國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
102
教師個人與組織適配與組織承諾對組織公民行為之預 第四節
測分析
本節以國民中學教師「個人與組織適配」、「組織承諾」作為預測變項，
以「組織公民行為」作為效標變項，藉由線性回歸分析，以了解其對「組織 公民行為」之預測效果，並藉以驗證研究假設「H3：國民中學教師個人與組 織適配、組織承諾對組織公民行為有預測力」。
壹、教師個人與組織適配對組織承諾之預測分析
教師個人與組織適配對「整體組織承諾」之預測分析 一、
為瞭解教師個人與組織適配對「整體組織承諾」之預測力，以驗證研究 假設「H3-1：國民中學教師個人與組織適配對組織承諾有預測力」。本研究以 教師個人與組織適配各層面為自變項，「組織承諾」為依變項，以逐步迴歸分 析法進行分析。由表 44 可知：
對「整體組織承諾」具有預測功能的變項共有二個達到顯著水準
（一）
(p<.001)，投入順序分別為「個人與學校適配度」、「個人與同事適配度」。 上述變項有效解釋「整體組織承諾」之總變異量為 24.1%。其中「個
（二）
人與學校適配度」的解釋變異量有 20%，是主要的預測變項。
在標準化迴歸係數方面，全部為正值，表示上述兩個變項對「組織承
（三）
諾」的影響為正向，亦即教師在「個人與學校適配度」、「個人與同事適 配度」愈高，其「組織承諾」展現程度愈佳。
表 44
‧
對「情感性承諾」具有預測功能的變項共有二個達到顯著水準(p<.001)，
（一）
‧
對「規範性承諾」具有預測功能的變項共有二個達到顯著水準(p<.001)，
（一）
‧
(p<.001)，投入順序分別為「個人與校長適配度」、「個人與同事適配 度」。
上述變項有效解釋「對組織之公民行為」之總變異量為 12%。其中「個
（二）
人與學校適配度」的解釋變異量有 8.8%，是主要的預測變項。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
106
在標準化迴歸係數方面，全部為正值，表示上述兩個變項對「對組織
（三）
之公民行為」的影響為正向，亦即教師在「個人與學校適配度」、「個 人與同事適配度」愈高，其「對組織之公民行為」展現程度愈佳。
表 48
教師個人與組織適配對「對組織之公民行為」之逐步迴歸分析摘要表
選入變項 多元相
關係數
決定係數 R2
增加解釋
量ΔR2 F 值 標準化迴 歸係數β 個人與校長適配度
個人與同事適配度
.347 .120 .033 19.380*** .211 .200
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
教師個人與組織適配對「對同事之公民行為」之預測分析 三、
以教師個人與組織適配各層面為自變項，「對同事之公民行為」為依變項，
以逐步迴歸分析法進行分析。由表 49 可知：
對「對同事之公民行為」具有預測功能的變項為「個人與同事適配度」，
（一）
達到顯著水準(p<.001)。
「個人與同事適配度」有效解釋「對同事之公民行為」之總變異量為
（二）
13.4%。
在標準化迴歸係數方面為正值，表示 「個人與同事適配度」對「對同
（三）
事之公民行為」的影響為正向，亦即教師在「個人與同事適配度」愈 高，其「對同事之公民行為」展現程度愈佳。
‧
配度」，達到顯著水準(p<.001)。
「個人與校長適配度」有效解釋「對學生之公民行為」之總變異
‧
‧
顯著水準(p<.001)。
「規範性承諾」有效解釋「對同事之公民行為」之總變異量為 23.3%。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
110
教師組織承諾對「對學生之公民行為」之預測分析 四、
以教師組織承諾各層面為自變項，「對學生之公民行為」為依變項，以逐 步迴歸分析法進行分析。由表 54 可知：
對「對學生之公民行為」具有預測功能的變項為「情感性承諾」，達
（一）
到顯著水準(p<.001)。
「情感性承諾」有效解釋「對學生之公民行為」之總變異量為 4.9%。
（二）
在標準化迴歸係數方面為正值，表示「情感性承諾」對「對學生之公
（三）
民行為」的影響為正向，亦即教師在「情感性承諾」愈高，其「對學 生之公民行為」展現程度愈佳。
表 54
教師組織承諾對「對學生之公民行為」之逐步迴歸分析摘要表 選入變項 多元相關
係數
決定係數 R2
增加解釋量
ΔR2 F 值 標準化迴 歸係數β 情感性承諾 .221 .049 .049 14.650*** .221
*p<.05 **p<.01 ***p<.001