實施班親會對人文國小的影響

班親會集合了家長的力量與資源，參與學校教育，提供了多元豐富的教學 型態與內容，對於學校行政、教師、家長甚至學生本身也產生了不同的影響。

本節綜合學校行政人員、教師、家長對個案學校推動班親會的看法，並探討實 施班親會之後對個案學校的影響。

壹、對班親會的看法

研究者訪談個案學校之行政人員、教師、家長對班親會整個實施、運作的 看法，歸納出以下幾點：

一、成立班親會的目的

人文國小推展班親會，其目的在於增進家長與教師、學校的互動，加強親 師合作，促進親師間良性的互動與溝通，讓家長和教師以更積極互動的態度，

協助學生學習。

教師和家長的互動不好的話，學生的學習一定會受到某種程度的影響，所 以才會極力在推動各班的班親會。有這樣的組織之後，教師就可以向家長 們說明他的教學理念、計畫等等，而且也可以有機會向家長說明教學上所 需要的資源，甚至可以請家長支持配合，我的用意也就說要讓家長也能動 起來，不能老是將教育的責任都丟給老師，這樣對學校、對老師、對學生 應該都是有幫助的。（訪 A1，050315）

二、班親會扮演的角色

（一）協助的角色

家長參與班級活動，雖然可以讓教師的教學資源更為豐富，但此一資源的 運用必須得當，教師認為在參與的過程中，家長是教師的支援協助的角色，而 較不贊成家長過度的干預教學之外的班級事務，才不會讓人有反客為主的誤解。

我想老師應接受家長走入教室的觀念，因為以現在的教育來說，缺少家長 的支持與協助，教師絕對無法兼顧每一位學生的學習，但是家長應該只是 協助的角色。（訪 A3，050325）

家長參與班親會應該要有一定拿捏的分寸，不能說什麼事都要管，畢竟教

學主要還是學校和老師為主，應該尊重學校教育的安排與設計，參與是好 事，但也要知道只是協助與支援的角色，踰越這個角色，可能會引起一些 不必要的麻煩吧。（訪 B4，050406）

在現在的教育環境中，家長不會再是一種阻力，應該是一種助力。

（訪 B2，050321）

另外，家長認為在參與的過程中，家長是老師的輔助力量；有家長也認為 家長只是協助角色，不宜出現在教學現場。

我們家長應該做一些比較瑣碎、或者比較需要人力支援的工作，而不是把 很多工作都攬起來做，這樣好像會讓老師，怎麼說，就是家長應該只是來 幫忙的，教學工作的主體還是應該是老師才對。（訪 C4，050425）

我比較贊成家長只是從旁協助的角色，教師在教室的教學家長不要參與、

我發現我的小孩會注意我、看我，這樣反而會分散孩子的注意力，我不會 出現在教室，不過其他需要人力的，我會盡量幫忙。（訪 C1，050310）

（二）親師夥伴的角色

家長可以說是教師的第三隻眼，因為孩子的成長必須在家庭、學校與社會 之間學習，所以孩子的學習成效，不僅只限於學校的學習而已，家庭與社區對 孩子學習亦扮演同等重要的角色。然而學校教育要延伸到家庭、社區，就必須 藉由親師的合作才能達成，因此家長加入班親會，正可以彌補學校教育之不足，

在家長與教師攜手同心之下，提升教學效果。

藉由班親會的推動，有家長的力量加入後，家長可以扮演在家督導的角色，

延伸教師的角色，藉由親師充分的合作，學校教育和家庭教育得以結合。

（訪 A3，050325）

至少小朋友回家以後，有人盯，才不會什麼都要靠老師，那家長如果都不 出點力光靠老師，哪有法度（台語），要啦，老師和家長一定要合作，那成 立班親會才有意義。（訪 B5，050421）

會比較去注意孩子的一些行為，不然，有時候，老師問起來就不好意思了

，家長和老師互相配合，對小孩子是有幫助的。（訪 C2，050331）

三、班親會的功能

（一）班親會提供了家長參與學校教育的途徑

藉由班親會舉辦的活動，讓家長有直接參與學校教育的機會與經驗，而家 長在參與班親會的活動過程中，感受到參與學校教育的熱烈氣氛，也提高了家 長參與學校教育的意願。

我覺得我樂意參加班親會，因為能讓我陪著我的孩子一起成長。（訪 C1，050310）

很好啊，現在比較知道怎麼去和孩子溝通相處，也比較知道怎麼和孩子互 動。班親會多辦一次活動，我就多一次和孩子相聚、學習、成長的機會。

（訪 C5，050502）

個案學校推行班親會，要求老師利用開班親會時候，能夠將其教學計畫告 知家長，並聽取家長的意見、主動徵求家長參與協助，使親師合作更順暢，提 供了家長參與學校教育的機會。

