實施程序

為了解臺北市國小特教組長的異動成因並提出相關的因應，本研究的實施程序茲整 理如下：

一、調查準備階段

研究者根據臺北市教育局出版之臺北市各國小通訊錄，查出在 92、

93、94、95 等學年度曾擔任各國小特教組長的教師資料，並將資料整理、逐 一比對，最後整理出在近三年異動之特教組長名單。

經初步確立人數後，研究者再一一電訪各校人事室瞭解名單人員的人事 狀況，過程中多數人員皆可透過人事室得知去向，但也有學校基於各校人事 資料保密原則的關係，堅持不肯透露去向或聯繫方式，因此研究者便透過其 他處室、教師、或網路資源…等方式去了解該員去向及聯絡方式。統計後發 現，在 160 人中有 116 人目前仍留在原校服務，但也有高達 44 名教師目前並 未在原學校服務，當中成因包含有退休、調往他校（含晉升他校主任）、調 往其他縣市、借調教育部、辭職、留職停薪、育嬰假與至國外進修者。

在歸納完成之後，當中能直接取得聯繫者，便一一請託幫忙填答問卷；

而有不少人員因為無法直接取得聯繫，便委託該校人事室或特教組代為轉 達。

二、調查實施階段

經初步確立人數後，便是研究問卷的寄送。因 160 人當中有高達 12 名教 師目前已經退休；且基於各校人事資料保密原則的關係，當中僅有四名教師 在透過人事室轉達後，有直接取得聯繫，其餘問卷資料皆透過人事室轉達；

因而就退休人員部分的問卷回收率較不理想，回收人數為五人。

當中有兩人目前仍在國外進修，而這兩位教師研究者一直無法取得接洽 方式，因此在問卷部分並無寄出。一名教師目前已經辭職，在詢問該校人事 室及遍訪其大學同學之後，仍無法得知其聯絡方式，因此其問卷亦無法寄 送。還有一名教師目前在國內某大學博士班進修，研究者也無法取得其聯繫 方式，因此問卷也一樣沒有寄出。另外還有一名教師因身體微恙，本研究進 行期間人仍在醫院接受醫療服務，因此該名教師之問卷也無做寄送。

扣除上述五名教師，總計本研究從 96 年 4 月 2 日起開始寄送，共寄發問 卷 155 份，並且在寄發三週後回收有效問卷 112 份。因此研究者在 96 年 4 月 23 號針對未繳回的人員再做催收的動作，並於催收時再寄上問卷一份，回收 直至 96 年 5 月 1 日截止。並在研究者檢核後，共計回收有效問卷 118 份，有 效問卷回收率為 76.1%。

針對有效問卷，研究者將填報之資料進行編碼與登錄的動作，並於完成 後，再隨機抽取 30 份與輸入的資料一一進行核對，檢查有無遺漏或錯誤的情 形，並隨後以 SPSS for Windows 12.0 進行資料統計分析。

三、訪談階段

研究者根據本研究所列變項與問卷資料，整理成半結構式訪談問題。然 後依據先前名單，挑選兩位異動特教組長及兩位近幾年都沒有異動的資深特 教組長。

兩位資深組長的基本資料部分，兩位都是已婚，其中一位是女性，其學 校是中大型的老學校，並設置有特教班、資源班與幼稚園，她平日不需擔任 特教班級的教學。而另一位，是男性學校是班級數僅 18 班的小學校，學校設 置有資源班一班，其平日需擔任特教班級的教學。

異動組長的部分，其中一位男性未婚、另一位是女性已婚，男性的部 分，學校除普通班外另外設置有身障班及資優班，組長本身不需擔任特教班 級教學，女性的部分，該校是一所大型學校，另外又設置有資源班與幼稚 園，其同樣不需擔任特教班級的教學。

針對上述四位教師，研究者依序在 95 年 4 月 26 日至 5 月 10 日期間做半 結構式訪談，每位時間大約都在一小時左右。在訪談時，研究者皆徵詢受訪 者意見，當中有一人同意錄音，另三人則以筆記方式記錄訪談內容。在取得 資料後，研究者再將四人的看法意見作分析歸納，並與問卷資料做分析比 對。

四、完成階段：

在各項資料結果出來也分析比對完成之後，便進行研究結果與研究結論 之撰寫，並與指導教授進行討論，完成最後的論文修正。