第五章 研究結果與討論
第四節 寫作內容句型分析
本 節 將 對 學 生 在 「 國 小 兒 童 書 寫 語 文 能 力 診 斷 測 驗 」 前 測 與 後 測 的 寫 作 內 容 來 進 行 分 析，先 對 學 生 的 作 文 句 型 進 行 逐 句 分 析，再 統 計 各 種 句 型 出 現 的 次 數，與 學 生 使 用 的 句 型 種 類，最 後 對 結 果 進 行 分 析 與 討 論，來 探 討 教 學 實 驗 對 學 生 寫 作 句 型 的 影 響 。
一、學生作文句型分析
本 教 學 實 驗 中 ，「 國 小 兒 童 書 寫 語 文 能 力 診 斷 測 驗 」前 測 與 後 測 全 部 總 共 有 八 十 篇 作 品，研 究 者 根 據 文 獻 探 討 的 結 果 分「單句」、「複句」、「特 殊句」的類型，來對所有學生的作品分別加以分析與說明。分析時先將所有作品 逐句分析，並標上句型代號，然 後 統 計 各 種 句 型 出 現 的 次 數 與 種 類 ， 最 後 再 計 算 百 分 比 。
研究對象代號說明：(1)實表示實驗組；(2)對表示對照組；(3)前表示前測；(4) 後表示後測；(5)6 表示 6 年級(6)末 2 碼表示學生的座號，例：「實前 608」表示為 實驗組前測時，學生6 年級 8 號的作品。
句型代號說明：(1)S:主語；(2)V:動詞；(3)O:賓語；(4)C:補語；(5)P:介係詞片語；
(6)N:名詞；(7)A:形容詞；(8)T:主題。
(一)單句
單句包括了以「主語為句首的單句」和以「主題為句首的單句」，以下針對各 句型逐一舉例說明。
1.主語+動詞 SV
例一:兩個人在游泳(實前 608) 「兩個人」是主語，「游泳」是動詞。
例二: 有很多人在玩(實前 606) 「有很多人」是主語，「玩」是動詞。
2.主語+動詞+補語 SVC
例一:大家玩的很開心(實前 614)
「大家」是主語，「玩」是動詞，「很開心」是「補語」。
例二: 有一個人不會游差一點溺死(實前 608)
「一個人」是主語，「游」是動詞，「差一點溺死」是「補語」。
3.主語+動詞+賓語 SVO
例:他們到了公園(對前 601)
「他們」是主語，「到了」是動詞，「公園」是賓語。
4.主語+動詞+賓語+補語 SVOC
例:她有很多朋友有男生也有女生(對前 619)
「她」是主語，「有」是動詞，「朋友」是賓語，「有男生也有女生」是補語。
5.主語+形容詞 SA
例:空氣很新鮮(對前 507)
「空氣」是主語，「新鮮」是形容詞。
6.主語+介係詞片語+形容詞 SPA
例:這個盪秋千是用木頭做的很危險(實前 510)
「盪秋千」是主語，「用木頭做的」是介係詞片語，「很危險」是形容詞。
7.主語+介係詞片語+動詞 SPV
例:有小朋友在裡面翻來翻去(對前 615)
「小朋友」是主語，「在裡面」是介係詞片語，「翻來翻去」是動詞。
8.主語+介係詞片語+動詞+補語 SPVC
例:阿萬和朋友在玩時不小心受傷(對前 609)
「阿萬」是主語，「和朋友」是介係詞片語，「玩」是動詞，「不小心受傷」是補語。
9.主語+介係詞片語+動詞+賓語 SPVO 例:有好多人在那玩水(對前 615)
「有好多人」是主語，「在那」是介係詞片語，「玩」是動詞，「水」是賓語。
10.主題+主語+動詞 TSV
例:第一天妻子就過世了(對前 515)
「第一天」是時間副詞當主題，「妻子」是主語，「過世」是動詞。
11.主題+主語+動詞+補語 TSVC
例:週末了，有很多不認識的小朋友來這邊玩(對前 511)
「週末了」是時間副詞當主題，「小朋友」是主語，「來」是動詞，「這邊玩」
是補語。
12.主題+主語+動詞+賓語 TSVO
例:天色漸漸暗了下來大家也都回家了(實前 518)
「天色漸漸暗了下來」是時間副詞當主題，「大家」是主語，「回」是動詞，「家」
是賓語。
13.主題+主語+動詞+賓語+補語 TSVOC
例:放學了，同學們都紛紛跑到公園裡去玩(實前 512)
「放學了」是時間副詞當主題，「同學」是主語，「跑」是動詞，「公園」是賓 語，「去玩」是補語。
14.主題+主語+形容詞 TSA
例:過了一段時間後，天色已經有點晚了(實後 516)
