幼童軍教育活動之意涵與相關研究

陳鐵(1988）指出，幼童軍是世界童軍運動中的一環，其訓練內容與童子軍 階段的內容相銜接，其訓練的主旨與目標亦與童子軍相同，但是訓練的內容與方 法卻大不相同。幼童軍訓練，主要在於發展此一年齡階段兒童的創造力和幻想力

，滿足其愛好遊戲的慾望，而透過遊戲的方式，協助他們增進道德、健康、智力

、和群性與友愛精神的成長。吸引他們隨著年齡的增長，繼續參加童子軍、行義 童子軍、羅浮童子軍各階段的活動，奠定將來成為一個健全公民的基礎。本節針 對幼童軍教育活動的源起、意義與價值、組織、實施方式作分析探討。

壹、幼童軍教育活動的源起

一、幼童軍教育活動的創始

童子軍創立之初，原只是為了十一歲以上的青少年們設計的活動方案。因為 活動內容受到青少年的熱烈喜愛，童軍團如雨後春筍般快速的發展，同時有很多 年齡不足十一歲的兒童參與其中，而且人數日益增多，他們都渴望從童軍運動中 獲得樂趣。童軍團的領導人為了符合他們的期望，於是特別為這一群兒童成立了 一種「預備童子軍」的名稱，讓這些未滿十一歲的孩子能加入童軍團。當預備童 子軍人數越來越多後，童軍團的活動為了要遷就這些年紀較小的預備童子軍，反 而使年紀較大的童子軍對童軍運動逐漸失去了興趣，甚至離團而去，因此如何暨 能維持童軍團的活動層次，提高青少年參與興趣，又能顧及十一歲以下兒童的需 求，讓童軍運動能滿足各個不同年齡層的孩子們，達到多贏的局面；貝登堡與幾 位團長共同研議，決定另籌組一種適合兒童階段的童子軍，重新定名，同時針對 此一階段兒童的心理發展與學習特徵進行研究，另行設計適合他們的活動方案與 內容（臺北市政府教育局，1985)。

1914 年英國童子軍總會公報上刊出了有關年幼的童子軍計畫，暫將這一階段

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年幼童子軍的名稱定名為「幼年童子軍」(Junior Scout)，以表示其與童子軍之 間的關連。當時美國有一本叫做「聖誕老人雜誌」的兒童讀物，正連載一本受到 美國兒童熱愛的諾貝爾文學獎著作「叢林奇談」（Jungle Books）的故事。內容 主要是描述西印度叢林中被狼群扶養長大的少年毛克利在叢林中的成長、學習與 活動的故事。故事中的少年被刻畫成為一個有禮貌、具有偉大的人性與純潔心靈 的角色，名叫毛克利；而對於在叢林當中的各種飛禽走獸、生活習性，也描述得 惟妙惟肖。其中以擬人化的故事撰寫方式，生動的描述毛克利如何與狼群、棕熊

、黑豹、莽蛇等動物相處互動的情形，及如何同心協力打敗叢林當中的害群之徒

，巧思計畫擊敗叢林當中的大惡霸--老虎邪漢…等。貝登堡發現叢林奇談不僅具 有趣味的冒險故事，而且立意甚佳，可以引用來作為設計幼年童子軍活動與遊戲 的根據，以啟發兒童走向善良、健全的公民之途。因為在英國人的心目中，狼是 一種聰明、機警、活潑、敏捷、勇敢、伶俐、清潔、合群的動物。所以用小狼象 徵幼童，是鼓勵他們模仿他們的良好特性。作者吉布林(Rudyard Kipling，1865 -1936)先生同時也是貝登堡的老朋友，知道這個構想之後，欣然同意將叢林奇談 及其中角色，做為幼童軍活動的依據背景（陳鐵，1988）。

