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教師組織承諾對「對學生之公民行為」之預測分析 四、

以教師組織承諾各層面為自變項,「對學生之公民行為」為依變項,以逐 步迴歸分析法進行分析。由表 54 可知:

對「對學生之公民行為」具有預測功能的變項為「情感性承諾」,達

(一)

到顯著水準(p<.001)。

「情感性承諾」有效解釋「對學生之公民行為」之總變異量為 4.9%。

(二)

在標準化迴歸係數方面為正值,表示「情感性承諾」對「對學生之公

(三)

民行為」的影響為正向,亦即教師在「情感性承諾」愈高,其「對學 生之公民行為」展現程度愈佳。

表 54

教師組織承諾對「對學生之公民行為」之逐步迴歸分析摘要表 選入變項 多元相關

係數

決定係數 R2

增加解釋量

ΔR2 F 值 標準化迴 歸係數β 情感性承諾 .221 .049 .049 14.650*** .221

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

教師組織承諾在教師個人與組織適配與組織公民行為 第五節

間之中介效果驗證

本研究欲以國民中學教師「組織承諾」為中介變項,以「個人與組織適 配」為自變項、以「組織公民行為」為依變項,藉由階層迴歸分析進一步驗 證「組織承諾」在「個人與組織適配」預測「組織公民行為」之影響。藉以 驗證研究假設「H4:組織承諾在個人與組織適配與組織公民行為間具有中介 變項效果。」

本研究採用 Baron 及 Kenny(1986)所提出的中介效果檢驗模式,其過

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程必須符合三個條件:一、「個人與組織適配」與「組織承諾」之變項必須分 別對組織公民行為有顯著影響。二、「個人與組織適配」之變項必須對「組織 承諾」之變項有顯著影響。三、以「個人與組織適配」與「組織承諾」同時 作為預測變項,對組織公民行為進行迴歸分析時,「個人與組織適配」變項的 標準化迴歸係數必須小於其單獨預測組織公民行為時的迴歸係數,甚至變成 不顯著;同時,「組織承諾」變項的迴歸係數仍然要顯著。

由表 55 可知:以「個人與組織適配」(自變項)與「組織承諾」(自變項)

分別預測「組織公民行為」(依變項),結果顯示「個人與組織適配」(F=39.944, p<.001)與「組織承諾」(F=56.287, p<.001)均達顯著水準,此結果驗證條件 一、「個人與組織適配」與「組織承諾」分別對組織公民行為有顯著影響。

其次,以「個人與組織適配」(自變項)預測「組織承諾」(依變項),結 果顯示「個人與組織適配」(F=76.063, p<.001)達顯著水準,驗證條件二、「個 人與組織適配」對「組織承諾」之變項有顯著影響。

表 55

教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為之迴歸分析摘要表

變項 相關係

數 R

決 定 係

數 R2 F 值 標準化迴 歸係數β 個人與組織適配對組織公民行為 .351 .123 39.944*** .351 組織承諾對組織公民行為 .407 .165 56.287*** .407 個人與組織適配對組織承諾 .460 .211 76.063*** .460

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

最後,將「個人與組織適配」與「組織承諾」依序投入自變項,對組之 公民行為進行階層迴歸分析,由表 56 可知:

首先,投入變項為「個人與組織適配」,在階層一迴歸模式中(F=39.994,

(一)

p<.001),標準化迴歸係數β為.351,可知「個人與組織適配」程度愈

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高,組織公民行為愈佳。

接次,投入「組織承諾」變項,在階層二迴歸模式中(F=26.976, p<.001),

(二)

「 個 人 與 組 織 適 配 」 與 「 組 織 承 諾 」 之 標 準 化 迴 歸 係 數 β 分 別 為.208、.311,表示「個人與組織適配」與「組織承諾」對組織公民 行為均有顯著正向影響,且整體預測力為 19.4%。在此模式中,「個人 與組織適配」的標準化迴歸係數(β=.208),小於其單獨預測組之公民 行為時的標準化迴歸係數(β=.351),此結果驗證條件三。

由此可驗證,組織承諾在個人與組織適配與組織公民行為間具有部份中 介變項效果。

表 56

教師個人與組織適配、組織承諾與組織公民行為之階層迴歸分析摘要表 依變項:組織公民行為

自變項\階層 階層一 階層二

階層變項 t 值 β t 值 β

1. 個人與組織適配 6.320 .351*** 3.477 .208***

2. 組織承諾 5.194 .311***

決定係數 R2 .120 .194

增加解釋量ΔR2 0.74

F 值 39.994*** 26.976***

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

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在文檔中 國民中學教師個人與組織適配、組織承諾對組織公民行為影響之研究 - 政大學術集成 (頁 124-127)