*p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001
影響數位在職專班生學習成效因素
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「學生評量教學成效」、「學生評量課程平臺與教材」、「圖書館滿意度」對
「自評學習成效」的相關係數分別為 0.584、0.746、0.532，表示此三個變 項對於「學生自評學習成效」的相關性顯著，且「學生評量教學成效」與
「圖書館滿意度」為中度正相關，而「學生評量課程平臺與教材」為高度 正相關，表示當數位在職專班生對於教學成效、課程平臺與教材、圖書館 滿意度的感受增加時，對其自評的學習成效也會提高，其中以「學生評量 課程平臺與教材」的關聯度最高，「圖書館滿意度」關聯度最低，參見表 5-41。
表 5-41 「學生評量教學成效」、「學生評量課程平臺與教材」、「圖書館滿意度」
對「自評學習成效」相關分析表(N=196)
評量教學成效 課程平臺與教材 圖書館滿意度
自評學習效益
r值 p值 r值 p值 r值 p值
.584** .000 .746** .000 .532** .000
**p<0.01
二、獨立樣本 t 檢定與單因子變異數分析
此部分利用獨立樣本 t 檢定與單因子變異數分析，探究「學習者特質」，
包括「性別」、「年齡」、「班別」、「年級」、「自我效能高低」五個面向，以 及「圖書館使用」與其「學生自評學習成效」是否有所差異。其中，「性 別」、「自我效能高低」以獨立樣本 t 檢視，而「班別」、「年級」、「年齡」
和「圖書館使用」則以單因子變異數分析。此外，由上述的研究結果發現 數位在職專班較常使用的是圖書館的電子資源，因此此處的「圖書館使用」
係指數位在職專班生對「電子資源」的使用。詳細統計數據參見表 5-42。
(一)數位在職專班生「性別」與「自評學習成效」
在「性別」方面，透過獨立樣本 t 檢定檢驗數位在職專班生「性別」
是否會影響「自評學習成效」，男性與女性平均數分別為 4.50 與 4.39。採 用變異數相等的 Levene 檢定檢驗，檢定結果 F 值為 0.541，顯著性為 0.463
（P>0.05，不顯著），表示兩組樣本有相等的變異數，檢定結果顯著性為
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0.153，表示數位在職專班生的性別對於其自評學習成效並無顯著的差異。
(二)數位在職專班生「自我效能高低」與「自評學習成效」
在數位在職專班生自我效能方面，透過獨立樣本 t 檢定檢驗數位在職 專班生「自我效能高低」是否會影響「自評學習成效」，以數位在職專班 生的自我效能高低為自變項，探究數位在職專班生自我項能的高低對其自 評學習成效是否會有顯著的差異，自我效能高低兩個樣本的平均數各為 2.41 與 3.35，變異數同質性的 Levene 檢定未達顯著（F=1.843，p=0.176>0.05），
表示這兩這樣本的離散情形不具明顯的差別。而由假設變異數相等的 t 值 與顯著性，考驗結果達到顯著（p=0.000<0.001），表示高低自我效能學生 在自評學習成效上有明顯的差異，自我效能高的學生對其學習成效的看法 顯著高於高自我效能的學生。
(三)數位在職專班生「班別」與「自評學習成效」
本研究將數位在職專班生的班別分為四類，分別為中正大學、政治大 學、淡江大學與其它大學。在進行變異數分析時 F 值為 1.355，顯著性為 0.258（p>0.05，不顯著），表示不同班別對於其自評學習成效不具有顯著 差異。
(四)數位在職專班生「年級」與「自評學習成效」
本研究將數位在職專班生的年級分為碩一、碩二以上以及其它三類，
其它包括已畢業與休學的學生。在進行變異數分析時，得到 F 值為 4.390，
顯著性為 0.014（p<0.05，顯著），代表不同年級的數位在職專班生對於其 自評學習成效有顯著差異，以平均值觀察，碩一、碩二以上、及其它年級 學生對自評學習成效的平均數分別為 4.34、4.36、4.60，其它年級對於自 評學習成效高於碩二以上學生，而碩二以上學生有高於碩一生，進一步使 用 scheffe 多重比較各年級間是否存在顯著的差異，結果顯示碩一與其它年 級生、碩二以及其它年級生存在顯著的差異，其它年級的自評學習成效顯 著高於碩一生，且其它年級的自評學習成效也顯著高於碩二以上的學生，
至於碩一與碩二以上學生之間並沒有存在顯著差異。
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*p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001
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(五)數位在職專班生「年齡」與「自評學習成效」
本研究將數位在職專班生的年齡分為低年齡層（21 至 30 歲）、中年齡 層（31 至 40 歲）以及中高年齡層（41 歲以上），三者的自評學習成效平 均為 4.35、4.37、4.52，以平均數檢視，中高年齡層其自評學習成效高於 中年齡層，而中年齡層高於低年齡層，然而在進行變異數分析時得到 F 值 為 2.513，顯著性為 0.084（p>0.05，不顯著），代表不同年層對自評學習成 效的看法並無明顯的差異。
(六)數位在職專班生「圖書館使用」與「自評學習成效」
由上述的研究結果發現數位在職專班較常使用的是圖書館的電子資 源，因此此處的「圖書館使用」，係指數位在職專班生對「電子資源」的 使用。使用頻率上分為無、一學期 1 次以上、每月 1 次以上、每周 1 次以 上、以及每天以次以上。進行變異數分析時得到 F 值為 3.399，顯著性為 0.010（p<0.05，顯著），表示不同的圖書館使用情形對於數位在職專班生 自評學習成效有顯著差異。以平均值觀察，平均值由高至低為「每天一 1 次以上」（4.70）、「每月 1 次以上」（4.44）、「每周 1 次以上」（4.41）、「一 學期 1 次以上」（4.39）、「無」（4.05）。進一步以事後比較 scheffe 檢定法，
比較各使用情形間是否存在顯著的差異，結果顯示，使用圖書館情形為「每 天 1 次以上」的數位在職專班生其自評學習成效顯著高於一學期使用圖書 館情形為「無」的學生，而其它組別之間則無顯著的差異。