前之學測成績「國文」、「英文」、「數學」、「社會」、「自 然」、「總級分」與「一下平均」之相關係數皆達顯著水準（r=.19、.34、.17、.28、
.16、.33)，表示「國文」與「一下平均」為很低相關，「英文」與「一下平均」為低相 關，「數學」與「一下平均」為很低相關，「社會」與「一下平均」為低相關，「自然」
與「一下平均」為很低相關。而「國文」、「英文」、「數學」、「社會」、「自然」、「總級 分」與「各年度總平均」之相關係數皆達顯著水準（r=.15、.29、.18、.24、.20、.31
），表示「國文」與「各年度總平均」為很低相關，「英文」與「各年度總平均」為低 相關，「數學」與「一下平均」為很低相關，「社會」與「一下平均」為低相關，「自 然」與「一下平均」為低相關。
研究結果顯示，學測各科成績、總級分皆與學生入學後之一下平均、各年度總平 均達顯著相關。本研究之研究結果與高震峰（2001）相符，學測中的「英文」與入學 後第一年平均、各年度總平均成績呈現顯著相關。與李佳玲（2002）一同探討可發 現，他研究之變項為學測成績與考生的「高中在校成績」之相關性，顯示英文科的預 測力最佳。由以上呈現可以得知，學測英文不論與高中成績或大學成績之相關係數分 析上，其之間的緊密程度皆較其他科目來的高。
表 4-1-2 學測成績與入學後平均成績積差相關
國 英 數 社 自 總級分
一上 -.10 -.06 -.07 .03 .02 -.05 一下 .19** .34** .17** .28** .16** .33**
各年度總 平均
.15** .29** .18** .24** .20** .31**
N=318，**p < 0.01，* p < 0.05
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二、入學之指考成績與大學平均成績之相關性
由表 4-1-3 得知，入學前之指考成績「英文」、「歷史」、「指考總平均」與「一下 平均」之相關係數皆達顯著水準（r=.24、.21、.25），表示「英文」、「歷史」、「指考總 平均」與「一下平均」皆為低相關。「指考加權」與「一下平均」之相關係數達顯著水 準（r=.15），表示「指考加權」與「一下平均」為很低相關。而「英文」與「各年度 總平均」之相關係數達顯著水準（r=.16），表示「英文」與「各年度總平均」為很低 相關。
林揚笙（2015）研究結果顯示指考成績對大學在校成績有顯著相關，其中單科以 數乙、英文比較明顯。本研究結果則是英文、歷史、指考總平均三個項目與入學後之 成績呈顯著相關，其結果與林揚笙（2015）研究結果部分相符。由此可看出，英文科 目不論在學測或指考中，皆與大學平均成績呈現有意義之相關，可以提供大學美術相 關科系作為未來擬訂招生條件之參考。
表 4-1-3 指考成績與入學後平均成績積差相關
指國 指英 指數 指歷 指地 指平均 加權 一上 -.06 -.04 .07 -.03 -.01 -.01 .01 一下 .11 .24** .07 .21** .14 .25** .15*
各年度 總平均
.07 .16* .01 .10 .09 .13 .07
N=183，**p < 0.01，* p < 0.05。
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貳、入學之術科成績與大學平均成績之相關性
由表 4-1-4 得知，入學前之術科成績「素描」、「彩繪技法」、「水墨書畫」、「美術 鑑賞」、「術科平均」與「一下平均」之相關係數皆達顯著水準（r=.15、.21、.22、
.17、.24），表示「素描」與「一下平均」為很低相關，「彩繪技法」與「一下平均」為 低相關，「水墨書畫」與「一下平均」為低相關，「美術鑑賞」與「一下平均」為很低 相關，「術科平均」與「一下平均」為低相關。而「彩繪技法」、「創意表現」、「水墨書 畫」、「術科平均」與「各年度總平均」之相關係數皆達顯著水準（r=.21、.15、.23、
.24、.25），表示「彩繪技法」與「各年度總平均」為低相關，「創意表現」與「各年度 總平均」為很低相關，「水墨書畫」與「一下平均」為低相關，「術科平均」與「一下 平均」為低相關。「素描」、「美術鑑賞」與「各年度總平均」之相關係數達顯著水準
