研究背景與動機

寫 作 是 人 類 溝 通 的 重 要 能 力，然 而 根 據 調 查 顯 示，學 生 的 寫 作 能 力 低 落，而 且 教 師 對 於 寫 作 教 學 也 覺 得 有 困 難。因 此 本 研 究 想 探 討 結 合 寫 作 理 論 與 資 訊 科 技 的 方 式 來 進 行 教 學，對 於 學 生 的 寫 作 態 度 與 寫 作 學 習 成 效 有 何 影 響。本 章 共 分 四 節：第 一 節「 研 究 背 景 與 動 機 」、第 二 節「 研 究 目 的 與 研 究 問 題 」 、 第 三 節 「 名 詞 釋 義 」 、 及 第 四 節 「 研 究 範 圍 與 限 制 」 。

第一節 研究背景與動機

良 好 的 語 文 能 力 是 學 習 知 識 的 重 要 基 礎 ， 也 是 與 人 溝 通 的 重 要 工 具 (劉 明 松 ， 2002)。 對 於 學 生 而 言 ， 具 有 良 好 的 語 文 能 力 ， 除 了 對 於 人 際 關 係 的 擴 展 有 所 幫 助 之 外，對 於 未 來 更 高 深 學 業 的 進 修 更 是 有 所 助 益。語 文 能 力 除 了 口 語 的 表 達 之 外 ， 還 包 括 了 文 字 的 寫 作 ， 寫 作 是 人 類 特 有 的 技 能，透 過 文 字 的 書 寫 讓 人 類 的 歷 史 得 以 記 錄 下 來，因 此 寫 作 是 一 項 重 要 的 能 力 。 教 育 部(2003)在 「 九 年 一 貫 課 程 綱 要 」 中 也 提 出 ， 培 養 學 生 的 寫 作 能 力 是 語 文 教 學 的 重 要 目 標。透 過 寫 作 讓 學 生 可 以 表 達 自 己 的 想 法，促 進 與 他 人 的 溝 通。從 學 生 的 認 知 發 展 來 說，在 國 小 高 年 級 階 段，學 童 的 認 知 發 展 是 由 具 體 形 象 的 認 知，逐 步 過 渡 到 以 抽 象 的 邏 輯 思 考(張 春 興，2001)，

而 寫 作 正 是 將 具 體 的 事 物，透 過 抽 象 的 文 字 符 號 來 加 以 描 寫，因 此 寫 作 正 好 有 助 於 學 生 思 考 能 力 的 發 展 ， 培 養 出 帶 得 走 的 能 力 。 對 於 寫 作 教 學 而 言，在 語 文 能 力 中，寫 作 是 一 種 綜 合 表 現 的 結 果，教 師 透 過 學 生 寫 作 的 作 品，可 以 了 解 學 生 的 語 文 程 度 與 認 知 發 展 的 階 段，做 為 在 教 學 時 的 參 考 依 據 。

所 謂 寫 作 是 把 個 人 的 想 法 和 觀 點，透 過 文 字 的 運 用，以 合 理 的 邏 輯 、 適 當 的 文 法 、 再 加 上 標 點 符 號 ， 組 織 成 一 篇 文 章(張 新 仁 ， 2004)。 教 育 部 (2003)公 佈 「 國 民 教 育 階 段 九 年 一 貫 課 程 總 綱 」 ， 其 中 國 小 第 二 階 段 「 寫 作 能 力 」的 指 標，有「 能 理 解 簡 單 的 修 辭 技 巧，並 練 習 應 用 在 實 際 寫 作 」。

寫 作 能 力 雖 然 重 要，然 而 對 學 生 而 言，寫 作 並 非 是 一 件 容 易 的 差 事，在 實 際 的 寫 作 教 學 現 場 中，學 生 的 作 文 程 度 低 落(鄭 博 真，1996；童 丹 萍，2004)，

寫 作 教 學 也 一 直 困 擾 著 現 場 教 學 的 老 師(鄭 博 真，1996；張 基 成、李 煙 長 ， 2005)。有 鑑 於 此，教 育 部 (2003)宣 布 自 民 國 九 十 六 年 開 始，「 國 民 中 學 學 生 基 本 學 力 測 驗 」加 考 作 文，由 此 可 知 有 效 提 升 學 生 的 寫 作 能 力，是 大 家 的 期 待 。

隨 著 資 訊 科 技 的 日 新 月 異 與 網 際 網 路 的 普 及，寫 作 也 以 嶄 新 的 面 貌 呈 現 在 世 人 的 眼 前，作 者 可 以 經 由 電 腦 網 路 做 為 媒 介，迅 速 且 大 量 的 呈 現 各 種 資 訊(張 新 仁 ， 2004)。 而 教 師 透 過 資 訊 科 技 的 協 助 ， 可 以 讓 教 學 更 活 潑 化 、 多 元 化 以 適 應 學 生 的 個 別 差 異 ， 來 提 昇 學 生 學 習 的 效 果 。Robin &

