建議

本節主要針對研究結果、綜合討論以及研究者的教學省思提出幾項具體建 議，以作為國小教師教學實務及未來研究之參考。茲分述如下：

壹、對教學實務上的建議

一、使用創造性教學策略可提升英語學科能力

本研究結果顯示英語創造性教學能幫助學生提升其英語學科能力，相較於英 語一般性教學，創造性教學的教學方式多元化，保持學生對於教學活動的新鮮 感，不僅能提升學生的學習參與度與學習動機，更有助於學生的學習成效，故鼓 勵教師運用創造性教學策略於英語課堂中，對學生在學習上有很大的助益。

二、英語創造性教學適用於各種不同族群

本研究發現英語創造性教學均明顯提升了一般學生、新住术及原住术族學生 的英語學科能力、英語學習動機及創造力，表示英語創造性教學適用於各種不同 的族群，故建議在各種不同族群的教學，皆可使用創造性教學，可提升其學習成 效。

三、增加口說或圖畫的使用

由於國小低年級學生較無法使用文字來表達心中內心的想法，故在未來設計 課程上，建議讓低年級學生能增加使用口說或圖畫方式的機會來表示其想法，以 免學生的想法受到文字的限制。

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貳、對未來研究的建議

一、 研究對象

過去研究發現新住术與原住术的創造力高於一般學生，但在本研究的結果卻 發現創造性教學並沒有使其明顯提升英語學科能力及創造力，可能原因為本研究 的原住术與新住术學生樣本數過少，並非所有原住术與新住术學生的學生都具有 高度創造力，可能剛好取樣到創造力低的原住术與新住术學生。故建議在未來研 究上，可擴大取樣，並以創造力測驗前測的高低來分組，如此施以創造性教學方 可知其成效，以達到更札確、更客觀的結果。。

二、研究方法

本研究在英語成尌、學習動機及創造力皆有部分提升效果，未來研究可以進 行長時間的追蹤調查，以了解英語創造性教學長期的效果為何。

三、研究內容

本研究選擇英語領域，在未來的研究上，可同樣以歌曲及繪本教學，使用同 樣的創造性策略來設計課程，嘗詴在各科進行創造性教學，以了解在不同領域上 不同族群的改變，也能全面提升學生的創造力。

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