「過了一段時間後」是時間副詞當主題，「天色」是主語，「晚了」是形容詞。
15.主題+主語+介係詞片語+動詞 TSPV
例:一個廣大的草原，有一群小孩他們在一起玩(實後 502)
「一個廣大的草原」是地方副詞當主題，「小孩」是主語，「他們在一起」是介 係詞片語，「玩」是動詞。
16.主題+主語+介係詞片語+動詞+賓語 TSPVO 例:今天我和許多朋友約在公園(對後 513)
「今天」是時間副詞當主題，「我」是主語，「和許多朋友」是介係詞片語，「約」
是，「公園」是賓語。
17.主題+動詞 TV
例:在學校玩不夠(實前 502)
「在學校」是地方副詞當主題，「玩」是動詞。
18.主題+動詞+補語 TVC
例:這個山坡是一個綠化的山坡
「山坡」是主題，「是」動詞，「一個綠化的山坡」是補語。
19.主題+動詞+賓語 TVO
例:在這個遼闊的大公園上有許多綠色植物
「在這個遼闊的大公園上」是地方副詞當主題，「有」是動詞，「植物」是賓語。
(二)複句
學生的作品中，複句包括了十種分別是並列複句、連貫複句、選擇複句、遞 進複句、總分複句、轉折複句、假設複句、因果複句、條件複句、目的複句。以 下針對各句型逐一舉例說明。
1.並列複句
有人提議要玩捉迷藏，也有人提議要玩盪鞦韆。(實前 512) 2.連貫複句
當時我過去找他，他還差點認不出我，然後他就帶我去認識她的朋友。(實前 520)
3.選擇複句
我在想他們為什麼可以笑得這麼開心，是遊戲好玩，還是他們本來就很開心。(實 後510)
4.遞進複句
種了很多很多高大的樹木，也種植了很多很多又香又漂亮的花朵，還種植了洋 蔥、小麥、高麗菜、蘋果、番茄、香蕉、葡萄和其他的水果和農作物。
5.總分複句
在他們的公園裡，有著許許多多的遊戲器材，有游泳池、溜滑梯、單槓、獨木 橋和盪秋千，還有很多的遊戲，有籃球、足球、躲貓貓、盪秋千和飛盤…(實後 504)。
「許許多多的遊戲器材」是總括來說，「游泳池、溜滑梯、單槓…」是分項說明。
6.轉折複句
他雖然失去了他的雙腳，但是他並沒有自暴自棄。(對後 607) 7.假設複句
在搖盪鞦韆的人怎麼有人在推他，如果回來的時候撞到了該怎麼辦?(實前 508) 8.因果複句
因為他這幾天都在家中照顧妹妹，所以不知道遊樂區裡有盪秋千、溜滑梯還有 游泳池。(對後 615)
9.條件複句
只要我們用心去種花，花就會開的很美麗。(對後 619) 10.目的複句
綠衣男孩辛勤的作體操，以免下水玩時扭傷腳。(實後 518) (三)特殊句
學生的作品中，特殊句包括了五種分別是把字句、被動句、比較句、感嘆句、
祈使句。以下針對各句型逐一舉例說明。
1.把字句
有一個女生竟然在玩盪秋千，還把它當成單槓玩。(實前 506) 2.被動句
我們班上的小芳還被小明他媽媽種在游泳池旁的小花給迷住了。(實前 502) 3.比較句
早上的人也不比清晨少。(對後 611) 4.感嘆句
人最快樂的時候會笑，就像他們一樣笑的多麼開心！(實後 510) 5.祈使句
希望以後可以小心的玩遊戲設施。(實後 506)
以上是本教學實驗中，學生的作文所出現的句型，研究者在進行句型分析後，
在下一單元將進一步加以整理與歸納。
二、句型出現的種類與次數
在 教 學 實 驗 中 ， 「 國 小 兒 童 書 寫 語 文 能 力 診 斷 測 驗 」 前 測 與 後 測 總 計 八 十 篇 作 品 ， 包 含 了 單 句 266 句 、 複 句 712 句 、 特 殊 句 60 句 ， 各 句 型 出 現 的 次 數 和 百 分 比 如 表 5-24。
表 5-24 各類句型次數統計表
表 5-24 各類句型次數統計表(續)
句型結構 出現次數 百分比
連貫複句 275 26.49%
轉折複句 123 11.85%
並列複句 115 11.08%
因果複句 114 10.98%
總分複句 33 3.18%
假設複句 27 2.60%
條件複句 16 1.54%
目的複句 4 0.39%
遞進複句 4 0.39%
選擇複句 複
句
小計
1 0.10%
712 68.59％
感嘆句 38 3.66%
比較句 8 0.77%
特 殊 句
把字句 7 0.67%
祈使句 4 0.39%
被動句 3 0.29%
小計 60 5.78％
總 計 1038 100％
