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第三章 研究設計與實施
本研究旨在探討國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民 行為之現況。為達成上述之研究目的，除進行文獻探討外，並採用問卷調 查方式蒐集資料，經由研究工具的編制與施測，收集客觀具體的資料，利 用統計方法加以分析處理，以了解不同變項之間的關係與差異。
本章共分為五節：第一節是為研究架構與研究假設；第二節為研究對 象；第三節為研究工具；第四節為研究步驟；第五節為資料處理與分析。
研究架構與研究假設 第一節
壹、研究架構
本研究依據研究動機、研究目的及研究問題，透過相關文獻探討，從 探討國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為之關係，據 此擬定研究架構圖，如圖 7 所示。
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根據圖 7，箭頭標示說明如下：
路徑 A：探討不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配、組織承 諾、組織公民行為之差異情形。
A1：探討不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配的差異 情形。
A2：探討不同背景變項之國民中學教師在組織承諾的差異情形。
A3：探討不同背景變項之國民中學教師在組織公民行為的差異情 形。
路徑 B：探討國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為 之關係。
B1：探討國民中學教師個人與組織適配對組織承諾之影響。
B2：探討國民中學教師個人與組織適配對組織公民行為之影響。
B3：探討國民中學教師組織承諾對組織公民行為之影響。
B1B3：探討組織承諾對個人與組織適配和組織公民行為之中介 效果。
如圖 7，本研究採用「直接」與「中介」模式來探討個人與組織適配、
組織承諾與組織公民行為三者間之關係。直接效果模式係指個人與組織適 配可有效預測或解釋組織承諾；個人與組織適配可有效預測或解釋組織公 民行為；組織承諾可有效預測或解釋組織公民行為。中介效果模式係指個 人與組織適配會透過組織承諾，影響組織公民行為表現。
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貳、研究假設
依據研究目的、研究問題及文獻探討的結果，並配合研究架構中變項 關係，提出以下研究假設：
H1：不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配、組織承諾、組織公 民行為有顯著差異。
H1-1：不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配有顯著差異。
H1-2：不同背景變項之國民中學教師在組織承諾有顯著差異。
H1-3：不同背景變項之國民中學教師在組織公民行為有顯著差異。
H2：國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為有顯著相關。
H2-1：國民中學教師個人與組織適配和組織承諾有顯著相關。
H2-2：國民中學教師個人與組織適配和組織公民行為有顯著相關。
H2-3：國民中學教師組織承諾和組織公民行為有顯著相關。
H3：國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為有預測力。
H3-1：國民中學教師個人與組織適配對組織承諾有預測力。
H3-2：國民中學教師個人與組織適配對組織公民行為有預測力。
H3-3：國民中學教師組織承諾對組織公民行為有預測力。
H4：組織承諾在個人與組織適配與組織公民行為間具有中介變項的效果。