F=12.793**
12 班以下>
25 班以上 13-24 班>
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壹、教師個人與組織適配與組織承諾之相關分析
為了解教師個人與組織適配與組織承諾整體與各層面的關聯程度，本 研究採取 Pearson 積差相關來說明兩個變項之間的相關，以驗證研究假設
「H2-1 國民中學教師個人與組織適配與組織承諾有顯著相關」。相關分析 摘要如表 40 所示。
表 40
教師個人與組織適配與組織承諾之相關係數摘要表 整體教師
組織承諾 情感性承諾 持續性承諾 規範性承諾 整體教師個人與
組織適配程度 .460** .515** .108 .472**
個人與學校適配度 .447** .502** .092 .474**
個人與校長適配度 .329** .381** .080 .322**
個人與同事適配度 .441** .473** .109 .466**
*p<.05 **p<.01
依據表 40 教師個人與組織適配與組織承諾之相關摘要表，說明如下：
就整體而言 一、
「整體教師個人與組織適配」與組織承諾各構面除持續性承諾外，與 情感性承諾、規範性承諾皆為顯著正相關。「整體教師個人與組織適配」
與整體組織承諾之相關係數達.460（P<.01），為顯著正相關。因此研究假 設「H2-1 國民中學教師個人與組織適配與組織承諾有顯著相關」獲得支 持。
就各構面而言 二、
「個人與學校適配度」與整體組織承諾之相關係數達.447（P<.01），
為顯著正相關；在組織承諾各構面中，與情感性承諾、規範性承諾之相關係
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數分別為.447、.474，皆為顯著正相關。
「個人與校長適配度」與整體組織承諾之相關係數達.329（P<.01），
為顯著正相關；在組織承諾各構面中，與情感性承諾、規範性承諾之相關係 數分別為.381、.322，皆為顯著正相關。
「個人與同事適配度」與整體組織承諾之相關係數達.441（P<.01），
為顯著正相關；在組織承諾各構面中，與情感性承諾、規範性承諾之相關 係數分別為.473、.466，皆為顯著正相關。
貳、教師個人與組織適配與組織公民行為之相關分析
為了解教師個人與組織適配與組織公民行為整體與各層面的關聯程度，
本研究採取 Pearson 積差相關來說明兩個變項之間的相關，以驗證研究假 設「H2-2 國民中學教師個人與組織適配與組織公民行為有顯著相關」。相 關分析摘要如表 41 所示。
表 41
教師個人與組織適配與組織公民行為之相關摘要表 整體教師組
織公民行為
對組織之 公民行為
對同事之 公民行為
對學生之 公民行為 整體教師個人與
組織適配程度 .351** .334** .347** .135* 個人與學校適配度 .287** .255** .310** .106 個人與校長適配度 .285** .296** .244** .118* 個人與同事適配度 .330** .290** .366** .116
*p<.05 **p<.01
依據表 41 教師個人與組織適配與組織公民行為之相關摘要表，說明如 下：
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就整體而言 一、
「整體教師個人與組織適配」與整體組織公民行為之相關係數達.351
（P<.01），為顯著正相關；「整體教師個人與組織適配」與組織公民行為各 構面皆為顯著正相關。因此研究假設「H2-2 國民中學教師個人與組織適配 與組織公民行為有顯著相關」獲得支持。
就各構面而言 二、
「 個 人 與 學 校 適 配 度 」 與 整 體 組 織 公 民 行 為 之 相 關 係 數 達 .287
（P<.001），為顯著正相關；在組織公民行為各構面中，除與對學生之公民 行為未達顯著相關外，「個人與學校適配度」對組織之公民行為與對同事 之公民行為 之相關係數分別為.255、.310，皆為顯著正相關。
「 個 人 與 校 長 適 配 度 」 與 整 體 組 織 公 民 行 為 之 相 關 係 數 達 .285
（P<.001），為顯著正相關；在組織公民行為各構面中，與對組織之公民行 為 、對同事之公民行為、 對學生之公民行為之相關係數分別為.296、.244、
.118，皆為顯著正相關。
「 個 人 與 同 事 適 配 度 」 與 整 體 組 織 公 民 行 為 之 相 關 係 數 達 .330
（P<.001），為顯著正相關；在組織公民行為各構面中，除與對學生之公民 行為未達顯著相關外，「個人與學校適配度」對組織之公民行為與對同事 之公民行為 之相關係數分別為.290、.366，皆為顯著正相關。
參、教師組織承諾與組織公民行為之相關分析
為了解教師組織承諾與組織公民行為整體與各層面的關聯程度，本研 究採取 Pearson 積差相關來說明兩個變項之間的相關，以驗證研究假設
「H2-3 國民中學教師組織承諾與組織公民行為有顯著相關」。相關分析摘 要如表 42 所示。
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表 42
教師組織承諾與組織公民行為之相關摘要表 整體教師組
織公民行為
對組織之 公民行為
對同事之 公民行為
對學生之 公民行為 整體教師組織承諾 .407** .347** .419** .185**
情感性承諾 .407** .355** .374** .221**
持續性承諾 .070 .024 .133* .015 規範性承諾 .496** .459** .483** .211**
*p<.05 **p<.01
依據表 42 教師組織承諾與組織公民行為之相關摘要表，說明如下：
就整體而言 一、
「整體教師組織承諾」與整體組織公民行為之相關係數達.407（P<.01），
為顯著正相關；「整體教師組織承諾」與組織公民行為各構面之相關係數 分別為.347、 .419、 .185，皆為顯著正相關。因此研究假設「H2-3 國民中 學教師組織承諾與組織公民行為有顯著相關」獲得支持。
就各構面而言 二、
「情感性承諾」與整體組織公民行為之相關係數達.407（P<.001），為 顯著正相關；與組織公民行為各構面之相關係數分別為.355、 .374、.221 ， 皆為顯著正相關。
「持續性承諾」與整體組織公民行為之相關係數為.070 未達顯著相關；
在組織公民行為各構面中，與對組織之公民行為 與 對學生之公民行為皆 未達顯著相關，但與對同事之公民行為之相關係數為.133 達顯著正相關。
「規範性承諾」與整體組織公民行為之相關係數為.496（P<.001）達 顯著相關；在組織公民行為各構面中，與各構面之相關係數分別為.459、
.483、 .211，皆為顯著正相關。
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肆、教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為之相關分析
為了解教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為三者間整體與 各層面的關聯程度，整理如表 43 所示。
由表 43 可知，整體教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為兩 兩皆呈現顯著正相關。其中整體教師個人與組織適配與組織承諾之相關係 數.460（p<.01）；整體教師個人與組織適配與組織公民行為之相關係數.351
（p<.01）；整體教師組織承諾與組織公民行為之相關係數.407（p<.01）。因 此，研究假設「H2：教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為有顯 著相關」獲得支持。
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