實驗材料

本節將呈現上述實驗中所使用的材料，並解釋編制的邏輯。以下分成知覺測驗、

產出測驗、熟習度測驗三個部分分別說明。

一、知覺測驗

知覺測驗的主要目的是為了測試受試者是否能正確地區辨華語中四個聲調的 差異。在過去的華語教學研究中，經常使用「受試者聆聽華語聲調，寫下所聽到聲 調」這樣的方式進行知覺測驗，然而根據 Hao (2012) 於實驗後的檢討所陳述，這 種實驗方式可能牽涉過多的後設語言能力 (meta-linguistic skill)，意即受試者並非

無法分辨四個聲調差異，而是缺乏將所聽到的音調變化與特定的聲調標籤加以連 結的能力。為了避免發生這樣的偏誤，本研究中的知覺測驗以 ABX 作業的方式進 行。

在 ABX 作業中，刺激材料將以 A→B→X 的順序呈現，受試者必須判斷目標 刺激 X 與 A、B 二者中的何者相同（參考自 Liberman et al., 1957）。本次 ABX 作 業中所使用的刺激材料有單音節與雙音節兩種，各有 24 個問題。單音節材料的選 用參考了 Hao (2012) 研究中的知覺作業，使用 /jo/、/ma/、/waŋ/、/ji/ 四個音節，

雙音節材料則是兩兩合併而成的 /jo.ma/ 與 /waŋ.ji/ 兩個項目。具體的例子請見表 三-4 與表 三-5，完整的刺激材料表請見附錄九。

表 三-4 知覺測驗中所使用的單音節刺激材料

A B X

/jo1/ /jo2/ /jo1/

表 三-5 知覺測驗中所使用的雙音節刺激材料

A B X

/jo1/ /ma1/ /jo2/ /ma1/ /jo1/ /ma1/

如表 三-4 所示，在單音節的題目中，A 與 B 兩音節除了聲調以外都相同，如 此音節的元音與輔音成分便不易造成混淆，受試者只需要判斷目標刺激 X 與何者 相同；同理，雙音節題目中只有一個音節的聲調不同，如此受試者不需要耗費過多 的認知資源在記憶兩個雙音節項目的內容上，可以專注於聲調的判斷。單音節與雙 音節兩種刺激各有 24 題，其中雙音節的題目中，前字相同的有 12 題，後字相同的 也是 12 題。為了適當減少測驗總題數，相同的聲調一律控制為一聲，理由是根據 母語習得的研究，一聲是華語四個聲調中最為無標 (unmarked) 的聲調 (Li &

Thompson, 1977)，對受試者而言最不容易造成混淆。在實際作答時，實驗者將展示

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知覺測驗作答用紙（見附錄十），結合作答用紙上的圖示說明 ABX 作業的進行方 式，接著請受試者聆聽由筆者錄音剪輯而成的刺激材料，並在作答用紙上圈選作答。

二、產出測驗

產出測驗的目的在於分析受試者朗讀中日同形詞的聲調表現，進而推測日語 高低重音對於學習者華語聲調習得的影響，測驗中所使用的詞表內容已於本章第 一節中闡述，此處著重於說明詞表在實驗中的具體呈現方式。本研究中所使用的中 日同形詞表一共有三個版本（請見附錄三、六、八），詞彙內容完全相同，只在詞 彙排列順序上有所差異，分別使用於產出測驗、後測一、後測二等實驗階段，且詞 表中的中日同形詞皆以正體字呈現。雖然受試者學習華語的情境多為日本大學的 中國語課程，而日本所承認的華語標準是中國大陸的普通話，字體也以簡體字為主，

然本詞表所選用的中日同形詞均為臺灣正體字與日本簡體字形似的詞彙，如「練 習」，日本簡體字是「練習」，中國大陸簡體字是「练习」，相較之下正體字對於日 籍學生而言應比簡體字更為熟悉。

在第一次詞表朗讀結束後，實驗者會發給受試者一張「四聲書寫用紙」（見附 錄十一），內容與方才的詞表相同，然而這次要求受試者依照個人的記憶，寫出詞 表中各個漢字的聲調。施行這項作業是為了後續分析時，能夠更加準確判斷受試者 的發音偏誤來源，究竟是無法產生正確的調域與調型、缺乏關於目標漢字的知識，

亦或是對於漢字的聲調記憶錯誤。

三、熟習度測驗

熟習度測驗的目的在於了解受試者的華語程度。根據語言背景問卷調查的結 果，14 位受試者中有 11 位曾經參加新漢語水平考試（新 HSK）或日本中國語檢定

（中檢），可以由上述華語能力檢定的級別判斷受試者的語言能力，至於未曾參加 任何華語能力檢定的受試者，則以筆者編制的熟習度測驗結果判斷其華語程度。

本研究中的熟習度測驗是使用新漢語水平考試（新 HSK）的範例問題²³編制而 成，題目難度包含歐洲語言共同架構 (CEFR) A2 到 C1 等級，也就是新 HSK 二級 到五級。一共有 30 題，每一題都能獨立回答，沒有題組、配合題，也沒有寫作與 聽力問題，各題型的作答方式與題數請見表 三-6。

表 三-6 熟習度測驗的題型

新 HSK 等級 題型 題數

二級 是非題 6 題

三級 三選一單選題 6 題

四級：文法 重組題 6 題²⁴

四級：閱讀 四選一單選題 6 題

五級 四選一單選題 6 題

題本有正體字與簡體字兩種可供選擇，然而所有的受試者都選擇了簡體字版本，故附

錄中只提供簡體字版的完整題本（見附錄七）。

23 資料來源：漢語考試服務網 (http://www.chinesetest.cn/godownload.do) (2016.4.12)

24 本部分第 15 題經過更動，原因是與鄰近題目中的目標語法點重複。更改前內容為：

A 首先要學會像扔垃圾一樣把煩惱扔掉 B 生活中總會有煩惱

C 要想讓自己輕鬆、愉快

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