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第三章 研究設計與實施

本研究旨在探討國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民 行為之現況。為達成上述之研究目的,除進行文獻探討外,並採用問卷調 查方式蒐集資料,經由研究工具的編制與施測,收集客觀具體的資料,利 用統計方法加以分析處理,以了解不同變項之間的關係與差異。

本章共分為五節:第一節是為研究架構與研究假設;第二節為研究對 象;第三節為研究工具;第四節為研究步驟;第五節為資料處理與分析。

研究架構與研究假設 第一節

壹、研究架構

本研究依據研究動機、研究目的及研究問題,透過相關文獻探討,從 探討國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為之關係,據 此擬定研究架構圖,如圖 7 所示。

‧ 國

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根據圖 7,箭頭標示說明如下:

路徑 A:探討不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配、組織承 諾、組織公民行為之差異情形。

A1:探討不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配的差異 情形。

A2:探討不同背景變項之國民中學教師在組織承諾的差異情形。

A3:探討不同背景變項之國民中學教師在組織公民行為的差異情 形。

路徑 B:探討國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為 之關係。

B1:探討國民中學教師個人與組織適配對組織承諾之影響。

B2:探討國民中學教師個人與組織適配對組織公民行為之影響。

B3:探討國民中學教師組織承諾對組織公民行為之影響。

B1B3:探討組織承諾對個人與組織適配和組織公民行為之中介 效果。

如圖 7,本研究採用「直接」與「中介」模式來探討個人與組織適配、

組織承諾與組織公民行為三者間之關係。直接效果模式係指個人與組織適 配可有效預測或解釋組織承諾;個人與組織適配可有效預測或解釋組織公 民行為;組織承諾可有效預測或解釋組織公民行為。中介效果模式係指個 人與組織適配會透過組織承諾,影響組織公民行為表現。

‧ 國

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貳、研究假設

依據研究目的、研究問題及文獻探討的結果,並配合研究架構中變項 關係,提出以下研究假設:

H1:不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配、組織承諾、組織公 民行為有顯著差異。

H1-1:不同背景變項之國民中學教師在個人與組織適配有顯著差異。

H1-2:不同背景變項之國民中學教師在組織承諾有顯著差異。

H1-3:不同背景變項之國民中學教師在組織公民行為有顯著差異。

H2:國民中學教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為有顯著相關。

H2-1:國民中學教師個人與組織適配和組織承諾有顯著相關。

H2-2:國民中學教師個人與組織適配和組織公民行為有顯著相關。

H2-3:國民中學教師組織承諾和組織公民行為有顯著相關。

H3:國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為有預測力。

H3-1:國民中學教師個人與組織適配對組織承諾有預測力。

H3-2:國民中學教師個人與組織適配對組織公民行為有預測力。

H3-3:國民中學教師組織承諾對組織公民行為有預測力。

H4:組織承諾在個人與組織適配與組織公民行為間具有中介變項的效果。

研究對象

在文檔中 國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為影響之研究 - 政大學術集成 (頁 71-74)