特教組長異動成因

表 4-4 特教組長異動量表平均數及標準差分析 （續）

類 別 類別 項 目 同意以上

比例 總排名

實務面的

支持 特教經費不足與專款無法專用，導致工作困難 11.8% 13

兼任行政工作沒有寒、暑假，所以對兼任行政工作怯步 24.4% 2

國內特教政策的制訂朝令夕改，常常感到無所適從 18.6% 5

特教組長的薪津加級不足，所以想異動 16.1% 8

工作 本質 因素

制度面的 規劃

行政制度規劃不健全，導致工作時常無所適從 13.5% 11

N＝118

壹、特教組長異動量表逐題分析

一、因為欠缺足夠的的特教專業知能求去的人很少：

由表 4-4 可以發現這一題有 2 位，1.7%的人表示非常同意；5 位，4.2%的人表 示同意；14 位 11.9%的人表示部分同意；42 位，35.6%的人表示不同意；55 位，

46.6%的人表示非常不同意。

表達同意以上的人有 5.9%，11.9%的人表達出保留的態度，而有 82.2%的人對 此方面表達出不認同的態度。研究者認為這可能與第二題中有 64.4%的組長具備有 特教背景，與第十一題平均有高程度表示具特教背景對擔任特教組長有所幫助有 關。因此，才會僅僅只有 5.9%的人表示因為缺少足夠的特教專業背景，而造成他 們求去。

二、因為對行政工作的工作內容、方式與步調不適應而異動者約八分之一：

這一題有 4 位，3.4%的人表示非常同意；13 位，11.0%的人表示同意；30 位，

25.4%的人表示部分同意；52 位，44.1%的人表示不同意；19 位，16.1%的人表示非 常不同意。

在這一題當中，我們可以看到有 14.4%的人同意自己在擔任特教組長期間一直 無法適應行政工作的工作內容、方式與步調，而有 25.4%的人表示尚可的部分同 意，但也有 60.2%的人在這一方面表示不同意的意見。

三、因為對辦理特教宣導活動無能為力而異動者約五分之一：

此題中有 1 位，0.8%的人表示非常同意；21 位，17.8%的人表示同意；43 位，

36.4%的人表示部分同意；43 位，36.4%的人表示不同意；10 位，8.5%的人表示非 常不同意。

有 18.6%的人表示其對於特教組辦理特教宣導活動時，常要為了活動的人員、

經費、場地…等傷腦筋，感到無力負擔，有 36.4％的人部分同意的保留態度，而 只有 44.9%的人表示對於這一方面沒有感到無力負擔來看，研究者認為部分的特教 組長在面對特教宣導活動時，確實是有相當程度的壓力存在，這可能與近年來強 調將特教宣導融入校務評鑑的壓力有關，也可能與某些特教組長對於承辦活動時 能力或經驗的不足有關。

四、有 8.5%的人因為公務上與其他人進行溝通、協調有困難所以異動：

這一題在所有的有效問卷當中沒有人表示非常同意，而有 10 位，8.5%的人表 示同意；36 位，30.5%的人表示部分同意；47 位，39.8%的人表示不同意；25 位，

21.2%的人表示非常不同意。

由上述內容可以知道有 8.5%的人，表示其在擔任特教組長期間對於公務上要 與他人進行溝通協調時有困難，而有 30.5%的人表示較中庸的部分同意，而有高達 61.0%的人認為其在任職期間對於溝通協調方面沒有困難。研究者認為這可能與受 試者對於第二十題認為良好的溝通協調能力有助於特教組長拓展特教業務的高認 同度，與第三十六題我認為自己是一個好的特教組長的高認同度有關。

五、有超過五分之一的人因為無法兼顧到平日的教學所以決定轉任其他職務：

由表 4-4 可以發現這一題其中有 5 位，4.2%的人表示非常同意；20 位，16.9%

的人表示同意；21 位 17.8%的人表示部分同意；44 位，37.3%的人表示不同意；28 位，23.7%的人表示非常不同意。

從上述數據，可以得知在異動特教組長中有 21.1%的人認為因為他們無法兼顧 平日的教學，所以只好轉任其他的職務，有 17.8%的人表示部分同意，而有 61.0%

的人表示其在擔任特教組長期間對其教學沒有影響，或教學並非影響其決定轉任 其他職務的因素。意即大家在一題的認知方面呈現比較分歧或兩極化的狀況。

六、因為無法兼顧家庭生活所以不再續任的人超過十分之一：

由表可以發現這一題有 2 位，1.7%的人表示非常同意；11 位，9.3%的人表示 同意；29 位 24.6%的人表示部分同意；44 位，37.3%的人表示不同意；32 位，

27.1%的人表示非常不同意。

有 11.0%的人表示因為他們在兼任特教組長時無法兼顧到家庭生活，所以決定 離開特教組，有 24.6%的人保持保留的態度，而有 54.4%的人則表示出不認同的態 度。

七、過半的人因為人生規劃（進修、行政經歷、調校、退休…）而離開特教組：

這一題有 32 位，27.1%的人表示非常同意；30 位，25.4%的人表示同意；21 位，17.8%的人表示部分同意；23 位，19.5%的人表示不同意；12 位，10.2%的人表 示非常不同意。

承上述，可以得知有高達 52.5%的人認為當初他們決定離開特教組是因為人生 的規劃所致，但卻也有 17.8%的人表示保留，29.7%的人表示不認同的態度。可以

知道大家對於此題的看法比較分歧；研究者認為，從數據中顯示出國小教師對於 其職務與人生規劃具有相當程度的高自主性，同時也顯示出有部分組長的當初選 擇離開，並非在自己本身預期的規劃當中。

