第四章 學生面的發展
第三節 學生就讀科系分佈的發展
在了解戰後台灣的大學學生在數量上的發展之後，本節將更進一步地探討其 在質上的發展情況。以下就學生就讀科系的分佈來加以探究，其中並分為兩個角 度做進一步地分析，其一是學生科系的分佈情形；另一則是學生入學志願序的發 展。
壹、學生就讀科系的分佈情形
由前述可知，日治時期台北帝國大學的設立目的，是為實現帝國南進政策與 解決高等學校學生出路的問題，所以不僅大學教育的受教主體為日籍學生，台籍 學生未能享有公平教育機會之外，對於就讀學科的限定，亦使得學生在就讀科系 的分布上，呈現相當特別的現象。由表4-15 可以看出，台人就讀科系以醫學領 域人數及比率最高，且只有該科與日人相近。
表 4-15 至 1943 年為止台北帝國大學畢業生人數
學部
文政 理農 醫學 合計 種族
N ％ N ％ N ％ N ％
台人 45 14 37 11 79 45 161 19
日人 277 86 303 89 97 55 677 81
資料來源：吳文星，《日據時期台灣社會領導階層之研究》，（國立台灣師範大學歷史研究所博士 論文，1986 年，未出版），頁 104。
戰後的台灣，大學教育發展開始擺脫過去的樣貌。隨著政治、經濟情勢逐漸 地穩定發展，大學校院逐漸地增設後，不僅學生人數有所增加，在就讀科系的分 佈上亦呈現出另一番樣貌。根據可得的資料顯示，起先大學學生就讀類科人數分 佈，依序以工程、農業與人文類科為最大多數，至1972 年時，則改以工程、社 會科學與人文佔最大的比率。而1952-1972 年各類科學生人數平均比率以社會科 學23.64％為最高，其餘依序為工程、人文、自然科學、農業、醫藥、教育、法
律與藝術（詳見表4-16、4-17）。
表 4-16 1952-1972 年大學校院各類科學生人數
年度 人文 教育 藝術 法律 社會 科學
自然
科學 工程 醫藥 農業
1952 999 391 179 314 916 565 1,791 468 1,230
1953 1,091 435 180 350 931 548 2,277 480 1,395
1954 1,216 476 186 546 1,130 603 2,641 595 1,553
1955 1,491 651 204 1,132 3,215 975 3,121 807 1,733
1956 1,925 763 205 1,449 5,481 1,281 3,464 996 1,931 1957 2,543 958 231 1,638 6,404 1,823 4,117 1,268 1,985 1958 3,085 1,023 235 1,336 5,991 2,410 4313 1,638 2,062 1959 3,985 1,085 252 1,230 5,963 3,501 3,626 1,946 2,122 1960 4,855 1,204 573 1,225 6,811 2,824 4,518 2,389 2,336 1961 5,999 1,218 395 1,296 6,768 3,629 4,891 2,727 2,601 1962 6,324 1,282 300 1,461 7,820 3,972 5,297 3,269 2,908 1963 6,122 1,705 966 1,288 7,963 3,930 5,284 3,667 2,793 1964 6,633 1,567 1,247 1,348 9,179 4,579 5,855 4,127 2,931 1965 7,490 1,410 1,410 1,368 11,363 5,085 8,105 4,523 3,511 1966 8,426 1,543 1,875 1,482 13,210 5,932 9,241 4,896 3,773
1967 6,098 409 1,705 809 10,007 4,089 7,394 3,931 2,376
1968 4,419 586 1,126 411 8,085 5,057 8,658 2,616 2,347
1969 5,045 1,084 1,164 511 8,795 5,574 9,321 2,822 2,309 1970 5,781 1,903 1,169 558 9,702 5,741 10,067 2,871 2,242 1971 6,630 3,113 1,165 609 10,709 5,869 10,947 2,988 2,153 1972 7,439 4,314 1,211 655 11,774 6,088 12,823 3,079 2,030 資料來源：根據1952-1972 年，台灣省教育廳統計室編印，《台灣省教育統計》，彙整而成，參見