1916 年英國童子軍總會正式公布這項特別為適合兒童智力、興趣與需要而設 計的訓練計畫，而將此一階段的童子軍稱為 Cob Scout（幼童軍），幼童軍稱為「

小狼」；同時公布了幼童軍的諾言和規律以及銘言「盡我所能」(Do Our Best）

，並設計了最初的考驗進程和徽章制度。同年出版了小狼手冊（ Wolf Cub＇

Handbook），成為幼童軍服務員及小狼們的正式書籍，幼童軍教育活動也正式從 英國到世界各民主國家蓬勃的發展。

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二、我國幼童軍教育活動的發展

中國童子軍於 1912 年由嚴家麟先生於湖北武昌文華書院所創始（吳燦陽，

1997；鍾南，1998）。1918 年上海華童公學成立了第一個幼童軍團，是我國第一

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個幼童軍的正式組織。當時的幼童軍活動大部分都沿襲貝登堡所著作的小狼手冊

（Wolf Cub＇ Handbook）中的內容為範疇。 s

1928 年中國國民黨童子軍司令部成立，制訂多項的制度與訓練準則。當時的 幼童軍部分，包括改進幼童軍團組織、舉辦幼童軍團登記、訂定幼童軍組織規程 與訓練原則、制訂中國幼童軍誓詞、規律和銘言等（吳國基，2005）。

1935 年 7 月中國童子軍總會公佈了中國幼童軍訓練標準，自此以後幼童軍訓 練在全國各小學展開，有的成立為課外組織方式，由學生自由參加；也有不少的 學校規定，從國小三年級開始至六年級，一律得接受幼童軍訓練。

1946 年 4 月中國童子軍總會頒佈中國幼童軍團組織規程。

1948 年 10 月中國童子軍總會修訂公布中國幼童軍三級訓練合格標準，幼童 軍分為初級、中級、高級三個級別。

1961 年中國童子軍總會檢討後將幼童軍的推廣列為總會的重要政策，中國童 子軍極偉訓練營開始辦理幼童軍木章預備訓練，訓練幼童軍服務員，並鼓勵全省 各機關學校試辦幼童軍團，1962 年 4 月全省共有 15 個團試辦。當時幼童軍人數 尚不到 300 人，但卻是幼童軍即將在全省各地區逐漸拓展開來的根源。據中國童 子軍總會各年度的三項登記幼童軍人數，至 1983 年為 30,763 人，1993 年為 28,202 人，2003 年為 19,112 人，各類童軍三項登記統計表如表 2-2-1。

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表 2-2-1 中國童子軍總會各類童軍三項登記統計

年度 團數 稚齡童軍 幼童軍 童子軍 行義童軍 羅浮童軍 服務員 總人數 1983 2,811 30,763 28,868 5,038 4,229 8,848 77,746 1984 2,814 29,812 27,179 4,882 4,136 9,112 75,121 1985 2,933 28,604 29,472 4,721 4,726 9,617 77,140 1986 2,967 30,164 28,512 5,244 4,290 9,918 78,128 1987 3,027 32,355 26,196 5,308 4,417 10,303 78,579 1988 3,102 32,908 25,501 5,352 4,531 10,223 78,515 1989 3,051 33,562 23,540 5,267 4,387 9,642 76,398 1990 2,799 31,253 19,850 4,492 3,653 9,452 68,700 1991 2,774 29,253 20,302 4,836 3,964 9,969 68,324 1992 2,889 855 29,854 20,618 5,452 4,298 10,740 71,817 1993 2,791 325 28,202 17,528 4,769 4,114 10,546 65,484 1994 2,452 1,009 23,955 15,096 4,314 3,927 9,200 57,501 1995 2,333 381 19,987 13,279 3,497 3,155 9,762 50,061 1996 2,424 371 20,611 13,896 3,561 3,179 9,898 51,516 1997 2,414 418 19,943 14,533 3,898 3,347 9,856 51,995 1998 2,157 308 17,233 13,907 3,997 3,316 8,851 47,612 1999 2,144 489 16,883 14,864 4,034 3,692 9,154 49,116 2000 2,268 416 17,364 16,745 4,051 3,445 9,297 51,318 2001 2,171 591 17,309 16,169 3,972 3,171 9,274 50,486 2002 2,191 653 17,593 16,006 4,254 2,976 9,115 50,597 2003 2,238 682 19,112 14,958 4,006 3,322 9,679 51,755 2004 2,165 773 18,102 14,817 3,822 2,876 9,535 49,925 資料來源：中國童子軍總會（2003），2006年10月15日，取自http://www.