八、五分之一的人表示想換個職務轉換心情所以異動：

這一題有 9 位，7.6%的人表示非常同意；16 位，13.6%的人表示同意；27 位 22.9%的人表示部分同意；42 位，35.6%的人表示不同意；24 位，20.3%的人表示非 常不同意。

在特殊學生這一個環節來看，我們可以知道有 21.2%的人表示當初的離開純粹 只是因為擔任過一段時間的特教組長想換職務轉換一下心情，有 22.9%的人表示部 分同意，而有 55.9%的人表示認同的態度。由此，可以知道多數異動的組長多是因 為某種特定原因而造成，並非單單因為覺得擔任過一段時間，或已經經歷或體驗 過了就想要異動。

九、有 6.7%的人因為學校對特教事務不重視，所以不想再留任：

由表發現這一題有 1 位，0.8%的人表示非常同意；7 位，5.9%的人表示同意；

28 位 23.7%的人表示部分同意；56 位，47.5%的人表示不同意；26 位，22.0%的人 表示非常不同意。

有 6.7%的人表示他們在擔任特教組長期間因為學校對特教事務的不重視而決 定離開，有 23.7%的人表示部分同意，而有 69.5%的人認為他們的離開並非因為學 校對特教事務的不重視。

十、因為跟主任、校長理念不合，所以求去的人有 7.6%：

由表可以發現這一題有 3 位，2.5%的人表示非常同意；6 位，5.1%的人表示同 意；18 位，15.3%的人表示部分同意；45 位，38.1%的人表示不同意；46 位，

39.0%的人表示非常不同意。

在與主任、校長的理念方面這一題當中，從數據的解讀可以發現有 7.6%的人 表示他們的離開是因為他們跟校長、主任的理念不合，有 15.3%的人表示部分同 意，而有 77.%的人表示他們的離開並非因為此因素造成。

十一、有 5.9%的人因為普通班教師對特教宣導的配合度低落，所以決定異動：

這一題其中有 2 位，1.7%的人表示非常同意；5 位，4.2%的人表示同意；32 位 27.1%的人表示部分同意；57 位，48.3%的人表示不同意；22 位，18.6%的人表 示非常不同意。

有 5.9%的人表示，他們在擔任特教組長期間因為普通班教師對他們在進行特 教宣導時配合度低落，因此讓他們覺得受挫進而決定異動。27.1%的人表示部分同 意，66.9%的人表示他們的離開並非因為這個因素而引起。

十二、有 5.9%的人因與特教班教師無法充分合作所以決定異動：

本研究在這一題中有 1 位，0.8%的人表示非常同意；6 位，5.1%的人表示同 意；23 位 19.5%的人表示部分同意；57 位，48.3%的人表示不同意；31 位，26.3%

的人表示非常不同意。

有 5.9%的教師表示他們在面對特教業務推動時，特教班教師一直無法給予他 們充分的合作，因而影響到他們決定異動。19.5%的人表示部分同意，而有 74.6%

的人表示此因素並非影響他們異動的主因。

在訪談資料中，研究者發現四名教師中僅有一名教師表示對特教班級教師不 滿，而此名組長並非異動組長而是目前仍現任的資深組長。當研究者問及為何不 異動時，其表示因為該校目前僅有兩名教師具有特教資格，不僅兩人都必須擔任 資源班教師，而且其中一名也必須兼任特教組長，而其伙伴因為是資深教師而且 沒有兼任組長的意願，所以他就算想走也走不了。這似乎印證了另一位組長的看 法，其認為當組長必須擔任特教班級教師時，與另一位教師在溝通、工作分配上 必將顯得複雜而易生衝突。

十三、有 13.5%的人異動是因為校內特教老師必須輪流擔任特教組長：

這一題有 5 位，4.2%的人表示非常同意；11 位，9.3%的人表示同意；8 位 6.8%的人表示部分同意；38 位，32.2%的人表示不同意；56 位，47.5%的人表示非 常不同意。

有 13.5%的人表示擔任特教組長是因為特教班教師都需要輪流擔任特教組長，

而他們因為擔任過所以就可以異動了，6.8%的人表示部分同意，而有 79.7%的人表 示不認同。

十四、僅 3.3%的人因為學生家長的配合狀況差而不再續任：

由表可以發現有 1 位，0.8%的人表示非常同意；3 位，2.5%的人表示同意；8 位 6.8%的人表示部分同意；59 位，50.0%的人表示不同意；47 位，39.8%的人表示 非常不同意。

有 3.3%的人表示他們是因為學生家長配合度差的因素而影響到他們異動，

6.8%的人部分同意，確有高達 89.8%的人表示他們的異動並非肇因於家長的配合度 問題。

十五、有 5.1%的人不再續任是因為校內特殊生的狀況不穩定：

由表 4-4 可以發現其中有 2 位，1.7%的人表示非常同意；4 位，3.4%的人表示 同意；22 位 18.6%的人表示部分同意；54 位，45.8%的人表示不同意；36 位，

30.5%的人表示非常不同意。

有 5.1%的人表示因為特殊生不穩定的狀況，讓他們感受到壓力進而不再續 任，有 18.6%的人表示部分同意，而有 76.3%的人表示他們的異動並非特殊生的狀 況而起。

十六、因感受特教相關專業資源缺乏且整合不足而異動的有 16.1%：

這一題其中有 4 位，3.4%的人表示非常同意；15 位，12.7%的人表示同意；30

這一題其中有 4 位，3.4%的人表示非常同意；15 位，12.7%的人表示同意；30