研究工具

問卷調查是一種徵詢有關人士對於某項問題之意見和態度，然後觀察多數人的意 見與看法的一種研究方法，具有蒐集現況事實並分析其趨勢的優點；反觀本研究的研 究目的在探討目前台北市國小特教組長異動情形之成因；發現問卷調查法之功能可符 應本研究之研究目的，因此本研究將以問卷調查的方式進行研究。

問卷調查的實施過程可分為七個， 依序為確定擬探究的問題、蒐集相關文獻、詳 細開列擬調查和探究問題細節、確立研究的理論架構或基本概念架構、設計研究過程 和研究工具、實施問卷調查及處理分析和解釋資料，而在這七個過程中，需注意的是 問卷目的、內容、題目、格式的設計等，其他方面如如何提高問卷的回收率也是應考 慮的項目之一。

因本研究擬採問卷調查的方式進行研究，因此本研究的研究過程將參照上述程序 及注意要項進行。

貳、問卷的編製

研究者以自編之「台北市國小特教組長異動成因分析問卷」做為研究工具。因本 研究為現況調查，故無進行前測，而改請兩名教授、一位國小主任、兩位國小特教組 長與兩位資源班教師幫忙校閱。本研究之設計與範圍編制如下：本研究使用的工具包 括四部份，第一部份為「異動組長背景資料表」（附錄一），第二部份為「特教組長 之專長與能力」（附錄二），第三部份為「特教組長工作狀況表」（附錄三），第四 部份為「特教組長異動量表」（附錄四）。

一、異動組長背景資料表

在異動組長的背景資料主要可以分為三個部分，分別為個人資料、接 任意願與接任因素。題數分佈請參閱下表：

表 3-1 異動組長背景資料表之內容、類別

類別 內容分類與所屬問題題號 個人資料 性別、特教背景、職務、

任教年數、教學狀況… 1、2、3、4、5、6、7 接任意願 意願的有無 8

接任因素 自願因素、非自願因素 9、10

二、特教組長之專長與能力

這一個量表主要針對特教組長應具備之專業素養做設計，可以區分12 題；而在這12題當中，又可以區別為兩個面向，在奇數題部分多為曾經擔任 過特教組長的教師對實務現場中擔任特教組長的工作感受，而偶數題則為他 們對理想特教組長所應具備之專長及能力的看法。題數分佈請參閱下表：

表 3-2 特教組長之專長與能力內容、類別

類別 內容分類與所屬問題題號

特教背景 1、

行政經驗 3 教育行政專長 5 統籌活動的能力 7 溝通協調的能力 9 對各項專長能力的感受

危機處理能力 11 特教背景 2 教育行政專長 4 職後進修及訓練 6 統籌活動的能力 8 溝通協調的能力 10 對理想工作者專長能力的看

法

危機處理能力 12

在這當中，每一題選項依照程度之不同，填答者可依據所知覺的實際經 驗選擇最符合的答案。各題的選項皆區分為1 - 2 - 3 - 4–5等五個感受點，分 別為「非常同意」、「同意」、「部分同意」、「不同意」到「非常不同 意」，分別給予5分、4分、3分、2分、1分，量表題目全部為正向題。將每一 位受試者總分加總平均，得分愈高者代表擔任特教組長所需具備之專長與能 力，得分愈低者則反之。

三、 特教組長工作狀況量表

在這份量表中，主要在了解那些曾經擔任過特教組長的教師當初的工作 狀況，而這其中又包含了三個部分，分別為學校工作、私人生活與自我評價 三個部分。題數分佈請參閱下表：

表 3-3 特教組長工作狀況量表之內容、類別一覽

類別 內容分類與所屬問題題號

政府資源與制度規劃 1、2 校內行政支持 3、4 同儕配合 5、6 學生與家長 7、8 學校工作

教學 9 家庭生活 10 私人生活

休閒生活 11 面對工作 13、15 自我評價

面對自我 12、14

此量表中的每一題依照程度之不同，皆區分為「非常同意」、「同 意」、「部分同意」、「不同意」到「非常不同意」五個感受點，填答者必 須依據實際經驗的感受，選擇最符合的答案。量表中的題目全部都為正向

題，由每一題的各選項次數分佈即可得知，最多人勾選者同意以上選項者，

即為大家較為認同的重要專長能力指標。

四、 特教組長異動量表

這一個量表中主要可分為三大類別，分別為個人專長能力因素、工作環 境因素與工作本質因素。題數分佈請參閱下表：

表 3-4 特教組長異動量表之內容、類別一覽

類別 內容分類與所屬問題題號

個人專長能力因素 1、2、3、4、5 自我實現 6、7

家庭因素 8 學校行政支援 9、10 教師同僚因素 11、12、13 工作環境因素

學生與家長 14、15 實務面的支持 16、17、18 工作本質因素

制度面的規劃 19、20、21、22

此量表中的每一題依照程度之不同，皆區分為「非常同意」、「同 意」、「部分同意」、「不同意」到「非常不同意」五個感受點，填答者必 須依據實際經驗的感受，選擇最符合的答案。量表中的題目除7、8外全部都 為負向題，由每一題的各選項次數分佈即可得知，最多人勾選者同意以上選 項者，即為影響特教組長異動的重要因素。