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測力，表示教師組織承諾越高其組織公民行為越高，且教師個人與組織適配 程度高低可以預測教師組織公民行為的程度。其中，以「規範性承諾」、「情 感性承諾」對整體組織公民行為具有顯著預測力。此外，「規範性承諾」、「持 續性承諾」對「對組織之公民行為」具有顯著預測力，「規範性承諾」對「對 同事之公民行為」具有顯著預測力，「情感性承諾」對「對學生之公民行為」
具有顯著預測力。
玖、教師組織承諾在個人與組織適配與組織公民行為間具有部份中介 效果
根據研究結果顯示，國民中學教師個人與組織適配與組織承諾分別對組 織公民行為有顯著影響，且個人與組織適配對組織承諾亦有顯著影響，亦即 三者直接效果達顯著水準。另外透過階層分析，發現個人與組織適配與組織 承諾同時作為預測變項，對組織公民行為進行迴歸分析時，個人與組織適配 變項的標準化迴歸係數小於其單獨預測組織公民行為時的迴歸係數；同時，
組織承諾變項的迴歸係數亦達顯著。因此，驗證國民中學教師個人與組織適 配可透過組織承諾的部份中介作用，間接對組織公民行為產生正向的影響，
即教師個人與組織適配程度越高，能提升組織承諾，進而展現更高織組織公 民行為。
建議 第三節
壹、對教育行政機關之建議
建立多元選才機制，提升教師與學校間之適配度 一、
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根據本研究結果可知，當教師與學校的適配程度愈高，能促使教師組織 承諾提升，進而激發更多組織公民行為。然而，教育單位之教師人員甄選制 度與一般民營機構雇用人員不同，偏重以考試為教師任用標準，缺乏衡量教 師個人與組織適配程度機制，致使學校無擇人而用之機制。再者，教師進入 學校組織後，其待遇由本俸與學術研究費組成，並未因個人能力或對組織之 貢獻而有所差異，更可顯現出教師願意對組織展現角色外行為多出自於其內 在動機。教育人員表現乃是教育成敗關鍵所在，制度再完美若無優秀教育人 員也是枉然，唯有兩相配合，才能締造優良績效（秦夢群，2011）。因此，建 議教育行政機關，未來應建立學校多元選才之機制，提升教師與組織之適配 程度，有處助於提升學校整體運作績效。
營造多元學習及培訓管道，建立有效激勵機制，以提升教師組織公民行 二、
為
根據本研究結果可知，提升教師組織承諾，可以提高組織公民行為。因 此，應營造多元學習及培訓管道，拓展教師專業的廣度與深度，透過團隊合 作學習，讓不同學科及不同教學能力之教師能相互合作，激發彼此的創造力，
提升對組織之向心力。此外，除透過學習激發教師內在向心力外，更應針依 據教師教學品質及專業，訂定合理之激勵制度，以提升教師對組織之承諾，
願意留任與組織之中，貢獻一己之長，定能促進教師組織公民行為。
貳、對學校校長之建議
建構良好溝通平台，提升學校價值觀與目標一致性 一、
根據本研究結果可知，學校規模 12 班以下（含）在教師與組織適配、組 織承諾及組織公民行為皆優於學校規模 25 班以上。由此可推論，學校規模小 者，因組織成員較少，溝通管道便利，有助於教師與組織適配，並能提升教
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師組織承諾及組織公民行為。個人的價值觀及目標因個人因素或外在環境變 遷，並非恆久不變，校長為學校之領頭羊，更為教育行政機關與基層教師溝 通之橋梁，肩負政策宣達及執行之重責大任，應建立教師與學校間良好溝通 平台，使教師價值觀與目標能與學校相契合。透過良善之溝通管道，教師若 能接受學校組織的價值觀及目標，便會對組織萌生互惠的心理，覺得應該戮 力從公，藉此提升教師對組織之承諾與公民行為。
理解教師需求，促進教師對組織之認同感，提升教師組織公民行為 二、
本研究結果發現，教師在對學校適配程度與對校長之適配程度在各背景 變項之平均值皆低於整體教師個人與組織適配，可見教師在對學校適配程度 與對校長之適配程度較低。此外，本研究亦發現在教師個人與組織適配中以 個人與校長適配程度最能預測教師之組織公民行為。因此，建議校長在行政 領導方面，應理解教師在實際教學工作上之需求、協助教師訂定職業生涯規 畫、滿足教師個人成長之需求、激發教師為教育貢獻之熱忱，有利促進教師 之組之公民行為。
參、對學校教師之建議
積極參與校務運作與決策，協助學校整體發展 一、
本研究結果發現，教師在個人與組織適配各構面中，以個人與學校適配 度和個人與校長適配度較低，而在組織公民行為各構面中，以對組織之公民 行為及對最低。可見，教師多將自我定位為教學工作者，對於行政工作及學 校之決策參與度並不高。因此，建議教師應積極參與學校校務決策，充分表 達對於學校行政措施及校務運作之意見，在良善溝通環境中，提升學校校務 運作，使組織公民行為發揮最大效能。
規劃職業生涯，積極促進自我成長 二、
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本研究結果發現，教師在組織承諾各構面中，以情感性承諾最高，而持 續性承諾及規範性承諾皆低於整體組織承諾平均值，因此，建議教師應規劃 自我之職業生涯，積極促進自我成長，能增強個人反思及解決問題之能力，
為教學及行政工作注入新的活水，促使個人與學校組織間之互動關係，進而 展現更高之組織公民行為。
肆、對未來研究之建議
就研究對象而言 一、
本研究因經費、時間及人力之限制，僅以苗栗縣國民中學教師為研究對 象，研究結果的解釋及推論僅侷限於該地區。未來可針對台灣地區各級學校 做整體研究以進一步探究國內教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行 為影響。此外，本研究以教師為研究對象，未來可納入校長、行政人員進行 施測，進行交叉比對，以獲得更客觀且適切的結論。
就研究變項而言 二、
本研究變項依據國外相關理論與研究，驗證組織承諾的中介效果。未來 研究者可納入校長領導、組織文化、工作滿意等變項，瞭解其中介、調節效 果，使研究架構更為完整。此外，個人與組織適配否因校長的性別、年齡、
領導風格而有差異亦是未來研究可進一步探析之方向。
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