第五章 結論與建議
第三節 後續研究建議
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第三節 後續研究建議
根據本研究之成果，研究者提出後續研究之建議方向，以供未來研究者進行 相關研究之參考，茲分述如下。
一、探究高中教師對教科書的定位及使用需求為何
這次新綱是我國首度將高中職課程納入國民教育的通盤規劃中，對既有的高 中職課程影響甚鉅，除了課綱規定各教育階段應有的部定課程及校訂課程外，高 中的校訂課程又分為校訂必修課程、選修課程、團體活動時間、彈性學習時間等，
相較於國中的校訂課程僅為彈性學習課程，其課程分類更加複雜。另外，高中職 也將學生的學習檔案、專題報告納入線上資料庫，作為日後升學之依據，而高中 教師也積極因應新綱而推動各種素養導教學。是故，高中教師對教科書的使用方 式及需求，實有探討之必要，加上目前關於高中教師使用教科書的研究數量極少，
有待學者展開後續研究。
二、比較不同地區的教師對新綱的看法、對教科書的使用需求差異
本研究受限於時間及人力資源等條件，僅能針對桃園市五所公立國中的國文 教師展開研究。然而，全國各縣市的經濟發展狀況不同，是否會影響不同地區的 教師對新綱的看法、對教科書的使用需求，進而產生不同的研究結果，值得後續 展開相關探討。
三、比較不同學習領域科目的教科書，對於核心素養及議題規劃之異同
新綱提出三面九項的核心素養以及 19 個重大議題，皆須融入各領域的教學 之中。然而研究結果顯示，國文教科書編輯採取後設立場，須針對文本內容才能 擬訂學習重點及素養，但數理等科目則是先設目標才開始規劃重點、搭配素養等。
是故，不同科目的教科書對於核心素養、學習重點、議題融入等規劃方式，實有 研究之需求，以作為日後教科書編輯之參考。
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四、探究其他階段的國文教科書編輯及研發之現況
此次新綱納入國小、國中、高中職不同階段的課程規劃，期盼將其緊密銜接 以形成一個完整的教育體系。然而，相較於國中偏向廣泛學習，國小偏重基本能 力的奠基，高中更重視培養通識能力、進行深度學習。是故，高中的國文教科書 不論在內容、篇幅或難度皆加深不少。因此建議未來研究者可針對新綱的國小、
高中的國文教科書進行探究，進而瞭解其編輯及研發之現況，以提供日後教科書 編輯之參考，也有益於教科書的整體研究及發展。
五、探討教科書使用與學生學習之間的互動與轉化
本研究以教科書的使用需求、教科書因應新綱的編輯及研發之現況作為研究 主體，訪談對象主要是教師及教科書編輯，而未針對學生進行調查。建議未來研 究者可著眼於教科書的使用與學生學習之間的互動與轉化過程，教科書扮演何種 的媒介或管道，如何幫助學生發展學習遷移，或探討「無動力世代」的學生為何 會缺乏學習動機，抑或是因習得無助的關係才產生此問題。並且進一步深入剖析 教科書的設計及使用方式應朝向哪些方向調整，以便讓教科書發展更加完備。
六、比較舊綱與新綱的教科書對學生學習成效的影響或改變
本研究僅針對新綱教科書的編輯及研發進行探討，等到新綱全面實施後，建 議未來研究者可比較舊綱與新綱的教科書，對於學生的學習成效帶來哪些影響或 改變，進而探究其中可能成因及主要差異，作為日後教科書研究發展之參考。
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