附錄二。
表 4-17 1952-1972 年大學校院各類科學生分佈比率 （單位：％）
年度 人文 教育 藝術 法律 社會 科學
自然
科學 工程 醫藥 農業 總計 1952 14.58 5.71 2.61 4.58 13.37 8.24 26.13 6.83 17.95 100 1953 14.19 5.66 2.34 4.55 12.11 7.13 29.62 6.24 18.15 100 1954 13.59 5.32 2.08 6.10 12.63 6.74 29.52 6.65 17.36 100 1955 11.19 4.88 1.53 8.49 24.12 7.31 23.42 6.05 13.00 100 1956 11.00 4.36 1.17 8.28 31.33 7.32 19.80 5.69 11.04 100 1957 12.13 4.57 1.10 7.81 30.54 8.69 19.64 6.05 9.47 100 1958 13.96 4.63 1.06 6.05 27.12 10.91 19.52 7.41 9.33 100 1959 16.81 4.58 1.06 5.19 25.15 14.77 15.29 8.21 8.95 100 1960 18.16 4.50 2.14 4.58 25.48 10.56 16.90 8.94 8.74 100 1961 20.32 4.13 1.34 4.39 22.92 12.29 16.57 9.24 8.81 100 1962 19.38 3.93 0.92 4.48 23.96 12.17 16.23 10.02 8.91 100 1963 18.16 5.06 2.86 3.82 23.62 11.66 15.67 10.88 8.28 100 1964 17.70 4.18 3.33 3.60 24.50 12.22 15.63 11.02 7.82 100 1965 16.92 3.19 3.19 3.09 25.67 11.49 18.31 10.22 7.93 100 1966 16.73 3.06 3.72 2.94 26.22 11.77 18.34 9.72 7.49 100 1967 16.56 1.11 4.63 2.20 27.18 11.11 20.08 10.68 6.45 100 1968 13.27 1.76 3.38 1.23 24.28 15.18 26.00 7.85 7.05 100 1969 13.77 2.96 3.18 1.40 24.01 15.22 25.45 7.71 6.30 100 1970 14.44 4.75 2.92 1.39 24.23 14.34 25.15 7.17 5.60 100 1971 15.01 7.05 2.64 1.38 24.24 13.28 24.78 6.76 4.87 100 1972 15.05 8.73 2.45 1.33 23.83 12.32 25.95 6.23 4.11 100 平均 15.38 4.48 2.36 4.14 23.64 11.18 21.33 8.07 9.41 100 資料來源：根據表4-15 製成。
從表 4-17 中可以發現，基本上，各類科的發展情形不盡相同，所佔比率亦
多有變化，但大致上來說，人文、教育、社會科學與自然科學類科是呈現增加的 情形，其中以社會科學類科的增加比率最大；而藝術、法律、工程、醫藥與農業 類科則呈現減少的情形，其中以農業類科的減少比率最劇。各類科學生人數較多的科系如表4-18 所示，由此可知各類科大致的樣貌，
其中，特別是人文類科以文史為主，社會科學類科以商學為主，自然科學類科以 基礎科學為主。
表 4-18 1952-1972 年各類科學生人數較多之科系
類科 科系
人文 外國文學 中國文學 歷史
教育 教育 體育 社會教育
藝術 建築 藝術 音樂
法律 法律
社會科學 經濟 商學 會計統計
自然科學 化學 數學 物理
工程 土木工程 機械工程 化學工程
醫藥 醫科 藥學 牙醫
農業 農業化學 農業經濟 森林
資料來源：根據1952-1972 年，台灣省教育廳統計室編印，《台灣省教育統計》，彙整而成，參見 附錄二。
又若以文科與理科兩大領域來看，由表 4-19 則可以發現最初理科的學生多 於文科的學生，然而自1955 年後，文科的學生比率則開始超過理科，直至 1968 年才被趕過，惟三年後，文科的學生比率又超過理科。
表 4-19 1952-1972 年大學校院文理領域學生分佈比率 （單位：％）
年度 文科 理科 年度 文科 理科
1952 40.84 59.16 1963 53.51 46.49
