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貳、研究假設

依據研究目的、研究問題及文獻探討的結果,並配合研究架構中變項 關係,提出以下研究假設:

H1:不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配、組織承諾、組織公 民行為有顯著差異。

H1-1:不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配有顯著差異。

H1-2:不同背景變項之國民中學教師在組織承諾有顯著差異。

H1-3:不同背景變項之國民中學教師在組織公民行為有顯著差異。

H2:國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為有顯著相關。

H2-1:國民中學教師個人與組織適配和組織承諾有顯著相關。

H2-2:國民中學教師個人與組織適配和組織公民行為有顯著相關。

H2-3:國民中學教師組織承諾和組織公民行為有顯著相關。

H3:國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為有預測力。

H3-1:國民中學教師個人與組織適配對組織承諾有預測力。

H3-2:國民中學教師個人與組織適配對組織公民行為有預測力。

H3-3:國民中學教師組織承諾對組織公民行為有預測力。

H4:組織承諾在個人與組織適配與組織公民行為間具有中介變項的效果。

研究對象 第二節

本研究以苗栗縣公立國中教師(不含完全中學國中部)為對象,進行 教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為關係之研究。依據教育部 統計處國民中學校別資料顯示苗栗縣 103 學年度國民中學共 29 所,以此

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29 所學校正式教師為本研究之母群體,採分層抽樣調查方式進行研究。茲 就研究對象母群體、取樣方式分別敘述如下:

壹、母群體

依據教育部統計處國民中學校別資料顯示苗栗縣 103 學年度國民中學 專任教師共有 1314 人。王文科與王智弘(2011)認為執行研究時,很少 而且很難將整個母群體列為研究對象或受試者,尤其當母群體大致無法處 理或分布極為零散時。因此,本研究之問卷調查抽樣方法採分層隨機抽樣,

以兼顧樣本的代表性。

對於樣本數規劃,Creswell 認為調查研究約需 350 人;Lodico、Spaulding 和 Voegtle 進一步指出,如母群體超過一千人,適當樣本數需有 20%(引 自王文科、王智弘,2011)。本研究母群體數為 1314 人,依 Lodico 等人(2006)

之意見,樣本數至少要 263 人,若以有效回收率 75%估算,樣本數應取 350 人,因此本研究預計抽取樣本數為 364 人。

貳、研究樣本

本研究根據國民教育法有關學校行政組織規定,將 12 班以下界定為小 型學校,13-24 班為中型學校,25 班以上為大型學校。為使樣本具代表性 且兼顧學校所在地、學校規模等因素,挑選研究對象學校採取分層隨機抽 樣。依據教育部統計處國民中學校別資料顯示苗栗縣 103 學年度國民中學 12 班以下小型學校有 16 所,專任教師共 322 人;13-24 班中型學校有 5 所,專任教師共 228 人;25 班以上大型學校有 8 所,專任教師數共 764 人。先分別計算各類型學校教師人數及所佔的母群體百分比,在依照比例 原則,求出各類型學校所應抽取樣本數,預定樣本數統計表如表 13。

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表 13

預定樣本數統計表

學校規模 教師人數 預定抽取之 教師人數

每所學校抽 取教師數

樣本教師數

小型學校(16 所) 322(25%) 87 6 96 中型學校(5 所) 228(17%) 60 12 60 大型學校(8 所) 764(58%) 203 26 208

總計 1312(100%) 350 364

由此可推算出,小型學校 16 所每所抽取教師 6 名,中型學校 5 所每所 學校抽取教師 12 名,大型學校 8 所每所抽取教師 26 名,故本研究預計抽 取 364 名苗栗縣國民中學專任教師作為研究樣本,進行正式問卷施測。正 式問卷共回收 286 份,回收率 78.6%;可用問卷 286 份,可用率達 100%,

問卷回收結果如表 14;背景變項為性別、本校服務年資、教育背景、擔任 職務、學校規模,其問卷回收結果分配情形如表 15。

表 14

正式問卷回收情形分析

學校規模 發放數 回收數 回收率 有效數 有效率 12 班以下(含) 96 73 76.04% 73 100%

13-24 班 60 41 68.33% 41 100%

25 班以上 208 172 82.7% 172 100%

合計 364 286 78.57% 286 100%

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表 15

正式問卷樣本資料一覽表

類別 組別 人數 相對次數% 相對累積次數%

性別 男性 91 31.8 31.8

女性 195 68.2 100

服務年資

1-10 年 171 59.8 59.8 11-20 年 98 34.3 94.1 21 年以上 17 5.9 100 教育背景 師範院校 120 42.0 42.0

一般大學 166 58.0 100 擔任職務

專任教師 49 17.1 17.1 教師兼導師 142 49.7 66.8 教師兼行政 95 33.2 100.0 學校規模

12 班以下(含) 73 25.5 25.5 13-24 班 41 14.3 39.9 25 班以上 172 60.1 100.0

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研究工具

在文檔中 國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為影響之研究 - 政大學術集成 (頁 74-78)