現在學校辦教育已經不是那種關起門來辦的年代，所以我會要求老師要和 家長建立起良好的關係，班親會就是一個很好的管道，而且關心教育的家 長越來越多，所以學校教育有必要讓家長知道。你想要家長的參與，當然 就先要讓家長知道我們老師的訴求、你的教學計畫、教學目標，這樣他們 也才能來參與。不然就算老師費心的準備教學、什麼的，家長又不清楚，

也沒有管道可以參與，老師得不到家長的鼓勵與支持，老師的苦心不就白 費了。所以我認為老師要適時宣導自己的教學理念、計畫給家長知道，家

長才能明白老師的苦心，也會比較樂意參與的，這應該是雙面的。（訪 A1，050413）

（二）班親會提供了來自家長各行各業的資源，活絡了教學

教師本身因養成教育的因素，所以學習的領域有限，結合家長的專長與資 源，不僅有助於開展孩子的視野，也豐富了孩子的學習內容，因為家長的協助，

教學的目標與理想就更容易達成。

現在的課程講求的是多元化，而班親會的成立，正好有家長資源可以支援 班上各種學習活動,可以使教學活動更精采,學生也可以獲益更多。（訪 B4，

050420）

來自各行各業家長的資源，讓我的班級經營、教學增色不少。（訪 B2，050302）

（三）班親會提供親師溝通管道，有效促進親師和諧關係

親師合作能促進親師之間良好的互動關係，班親會提供了教師與家長面對 面溝通的機會，使得親師有較多的機會與時間一起工作，家長參與班親會的運 作，使學校教育與家庭教育能彼此配合，有助於親師間的溝通與協調。

班親會提供了我與家長有較多碰面的機會，所以有很多問題我可以和家長

有比較多的時間可以討論，相處久了，或多或少會存在有一些默契，對我 和家長之間的關係有很大的助益。（訪 B4，050420）

綜合上述，個案學校行政人員、教師、家長對個案學校推動班親會的看法，

家長在班親會的組織中扮演協助教師的角色，而班親會也提供了家長參與學校 教育的機會；親師彼此則是伙伴的關係，且在家長的資源加入學校教育之後，

一方面活絡了教學；另方面透過良好親師的互動與溝通，使學校教育與家庭教 育能結合在一起，發揮更大的教育功能。

貳、實施班親會的影響

家長參與班親會的影響，經歸納分析後，分別從對學校行政、對教師、對 家長、學生等方面加以描述如下：

一、對學校行政而言

（一）提供學校人力、物力資源

人文國小位處於鄉鎮的邊陲地帶，學校資源本就有限，藉由班親會家長的 資源，正可以為學校帶來物力的支援，充實教育資源。

有些家長本身就是做水電的、做木工的，可以透過班親會的管道，像修繕班 級的書架啦，一些水電方面的修理，真的給學校省了不少的修繕費。還有 像圖書室的地磚隆起，也是家長免費修繕的。（訪 A2，050321）

我們學校的募款有時也會透過班親會，好像效果也還不錯，像一些募款啦、

或者捐贈一些設備，像有幾個班級的圖書啦、視聽設備，我們學校是每班 都裝有電視，但是還是不夠，我知道有三、四個班級，家長自己捐贈了。

DVD 之類的（訪 A3，050325）

像我們班教室的燈壞掉，一閃一閃的，那天薰云的媽媽看到了，就請薰云 的爸爸到學校把燈修好了，因為薰云的爸爸剛好是做水電的，順便也將其 他燈管清洗了一番，教室的燈變得亮多了。（訪 B2，050302）

另外透過班親會人力的支援，人文國小終於成立了第一個義工組織，協助 學校辦理各項活動。義工組織的成立對於人文國小有特別的意義，在之前人文 國小曾多次試著組織義工，然而成效一直不見理想，而今終於透過班親會的成 立，增強了家長參與學校教育的意願，順利的組成義工組織。

對學校人力上的支援也是蠻重要的，就像本校長久以來組織義工方面並不 順利，而實施班親會之後，一些媽媽經常在學校裡走動，大家熟識以後，

終於組成了愛心媽媽工作隊，現在有隊員二十二名，平常替學校管理圖書 室以外，還支援各項活動，像去年的聖誕節學生才藝表演、畢業典禮、甚 至年初兩位老師的退休歡送會，他們的幫忙很大，這是實施班親會意外的 收穫吧。（訪 A1，050413）

（二）協助學校處理紛爭，扮演溝通橋樑

家長對於參與學校教育也許有不同的信念與看法，當教師與家長對教育的 理念有所不同時，親師的衝突也會隨之而生；當家長與教師產生衝突，家長彼 此是最好的調解者。

雖然班親會的活動對象，大多是班上為主，可是你不要小看班親會喔，因 為畢竟都是家長嘛，家長和家長比較好說話。有時候啊，學校的政策、規 定、嗯，還有行政上的，行政的考量，有時候常會引起家長的誤會，也會

雖然班親會的活動對象，大多是班上為主，可是你不要小看班親會喔，因 為畢竟都是家長嘛，家長和家長比較好說話。有時候啊，學校的政策、規 定、嗯，還有行政上的，行政的考量，有時候常會引起家長的誤會，也會