由表5-24 研究者分析與整理以下的結果
整體而言，包括前測與後測的作品，在八十篇的作品當中，單 句 有 266 句 、 複 句 有 712 句、特 殊 句 有 60 句，以 複 句 所 佔 的 比 例 最 高 為 68.59％、單 句 次 之 為 25.62％ 、 特 殊 句 最 少 為 5.78％ ， 以下依寫作句型的種類加以探討。
(一)單句
以「主語為句首的單句」共有九種類型，按照出現次數的多寡排列，依序為 SVO(103 次)、SVOC(22 次)、SPVO(18 次) 、SV(13 次)、SVC(9 次)、SPV (8 次)、
SA(7 次)、SPA(3 次)、SPVC(3 次)。從中可得知「主語+動詞+賓語(SVO)」是學生 最常使用的單句句型，其出現次數遠遠超過其他句型，研究者認為主要原因為，
SVO 句型最合乎學生說話的語法順序，同時此種句型包含了主詞、動詞和受詞已 能對事物進行基本的描寫，因此在作文時，不管是實驗組或是對照組、不管是前 測或是後測，在單句中SVO 句型都出現最高的比例。
以「主題為句首的單句」共有十種類型，按照出現次數的多寡排列，依序為 TSVO(29 次)、TVO(28 次)、TSV(7 次) 、TSVOC(5 次)、TSVC(3 次)、TSPV (3 次)、
TSPVO(2 次)、TSA(1 次)、TV(1 次)、TVC(1 次)。以「主題為句首的單句」相對 於以「主語以為句首的單句」而言，出現的頻率較少，其中出現比例最高的是「主 題+主語+動詞+賓語(TSVO)」，比較(SVO)與(TSVO)可以發現兩者的不同僅在於主 題的存在與否，而共通點是語法順序皆為「主語+動詞+賓語」，因此可以說這種句 型是學生最熟悉的「主語+動詞+賓語(SVO)」當做基礎，再加上主題變化而來的。
此外「主題+動詞+賓語(TVO)」出現的次數僅比(TSVO)少一次而已，在以「主 題以為句首的單句」中，它是出現比例次高的句型，研究者認為這是因為在國語 中，以主題為句首時，常有省略主語的情形發生，換言之，主題取代了主語的角 色，主題之後馬上就接動詞，再接受詞，與「主語+動詞+賓語 (SVO) 」在句型結 構上頗為相近。
(二)複句
複 句 出 現 了 712 次 是 三 種 類 型 (複 句 、 單 句 、 特 殊 句 )中 出 現 最 多 的 ， 所 佔 的 比 例 占 總 句 數 的 68.59％ ， 超 過 其 他 兩 種 句 型 的 總 和 ， 研 究 者 認 為 主 要 原 因 是 國 小 高 年 級 學 童 的 作 文 能 力 已 有 進 步，不 再 像 中 年 級 是 以 單 句 接 著 單 句 來 寫 作 文 。 在 學 生 的 作 品 中 ， 複句的句型可分為十類，依照出現次 數的多寡排依序是連貫複句(275 次)、轉折複句(123 次)、並列複句(115 次)、因果 複句(114 次)、總分複句(33 次)、假設複句(27 次)、條件複句(16 次)、目的複句(4 次)、遞進複句(4 次)、選擇複句(1 次)。
「連貫複句」不僅在「複句」類別中出現最高的次數，甚至在所有句型中也 是比例最高的，研究者認為這主要的原因是國小學童的作文，口語化的情形還相
當普遍，因此寫作的時候經常成為「我手寫我口」的狀況，反應在作文上就是「連 貫複句」會出現最高的頻率。
(三)特殊句
特殊句在學生的作文中出現的比例是最低的為5.78％，在 學 生 的 作 品 中，特 殊句的句型可分為五類，依照出現次數的多寡排依序是感嘆句(38 次)、比較句(8 次)、把字句(7 次)、祈使句(4 次)、被動句(3 次)。「感嘆句」在「特殊句」的類型 中所佔的比例最高，是學生最常使用的句型，研究者認為這是因為「感嘆句」與 說話的口氣有很大的關係，學生比較熟悉它的使用時機，因此在「特殊句」的類 型中，出現的頻率最高。至於其他句型，只有少數程度較為特別的學生使用，因 此所佔的比例明顯偏低。
三、教學實驗對寫作句型的影響
研究者進一步分析實驗組與對照組學生，在前測與後測的作品，寫作句型的 次數分配情形，如表5-25，並藉以探討學生經過教學實驗後，學生寫作句型的變 化情形。
表5-25 寫作句型分組次數統計表
表5-25 寫作句型分組次數統計表