1953 38.86 61.14 1964 53.31 46.69
1954 39.73 60.27 1965 52.05 47.95
1955 50.21 49.79 1966 52.67 47.33
1956 56.15 43.85 1967 51.68 48.32
1957 56.15 43.85 1968 43.92 56.08
1958 52.82 47.18 1969 45.32 54.68
1959 52.78 47.22 1970 47.74 52.26
1960 54.86 45.14 1971 50.30 49.70
1961 53.10 46.90 1972 51.39 48.61
1962 52.67 47.33
資料來源：根據表4-15 製成。
綜觀上述發展情況，究其原因，應與台灣整體的經濟發展息息相關。首先，
台灣整體經濟型態初期以農業為主；而後工業產值逐步增加，進而超越農業，轉 以工業型態為主。另外，隨著工業的茁壯，商業發展亦逐步起飛，如此一來，需
求開始有所轉變，所以工商學生比率偏高似乎相當符應國家經濟發展的趨勢。其 次，大學教育的發展亦與國家財政相關，而相較於理科而言，文科的設立及維持 成本均較低於理科，所以文科學生人數多高於理科，因此，財政因素亦有可能成 為政府發展大學教育的考量之ㄧ。
貳、大學學生入學志願序的發展
了解學生就讀科系的分佈之後，在此，希望進一步地探究學生在選擇科系，
志願變化的情況。自1954 年開始實行聯合招生政策後，先考試再選填志願的作 法，成為最主要的大學入學分發方式，以下就可蒐集到歷年放榜日的《中央日報》
並輔以《聯合報》36，將1962-1972 年間各類組的前五志願及最高分錄取科系統 整為表4-20 至 4-23。
由表4-20 至 4-23 則可以看出兩種現象，首先，以學校而言，無論各類組的 前幾志願，學生幾乎皆是以台灣大學作為優先考慮。其次，在各類組第一志願的 分佈上，在分為甲、乙、丙三組的時期，甲組的第一志願常為「台灣大學醫科」，
乙組則常為「台灣大學商學系國貿組」，丙組則常是「台灣大學動物系生物組」。
當1966 年起開始分為甲、乙、丙、丁四組，原醫科改列丙組，原商科改列丁組 後，「台灣大學醫科」與「台灣大學商學系國貿組」仍分別常為丙、丁組的第一 志願，甲組則先是改為「台灣大學物理系」，1970 年後改為「台灣大學電機系」
所取代；乙組則是改以「台灣大學外文系」獨占鰲頭。此外，亦可發現各類組的 榜首未必選擇第一志願就讀，其中「台灣大學外文系」與「台灣大學物理系」多 次成為榜首的心之所向。
36 1961 年以前報紙僅報導放榜消息，並不公佈分數。
表 4-20 1962-1972 年大專聯招甲組錄取志願序
表 4-21 1962-1972 年大專聯招乙組錄取志願序
表 4-22 1962-1972 年大專聯招丙組錄取志願序
表 4-23 1966-1972 年大專聯招丁組錄取志願序
第四節 小結
綜上所述，可以得知戰後至 1970 年代初期台灣的大學教育發展，在學生的 面向上，就學生的背景而言，入學的資格逐漸以高中畢業生為主，但隨著時代的 發展與情勢的需要，仍有相關的調整措施，且在整體國家教育體系逐漸健全的狀 況下，不同軌道的教育機構亦有轉換銜接的可能。入學的方式則隨著學校逐漸地 增多，漸以聯合招生的作法取代各校獨立招考的方式，就整體而言，減少許多人 力、物力資源的浪費，並某種程度地提升考試的公平性，對學生來說，亦降低其 在考季中精神物質的損害。而修業年限則承襲現代美國大學的措施，亦保留日治 時期的作法，以四年為原則，惟隨著各別學科的專業發展需求不同，修業年限亦 有些許部分地調整，不過，整體而論，仍以四年為主。
就學生在數量上的發展而言，戰後的台灣，在社會、經濟逐漸穩定發展之下，
人口逐漸增多，教育機構亦逐漸廣設，促使接受大學教育的學生人數不斷地向上 攀升；至於女性學生接受高等教育的機會大增，逐漸與男性學生相近；1945 年 以來，原本只有公立大學校院，但在學生需求及財政考量下，逐漸開放私人興學，
其後在校數與學生數上更超過公立學校。
就學生的分佈而言，首先，在就讀科系上，工程與人文類科的學生始終佔據 相當的比率；其次，隨著經濟的發展，在工商業產值逐漸超越農業成為主要型態 後，原先亦佔有相當大學生比率的農業類科，漸由社會科學類科所取代，尤其是 有關商學、經濟的科系。而在學生選填校系志願上，一方面，受到傳統觀念的影 響與發展下，「醫科」始終是自然類組學生心所嚮往的科系；另一方面，隨著台 灣整體社會的發展，在工商業需求大增的情況下，亦反映在學生選填的考量上，
使得「工科」與「商科」亦備受青睞；此外，當時台灣整體社會情勢尚不佳的情 形下，許多欲出國留學以實現其理想，如此則讓「外文系」、「物理系」、「化學系」
常成為志願首選。