Mary(2005)指 出 網 路 化 的 寫 作 環 境，是 一 種 複 雜 的 寫 作 環 境，這 種 寫 作 的 方 式，除 了 認 知 技 能 的 學 習 之 外，它 更 是 一 種 社 會 互 動 的 歷 程。Day(1995) 亦 指 出 透 過 電 子 網 路 的 互 動，讓 教 師 與 學 生 去 了 解 與 探 索 他 們 寫 作 過 程 中 的 想 法 與 進 展 ， 可 以 幫 助 學 生 有 意 義 的 參 與 社 群 ， 以 增 進 學 生 的 寫 作 能 力 ， 以 文 字 的 討 論 方 式 而 不 用 聲 音 的 方 式 ， 可 以 讓 每 個 學 生 專 注 在 寫 作 上 。 以電腦網 路 做 為 寫 作 的 媒 介 從 早 期 的 BBS、 電 子 郵 件 、 新 聞 群 組、 全 球 資 訊 網 、 到 部 落 格 ，其中最受人矚目的就是部落格(Blog)， Descy(2004)指 出 部 落 格 不 管 是 對 家 庭、班 級 還 是 部 門 都 是 一 個 優 良 的 溝 通 工 具，透 過 部 落 格 的 使 用 讓 成 員 之 間 可 以 持 續 的 互 通 訊 息 並 且 互 相 討 論。部 落 格 是 一 個 非 常 個 人 化 的 媒 介，在 部 落 格 中，作 者 以 文 字 書 寫 的 形 式，配 合 相 關 的 圖 片、照 片 或 影 片，來 表 達 各 式 各 樣 的 意 見 和 紀 錄，讓 閱 讀 的 訪 客 經 由 這 些 文 章 與 紀 錄，便 可 以 在 心 中 與 作 者 產 生 共 鳴。Michele(2004)指 出 部 落 格 中 的 互 動，是 一 種 舒 解 疏 離 感 的 方 式，這 種 自 我 表 達 的 方 式 會 加 速 人 跟 人 之 間 的 溝 通 並 且 可 以 降 低 或 是 減 少 隔 離 的 感 覺 。Zane(2005)更 指 出 部 落 格 與 寫 作 是 一 種 完 美 的 結 合，學 生 除 了 能 熟 悉 網 際 網 路 的 應 用 外，更 可 以 透 過 電 子 的 方 式 互 相 共 享 訊 息，這 種 方 式 比 紙 本 的 形 式 讓 學 生 更 樂 意 與 容 易 進 行 分 享。部 落 格 的 個 人 書 寫 除 了 日 記 式 的 心 情 記 錄 之 外，作 者 與 讀 者 之 間 的「 對 話 」亦 是 它 的 重 要 特 色。這 樣 文 字 對 話 與 回 應 的 寫 作 方 式，如 果 應 用 在 語 文 領 域 中 的「 寫 作 教 學 」中，會 產 生 何 種 的 效 果 呢 ？ 此 外，傳 統 的 寫 作 方 式，幾 乎 都 是 在 作 文 簿 中 進 行 寫 作，這 種 傳 統 的 紙 筆 寫 作 媒 介 與 網 路 寫 作 平 台，除 了 外 在 形 式 的 不 同 外，是 否 也 有 內 在 層 面 的 因 素，會 對 學 生 的 寫 作 態 度 造 成 不 同 的 影 響 呢 ？

在 寫 作 教 學 的 研 究 上，由 於 受 到 國 外「 寫 作 認 知 歷 程 」研 究 的 影 響 ， 國 內 大 部 分 的 研 究 都 著 重 在 寫 作 歷 程 與 寫 作 策 略 對 寫 作 學 習 成 效 的 影 響。這 些 研 究 結 果 中，大 都 以「 過 程 導 向 」的 寫 作 教 學 法 與 傳 統「 結 果 取 向 」的 寫 作 教 學 法 來 比 較(周 文 君，2002；劉 明 松，2002；陳 雲 珠，2004；

馮 瓊 瑤 ，2004)。 研 究 者 認 為 寫 作 對 學 生 而 言 ， 是 一 種 高 度 綜 合 能 力 的 表 現，影 響 寫 作 學 習 成 效 的 因 素，除 了 教 學 法 外，或 許 還 有 其 他 的 因 素。因 此 研 究 者 將 先 探 討 寫 作 理 論，並 在 理 論 的 基 礎 上 進 行 教 學 設 計。在 教 學 實 驗 中 控 制 教 學 法 的 情 況 下，使 用 不 同 的 教 學 平 台，來 探 討 結 合 部 落 格 後 的 寫 作 教 學 平 台，與 傳 統 作 文 簿 的 寫 作 方 式，是 否 會 對 學 生 寫 作 的 學 習 效 果 產 生 不 同 的 影 響 。

本 研 究 配 合 九 年 一 貫 課 程 的 理 念，運 用 資 訊 科 技 將 部 落 格 融 入 國 小 國 語 文 領 域 寫 作 教 學，以 期 提 升 學 生 的 寫 作 態 度 並 增 進 寫 作 學 習 的 成 效，希 望 藉 由 部 落 格 的 應 用，來 探 討 部 落 格 融 入 寫 作 教 學，對 學 生 寫 作 態 度 與 寫 作 學 習 成 效 的 影 響，做 為 日 後 其 他 教 師 實 施 資 訊 科 技 融 入 國 語 文 領 域 時 ， 寫 作 教 學 之 參 考 。