（r=.14、.13），相關係數絕對值依序為，表示「素描」、「美術鑑賞」與「各年度總平 均」皆為很低相關。
研究結果顯示「彩繪技法」、「水墨書畫」、「術科平均」三個項目與「一下平均」、
「各年度總平均」均呈現顯著相關，且相關係數相對於其他科目高。值得注意的是，
在一下平均的相關係數中，只有與「創意表現」沒有達顯著相關，其顯示結果或許可 從科目之考試目標與內涵進一步思考。其結果與高震峰（2001）之研究結果雖然互 異，但卻表示多元時期的美術術科考試成績對大學入學後之成績有其解釋能力，特別 值得關注的是「術科平均」之相關係數在各項目中為最高，在未來美術相關科系的招 生上，可以做為一個重要的參考依據。
表 4-1-4 美術術科成績與入學後平均成績積差相關
素 彩 創 墨 鑑 術科平均 一上 -.12 -.04 .06 -.09 .00 -.05 一下 .15** .21** .08 .22** .17** .24**
各年度 總平均
.14* .21** .15** .23** .13* .25**
**p < 0.01，* p < 0.05。
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肆、不同性別之入學前學術科分數與入學後平均成績差異
根據表 4-1-6 所示，男女生在入學前學、術科分數與入學後第一年平均、各年度 總平均成績並無顯著差異。高明峰（2005）研究結果顯示，大學入學考試體育組中，
男女生之體育術科成績有顯著的差異。可以見得，不同之術科考試目的與取向，其結 果互異。而林揚笙（2015）對資管系在校成績做變異數分析，只有性別有達到顯著的 差異。
表 4-1-6 入學前後之成績與性別之關係
性別
男 女
個數 平均數 標準差 個數 平均數 標準差
t
各年度總平均 50 82.3050 7.33069 268 84.2931 5.76683 -2.138*入學後第一年平均 50 81.6640 6.59355 268 98.5744 245.80432 -.486 入學前學科分數 50 61.3680 25.21718 268 66.4184 10.82323 -1.392 入學前術科分數 49 75.5241 7.78000 262 73.1171 8.19502 1.902
**p < 0.01，* p < 0.05。
伍、師大學生入學前之各科成績與大學系必修成績之相關性
一、師大學生之學測成績與大學系必修成績的相關性
由表 4-1-7 得知，「英文」與「西方美術史」之相關係數達顯著水準（r=.30），表 示當「英文」得分越高時，西方美術史之得分也會隨之增高，但兩者為低相關，因此 其中的相關意義有待進一步探討與釐清。而「英文」與「美術心理學」、「藝術概論」
之相關係數達顯著水準（r=.18、.19），表示「英文」與兩者為很低相關。「數學」與
「基礎水墨」之相關係數絕對值達顯著水準（r=.29），而相關係數為，兩者為低相 關。學測的「社會」與「大一素描」、「油畫」之相關係數達顯著水準（.17、.16），表 示「社會」與兩者為很低相關。
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「總級分」與「基礎水墨」之相關係數絕對值達顯著水準（r=.26），而相關係數為，
兩者為低相關。
研究結果顯示「英文」與「西美史」達顯著相關，西美史在美術系課程中屬於學 科性質之科目，根據課程綱要所述，其課程目標為認識藝術史的學科知識、藝術風格 與社會之關係，熟識藝術風格史幫助美術理論、美學等科目之學習。而在眾多的研究 中皆顯示，英文對於許多學科皆有其解釋能力；值得關注的是，學測數學與基礎水墨 亦達顯著相關，由於過去沒有是類研究結果可供比較，無法進一步推論其意義。
表 4-1-7 學測成績與師大系必修成績之積差相關
國 英 數 社 自 總級分 大一素描 -.010 .077 -.136 .17* -.043 -.027 色彩學 .035 .077 -.012 .151 .078 .079 西方美術史 .079
.30**
-.034 .121 .004 .112 美心 -.027.18*