scort.org.tw/cd/bschq

1963 年 7 月中國童子軍總會正式出版中國童子軍服務員手冊--幼童軍部分，

重新訂定了幼童軍的諾言、規律和活動進程及徽章制度、制服等要項，此乃我國 童子軍總會第一本幼童軍服務員手冊；1972 年中國童子軍總會響應世界童子軍亞 太區第七次領袖會議，通過了亞太區童子軍五年發展計畫方案，並配合我國經濟 社會的發展，擬定了中國童子軍五年發展計畫，依據此一計畫制訂了中國童子軍 社區發展方案，規劃在社區成立各類童子軍團，使幼童軍不只在學校當中發展，

更擴展到社區；1991 年 9 月正式公布稚齡童軍、幼童軍、童子軍、行義童子軍、

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羅浮蘭傑童子軍等各階段童軍之活動進程；1990 年 1 月中國童子軍總會奉行政院 內政部指示，依法完成全國性人民團體登記，童軍運動結束了依附在教育體系的 階段，進入另一個新的里程碑，成為真正的人民團體；1992 年中國童子軍訓練暨 進程委員會，籌組幼童軍手冊編輯小組，重新編寫中國童子軍--幼童軍團長手冊

，此手冊依據幼童軍服務員手冊、幼童軍活動進程及其他參考資料，並以實例說 明提供幼童軍團長在組織及訓練上的參考。同時配合團長手冊編定「幼童軍手冊

」提供幼童軍活動使用(陳忠信，1983）。

綜合上述文獻資料的探討，對於幼童軍之創始與發展，研究者做以下歸納：

（一）貝登堡創辦童軍運動的目的，乃是為了匡正當時青少年的不當言行，並且 以他在軍中訓練青少年從事觀察、斥堠、追蹤……等技巧的寶貴經驗，配 合對青少年身心發展理論的研究，設計出一套符合這一群孩子暨有趣又有 意義的教育活動，此一觀點值得我們探討。

（二）幼童軍教育活動的背景為叢林奇談，因此稱呼幼童軍為小狼，團長為阿克 拉、團服務員為老狼…等，團集會活動之吼聲、歡呼、幼童軍二指禮等均 源自於此故事背景。東方社會對「狼」大多存在負面的評價，但是在動物 學家及西方文學的觀點，狼是一種聰明、活潑、機警、敏捷、勇敢、整潔

、伶俐、合群的動物。貝登堡用小狼象徵幼童軍，是鼓勵他們模仿狼的良 好特性，此一背景之運用如何適切的讓參與者瞭解有必要探討。

（三）在英國創始的童軍運動，原本就是個社區的教育活動。童子軍源自於社區

、發展於社區。而我國的童軍及幼童軍教育活動都是起始於學校，同時在 學校中蓬勃發展，使我國成為世界少數幾個發展學校童軍團的國家。1972 年制訂中國童子軍社區發展方案，幼童軍教育的發展才由學校拓展到社區

，當前學校推展幼童軍教育的模式是否適當值得探討。

（四）貝登堡將其所著作的小狼手冊（Wolf Cub＇ Handbook）做為幼童軍教育s

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活動的訓練手冊，我國幼童軍教育活動在發展之初直接以其中文翻譯本為 藍本。至 1963 年中國童子軍總會正式出版中國童子軍服務員手冊—幼童 軍部分，我國才有一本依據我國國情編寫的幼童軍團長訓練手冊。1993 年 中國童子軍總會訓練暨進程委員會組成各級童軍團長手冊編輯委員會，「 中國童子軍--幼童軍團長手冊」才正式加入了實務範例，提供負責幼童軍 教育活動推展的團長和服務員們辦團的參考資料，依據團長手冊的資料，

就能正確的領導幼童軍團活動及處理相關的團行政工作。

貳、幼童軍教育活動的意義與價值

教育的本質以人為主體，必須充分尊重學生的自主性，相信學生有學習的自 由，因此必須充分的尊重學生在規範中的自主性。幼童軍教育活動正符合上述特 質，它重視組織與規律，但在團體規範下又允許個人自由發揮自己的潛能與創意

，實施策略多樣化，是能力本位的，其最終目的也是要培養一個健全的世界公民

，實施策略多樣化，是能力本位的，其最終目的也是要培養一個健全的世界公民