.026 .038 .029 .075 基礎水彩 -.139 .125 -.127 -.013 -.168 -.113 基礎水墨 .119 .148.29**
.096 .098.26**
基礎油畫 .125 .110 -.051
.16*
-.026 .058 藝術概論 -.009 .19* .046 .073 -.150 .042 N=169，**p < 0.01，* p < 0.05。76
二、師大學生之指考成績與其大學系必修成績的相關性
由表 4-1-8 得知，「國文」與「基礎水彩」之績差相關達顯著水準（r=-.44），為中等 相關；與「基礎水墨」、「基礎油畫」達顯著水準（r=.28、.30），為低相關。表示當「國 文」成績與其他三科之間存在有意義之關係，其相關之影響因素則有待進一步探討與釐 清。「地理」與「基礎水墨」之相關係數達顯著水準（r=.47），為中等相關；「地理」與
「素描」、「基礎油畫」之相關係數達顯著水準（r=.31、.29），為低相關。最後是「指考 加權」與「藝術概論」為顯著相關（r=.30），為低相關。研究結果顯示指考國文、地理 對其入學後系必修成績有其解釋能力，與林揚笙（2015）之結果相符。
表 4-1-8 指考成績與大學系必修成績之積差相關分析
國 英 數 歷 地 加權
素描 -.217 .030 .014 -.161 -0.31* -.099 色彩學 -.295 -.178 .126 -.141 -.289 -.247 西方美術史 .043 -.164 .096 .134 -.092 .249 美心 .106 .108 -.158 .117 -.034 .126 基礎水彩 -0.44** -.168 -.134 .114 -.224 .036 基礎水墨 0.28* -.004 .065 .136 0.47** .231 基礎油畫 -0.30* -.155 .119 .015 -0.29* -.127 藝術概論 .058 .073 -.124 .141 .131 0.30*
N=55，**p < 0.01，* p < 0.05。
三、師大學生之美術術科成績與大學系必修成績的相關性
如表 4-1-9 所示，「彩繪技法」與「基礎水彩」之相關係數達顯著水準（r=.31），兩 者為低相關。「創意表現」與「基礎水彩」之相關係數達顯著水準（r=.22），兩者為低相 關。「美術鑑賞」與「西方美術史」之相關係數達顯著水準（r=.24），兩者為低相關。
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研究結果顯示「素描」、「彩繪技法」、「創意表現」同時與入學後之「基礎水彩」有 顯著相關，而「美術鑑賞」與「西方美術史」亦有顯著相關，其結果雖與高震峰（2001）
不符，但卻能初步看出多元入學時期的術科考試制度在鑑別學生知能上之成效與意義，
值得進一步探討與深究。而根據教師長期教學的經驗與對學生的觀察，若檢視學生入學 前、後單科的學習表現，由於是相同性質與學習內容，確實會有直接的相關性，如上述 的「彩繪技法」與入學後的「基礎水彩」。但其成績受學生入學後之學習態度影響，故 反映在成績上，可能會產生許多的變因而使其失準，此也能夠說明學生在入學前、後之 成績，並無法呈現其學習狀態與成效之全貌。
表 4-1-9 美術術科成績與大學系必修成績之積差相關分析
素描 彩繪技法 創意表現 水墨書畫 美術鑑賞 大一素描 .008 .077 .028 -.052 .003 色彩學 .048 -.039 .023 .083 .064 西方美術史 .067 .051 .139 .100 0.24**
美術心理學 -.094 -.058 .033 .059 .002 基礎水彩 0.19* 0.31** 0.22** .116 .127 基礎水墨 .075 -.023 -.022 -.013 -.098 基礎油畫 -.047 .048 .143 .102 .135 藝術概論 -.016 .057 .085 .014 .000 系必修平均 .046 .094 .130 .060 .094 N=167，**p < 0.01，* p < 0.05。
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